高校法務會計學科建設構想

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一、我國法務會計學科建設中存在的不足

1.1學科屬性劃分中存在的問題

正確、合理、科學地劃分法務會計的學科屬性不僅可以給法務會計學科的發(fā)展道路奠定堅實的基石，并且為法務會計實務的應用拓展前進的道路。法務會計跨越會計學、法學、審計學等學科領域的特點使得各學科的學者對法務會計持有各自不同的學術觀點，并都愿意將法務會計納入自己學科的分支。法學界于上世紀五十年代從前蘇聯(lián)引進了法務會計，在名稱上將其界定為司法會計。當時由于我國實行計劃經(jīng)濟體制，經(jīng)濟形式單一，除了少量會計人員貪污案件之外，法律事務幾乎不涉及會計問題，因此司法會計在我國法律訴訟中很少應用。直至80年代中期，我國從計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)為市場經(jīng)濟，檢察機關在偵查貪污案件中逐步涉及到了司法會計鑒定，司法會計逐步得以發(fā)展，因此，法學界認為法務會計是法學的一個分支。會計界對法務會計的研究開始于二十世紀末，隨著我國加入WTO，法律法規(guī)逐漸完善，會計準則、審計制度趨于向國際慣例靠攏，在此階段，涉及會計信息的刑、民事案件也急劇增加，涉及到了非常復雜的會計專業(yè)知識，引起會計界的高度重視，因此國內(nèi)會計界在借鑒國外各個流派法務會計觀點的基礎上，開始邁上我國的法務會計研究的臺階，因此，我國會計界認為法務會計是會計學的分支。流派紛呈雖然可以百花齊放，但百家爭鳴引發(fā)的門派之戰(zhàn)，也成為制約法務會計發(fā)展的最主要因素。

1.2課程設置中存在的問題

從我國高校法務會計課程設置現(xiàn)狀不難看出，在高校本科階段，法務會計課程涉及的學科領域較廣、課程門數(shù)較多，法務會計課程基本是會計學課程和法學課程的疊加。所以，僅僅依賴本科院校四年制的教學培養(yǎng)，本科階段學生其實是很難領會和掌握法務會計知識內(nèi)涵的，更別提將其在訴訟中進行靈活應用了。鑒于此，已有一些高校取消了本科階段的法務會計的招生計劃而著重于進行法務會計研究生的培養(yǎng)工作。法務會計研究生階段的課程設置雖然比本科生課程設置更加符合法務會計的實務應用特性，但在法學課程和會計學課程設置上難免與法學本科生和會計學本科生的課程重復，造成教師資源浪費、學生學習重復。在實踐課環(huán)節(jié)中，缺少教學實驗室或者雖有教學實驗室但未成規(guī)模，也成為阻礙法務會計培養(yǎng)的瓶頸。因此，法務會計教學中由于課程設置存在的諸多問題制約了法務會計的學科建設，也限制了高素質(zhì)法務會計人才的培養(yǎng)。

二、針對我國法務會計學科建設存在問題的解決方案

2.1學科屬性歸屬的構想

對于法務會計的學科歸屬問題，不能簡單的一分為二地看問題，而是應該以辯證的方法，從法務會計學科未來發(fā)展和社會需求角度出發(fā)，促使法學界、會計學界學者精誠合作，集百家之長，對法務會計專業(yè)教育進行系統(tǒng)規(guī)劃，讓多學科知識交融貫通。

2.2課程設置構想

2.2.1本科教育階段學制改革及課程設置構想

（1）學制改革構想

由于在高校本科階段開設法務會計課程，涉及學科廣、課程多，僅依靠四年制本科階段的培養(yǎng)，學生很難掌握并實際應用法務會計。因此，在高等院校本科階段設置法務會計專業(yè)，應增加本科段的學制年限。上世紀八十年代，加拿大會計學家斯考特認為應借鑒《韋伯大字典》中對法醫(yī)學的定義來定義法務會計，法醫(yī)學是法律與醫(yī)學完美結(jié)合的學科，法務會計是法律與會計的完美結(jié)合。因此，在學制建設中亦可借鑒法醫(yī)學的學財經(jīng)與法制年限，將各高校現(xiàn)行的法務會計的學制年限定為五年制本科教育。

