跨境電子商務課程思政融入路徑探索

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摘要:當前，課程思政是各大高校育人樹德的重要陣地。《跨境電子商務》的課堂成為開展電子商務本科專業(yè)大學生育德育人的重要途徑。在課程思政融入專業(yè)課堂的要求下，專業(yè)任課教師在專業(yè)理論教學、實驗實操和實習演練過程中，把思政教育的要點和精華巧妙地穿插和融入專業(yè)知識點中。這樣的實踐有利于探索出一條思政教育和《跨境電子商務》的融合路徑，能夠在日常教學當中做到思政教育“潤物細無聲”。本文通過介紹課程思政的含義和內(nèi)涵，分析目前《跨境電子商務》融入思政存在的問題和不足，探索在《跨境電子商務》課程中思想政治元素融入的方式、環(huán)節(jié)和融入路徑，并以此來開展《跨境電子商務》專業(yè)課程中融入思政元素的教學與實踐。

關(guān)鍵詞:課程思政;《跨境電子商務》;融入路徑

1存在問題

當前，《跨境電子商務》是應用型本科院校電子商務、國際貿(mào)易、市場營銷等專業(yè)廣泛開設(shè)的一門專業(yè)核心課程，課程理論和實踐相融合并與時俱進。根據(jù)課程開展的情況，目前部分高校開展《跨境電子商務》課程思政融入實踐的中也出現(xiàn)了許多問題。例如，專業(yè)教師在進行《跨境電子商務》課程教學的過程中，對融入思政元素沒有高度的敏感性;在傳播跨境電子商務專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)知識和實操環(huán)節(jié)中對積極宣傳社會主義核心價值觀缺乏主動性。思政植入生硬突兀，缺乏靈活性。因此，《跨境電子商務》本應成為思政育人的重要陣地，但由于以上問題使得中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、愛國主義精神和民族自豪感沒能得到很好的滲透。

2課程建設(shè)目標

2．1課程教學目標

根據(jù)跨境電子商務崗位對學生知識、技能和素質(zhì)的要求，將課程教學內(nèi)容劃分為:跨境電子商務基礎(chǔ)知識、跨境電子商務平臺規(guī)則理論學習及跨境電子商務平臺實訓三大塊內(nèi)容。通過本課程學習，使學生在以下幾個方面得到提高:(1)要求學生具備較強的跨境電子商務知識、支付結(jié)算、物流、進出口合同操作并掌握國際貿(mào)易實務相關(guān)的原理、慣例及法規(guī)。(2)具備正確操作相關(guān)跨境電子商務平臺的能力。通過各項目的實訓，培養(yǎng)學生相應專業(yè)能力，基本達到從事跨境電子商務的人員應具備的素質(zhì)和能力要求。

2．2課程思政育人目標

《跨境電子商務》課程思政的育人目標分為以下三步:首先，采取專業(yè)教師在課堂上將思想政治教育相關(guān)元素融入課堂知識、實訓實操教學環(huán)節(jié)中。采取跨境電商學科融入思政元素的方式達到思想政治教育的目的，讓學生在學習專業(yè)知識的同時吸收思政元素。其次，教師在教案設(shè)計、課堂設(shè)計中通過社會主義核心價值觀引領(lǐng)、達到“課程育人”的目標。最后，課程培養(yǎng)目標將思想政治教育中的人生觀、世界觀和發(fā)展觀“三觀”教育與《跨境電子商務》課程中的職業(yè)價值觀、職業(yè)道德、敬業(yè)精神、集體利益、愛國精神等相關(guān)聯(lián)。以上措施有利于實現(xiàn)具有“看全球、愛家國、勇創(chuàng)新、精專業(yè)”的人才培養(yǎng)目標。

3《跨境電子商務》課程思政融入路徑

3．1搭建《跨境電子商務》課程思政案例資源庫

搭建《跨境電子商務》的課程思政案例資源庫有利于在課堂上有實例可講授，并且可以實現(xiàn)教學團隊的教師上課可以統(tǒng)籌調(diào)用。《跨境電子商務》教學團隊在認真整理剖析課程知識點和本課程的思政元素基礎(chǔ)和保證本課程教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上，精心選取能夠與當下思政巧妙融合的案例。我們把這些案例進行加工和整理，構(gòu)建了“跨境電子商務”課程思政教學案例資源庫，部分案例內(nèi)容如表1所示。該案例資源庫實現(xiàn)跨境電子商務知識點與當下思政熱點資源的融合和對接。教師在課堂上使用案例資源庫進行教學，把“德育”和“智育”無縫對接，案例得到循環(huán)使用，教師提高了上課效率，使專業(yè)教學內(nèi)容與當下結(jié)合，課堂氣氛活躍，學生反饋良好。

3．2課程思政融入《跨境電子商務》要有明確的教育要點

《跨境電子商務》融入課程思政教育要渾然天成、不能突兀、也不能有違和感。專業(yè)教師在實際授課過程中，要找到合適的思政元素切入點，不能為了融入思政而破壞了原來課程的完整性。同時也要避免出現(xiàn)生硬植入思政元素后《跨境電子商務》“油水分層”的現(xiàn)象。教師宜根據(jù)以下思路進行思政結(jié)合(如圖1所示)。

3．3調(diào)整和改進教學理念和教學方法

《跨境電子商務》課程思政能夠有效促進教師在教學方式上的改革創(chuàng)新。通過專題嵌入法和案例討論法進行案例導入與講解，例如讓學生理解《跨境電子商務》在亞馬遜平臺的實際應用提高學生學習興趣，激發(fā)學生的專業(yè)自豪感。

4《跨境電子商務》課程思政的教學措施與實踐

4．1把思政目標融入課程教學評價體系中

基于《跨境電子商務》課程培養(yǎng)目標，在該課程教學評價體系中加入思政育人要求。確保原有教學計劃、教學環(huán)節(jié)、專業(yè)知識、實操環(huán)節(jié)等教學環(huán)節(jié)完整性的基礎(chǔ)上，在課程評價體系中增加思政部分的賦分，約占20%。教師在授課過程中要經(jīng)常評價和衡量學生的學習效果，評價指標應加入學生對課程思政的專題討論，他們的思辨能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力均應納入評價體系中。

4．2提升專業(yè)任課教師的課程思政能力

課程思政建設(shè)的成效首要取決于專業(yè)任課教師，教師是課堂的引路人，教師的育德意識與能力直接影響到課程思政的實施效果。首先，需要培養(yǎng)專業(yè)任課教師協(xié)同育人的意識。專業(yè)任課老師不要有把專業(yè)知識講完就萬事大吉的思想，要時刻保持思政教育的警覺性。其次，專業(yè)任課老師要保持高度的政治覺悟。任課老師在提升專業(yè)知識能力的同時要關(guān)注當下，關(guān)注國情，用正確的價值觀、大局觀、政治觀武裝自己。最后，專業(yè)任課老師要時刻學習。專業(yè)任課老師要經(jīng)常開展相關(guān)觀摩學習、專題報告、研討會等系列活動，幫助教師加深對課程思政的理解和把握，更好地將課程思政與“金課”標準進行結(jié)合。

4．3建立“四步一體”的課程思政教學閉環(huán)模式

“四步一體”指的是思政融入專業(yè)課教學步驟，即思政導入、全面滲透、引申倡導和目標定位。(1)思政導入。課前預習和案例導入是思政導入的起點也是重要環(huán)節(jié)。專業(yè)教師要選取當前熱點、生活案例讓學生能在熟悉的例子當中接受這樣的學習和熏陶。導入階段不能讓學生產(chǎn)生畏難心理，因此教師應精心準備教學設(shè)計、不斷創(chuàng)新教學的方法，從而有效激發(fā)學生的學習熱情和內(nèi)驅(qū)力。(2)全面滲透。專業(yè)教師在課堂中把思政元素融合到課堂教學應是順其自然，渾然天成的，讓學生在學習專業(yè)知識中也不露痕跡地接受了思政的熏陶。跨境電子商務是國家當下發(fā)展的大方向，《跨境電子商務》是一門新興的學科。作為一門緊貼當下、實操性、綜合性、前沿性強的課程，思政的全面滲透應在《跨境電子商務》的方方面面進行，例如政策、操作流程、貿(mào)易等。因此，滲透的環(huán)節(jié)不能流于形式。(3)引申倡導。《跨境電子商務》中有許多當下的熱點和新的貿(mào)易規(guī)則，這些都是教師進行思政元素引申的載體。把專業(yè)知識點通過教師的講授，融入思政元素進行要點引申和創(chuàng)設(shè)情景，倡導學生加強交流、互動并總結(jié)心得體會。這樣的教學效果比空洞喊口號式教學要好得多。(4)目標定位。《跨境電子商務》課程的教學目標、專業(yè)人才培養(yǎng)目標、課程思政的目標相互有機融合、通向同行，是讓學生朝著“精網(wǎng)商、熟貿(mào)易、擅外語、有誠信、敢創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)目標步步靠近的有力保障。思政目標作用于課堂教學、課堂教學又對思政教育進行正面加強和反饋，這樣的教學方法既抓住了學生的注意力，也開闊了學生的視野和思維，讓學生更加熱愛《跨境電子商務》這門課程。

作者:馮夏菲 單位:廣西外國語學院