（2）本科階段法務會計課程設置構想

法務會計不是簡單的會計學和法學的疊加，是融會計學、法學、審計學等為一體的綜合性學科，因此法務會計教育不能與一般本科教育同日而語，應有針對性，特殊性的開展。建議設置的主要專業(yè)課程如下：專業(yè)基礎課法學專業(yè)課必修課主干課法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法、刑法學、刑事訴訟法、經(jīng)濟法、行政法、行政訴訟法、合同法、知識產(chǎn)權法、國際經(jīng)濟法、勞動與社會保障法。非主干課法學專業(yè)實訓、商法學、國際法、物權法、公司法、經(jīng)濟犯罪偵查、稅法、票據(jù)法。選修課犯罪學、破產(chǎn)法、銀行法、環(huán)境資源法、證券期貨法、速錄技能訓練、保險法、婚姻家庭法、房地產(chǎn)法。會計學專業(yè)課必修課主干課會計學原理、中級財務會計、財務管理、審計學。非主干課管理會計、高級財務會計、公司財務學、會計信息系統(tǒng)、財務分析、會計電算化、會計實驗。選修課管理學原理、成本管理會計。專業(yè)核心課必修課法務會計、舞弊審計。畢業(yè)實習必修課法庭旁聽、模擬審判、會計核算模擬、公司財務建模。

2.2.2研究生教育階段課程設置及實驗室建設構想

（1）研究生階段課程設置構想

我國高校法務會計研究生階段的教育應在立足于本科階段教育的基礎之上，區(qū)分會計專業(yè)本科生和法律專業(yè)本科生，分別設班，分別就本科專業(yè)所欠缺的學科課程加以設置，并且加強法務會計專業(yè)核心課的設置。針對會計專業(yè)本科生，應加設民法學、民事訴訟法、刑法學、刑事訴訟法、經(jīng)濟法、行政法、行政訴訟法、合同法、知識產(chǎn)權法、國際經(jīng)濟法、勞動與社會保障法等基礎法學課程；針對法學專業(yè)本科生，應加設會計學原理、中級財務會計、財務管理、審計學等基礎會計學科課程。并就法務會計碩士專業(yè)核心，設置主干必修課：法務會計、內(nèi)部審計、審計技術與方法、納稅籌劃、破產(chǎn)法與破產(chǎn)管理人制度、內(nèi)部舞弊審查、高級法務會計技術、信息技術審計、計算機舞弊與數(shù)據(jù)安全、會計欺詐檢查、會計與電子商務、知識產(chǎn)權安全管理。實踐修課：應參與經(jīng)濟案件的調(diào)查、取證和審理工作，并撰寫工作報告；參與企業(yè)的內(nèi)部審計和舞弊調(diào)查工作。

（2）加強職業(yè)教育實訓基地建設

高等院校是培養(yǎng)法務會計的最基礎的土壤，其市場導向作用突出，法務會計職業(yè)教育實訓基地建設的目的就是為社會培養(yǎng)復合型高技能的緊缺人才，著重培養(yǎng)的是學生的執(zhí)業(yè)能力。因此，應當在法務會計研究生階段的教學中加強職業(yè)教育實訓基地建設，強調(diào)對碩士生實際應用能力的培養(yǎng)。通過建立校外實訓基地和校內(nèi)實訓基地，使學校根據(jù)市場需求培養(yǎng)人才，把行業(yè)中的新發(fā)展、新業(yè)態(tài)、新問題帶進課程中，指導學生順利掌握法務會計操作技能，使其能夠迅速適應市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。校內(nèi)實訓基地需要依托法務會計專業(yè)實訓工作室，通過工作、學習相結(jié)合，從而達到教學實訓及對外服務實習的目的；校外的實訓基地要與會計師事務所、律師事務所、稅務師事務所、評估師事務所、法院、稅務部門聯(lián)合溝通，圍繞實踐工作中的重點難點為學生開展案例教學，讓學生能夠熟練應用發(fā)現(xiàn)、收集、固定財務會計資料證據(jù)的方法，掌握實際工作中法務會計的工作程序，使學生親身體驗法務會計執(zhí)業(yè)全過程，為真正走入社會成為合格的法務會計人才，為委托人提供高質(zhì)量高品質(zhì)的服務做好充分的準備。

作者：史煜娟 單位：西北師范大學