高職電工電子技術(shù)教學(xué)方法分析

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【摘要】伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教育受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。高職電工電子技術(shù)是計(jì)算機(jī)專業(yè)以及電子電器專業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，在大體上具有一定的職業(yè)性以及技能性。高職電工電子是一種綜合性學(xué)科，進(jìn)而突出技能與崗位的一種課程教育體系。對(duì)于電工電子課程體系來(lái)說(shuō)給本專業(yè)的教學(xué)方法帶來(lái)了較大的挑戰(zhàn)，作為教學(xué)方法應(yīng)該以培養(yǎng)人才目標(biāo)為主進(jìn)行不斷的進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】電工電子技術(shù);教學(xué)方法;高職;分析

對(duì)于電工電子這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)是高職院校中重要內(nèi)容，在整體上是一種知識(shí)面較為廣泛的學(xué)科，在內(nèi)容上較為抽象，同時(shí)擁有較強(qiáng)的理論。在一定層次上整合了電類專業(yè)等多門(mén)學(xué)科的知識(shí)，主要包括電路基礎(chǔ)以及電機(jī)與變壓器等學(xué)科，更是一些學(xué)科中的重要基礎(chǔ)。但是在當(dāng)前高職教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，因此針對(duì)這樣的問(wèn)題提出必要的改進(jìn)是十分重要的。本文將針對(duì)高職電工電子教學(xué)方法進(jìn)行針對(duì)性的探討。

1當(dāng)前電工電子教學(xué)面臨的現(xiàn)狀

1．1教育者自身教學(xué)模式存在著一定的問(wèn)題

在傳統(tǒng)中的教學(xué)方法，大多數(shù)老師都是采用滿堂灌或者是填鴨式教學(xué)方法，這樣的形式在一定程度上會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也不利于高職人才的培養(yǎng)。在新的教育形勢(shì)下，作為教育者在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生自主進(jìn)行積極探索，進(jìn)而在探索過(guò)程中自身的腦細(xì)胞始終處于積極狀態(tài)。在學(xué)生探索過(guò)程中，并不是遵循著固定的格式進(jìn)行探索，而是在思維上較為活躍，能夠進(jìn)行大膽的設(shè)想，這樣的方式在某種意義上能夠利于學(xué)生克服自身的思維定式的局限性。在教學(xué)中課堂作為一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，在教學(xué)中老師在教學(xué)方法上應(yīng)該融入新的思想，進(jìn)而改革自身的教學(xué)方式，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)配合老師的教學(xué)。

1．2大多數(shù)老師教育方法陳舊

在實(shí)際教學(xué)中教育方法上較為陳舊，大多數(shù)老師以分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)判，這種應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)判的現(xiàn)象，經(jīng)常會(huì)造成高分低能的現(xiàn)象發(fā)生。在高職電工電子技術(shù)教學(xué)中，教育者只教授一些與考試相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)一些與考試不相關(guān)的內(nèi)容不予重視，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)知識(shí)都是為了應(yīng)付考試，這樣的現(xiàn)象與社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)，不利于學(xué)生綜合能力的提升。這種高分低能的學(xué)生在步入社會(huì)后也不能很好的適應(yīng)就業(yè)崗位，不能在真正意義上滿足社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求。所以在新的形勢(shì)下，教育者應(yīng)該向?qū)W生闡述課程改革帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)進(jìn)行積極創(chuàng)新教育，開(kāi)展一系列素質(zhì)教育。在傳授理論知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)將理論與實(shí)際相結(jié)合，在課外活動(dòng)中，組織一些小組競(jìng)賽，這樣的方式不僅能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用它電工電子技術(shù)理論知識(shí)的能力，還能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，在課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)不匹配，電工電子這門(mén)課程來(lái)說(shuō)自身包含較多的內(nèi)容，同時(shí)也含有較多的信息量，但是在實(shí)際學(xué)習(xí)中學(xué)時(shí)較少，這樣的形勢(shì)就給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。學(xué)生不能在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，既不能豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，也不能激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，因此在當(dāng)前高職電工電子學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)形勢(shì)是較為嚴(yán)峻的。

1．3教學(xué)資源存在著匱乏的現(xiàn)象，教材與實(shí)際存在著差異

在課堂教學(xué)中，在整體上講教學(xué)實(shí)際與學(xué)科發(fā)展結(jié)合開(kāi)來(lái)，在講解電子技術(shù)這部分內(nèi)容時(shí)，大多數(shù)老師還是停留在電子技術(shù)晶體管這個(gè)時(shí)代，在具體講解內(nèi)容中也是停留在分立元件這部分內(nèi)容中，進(jìn)而導(dǎo)致教材與實(shí)際相脫節(jié)，這樣的講解不能真正豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，也不能讓學(xué)生了解其中的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。隨著電子技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)前電子技術(shù)已經(jīng)到了電路時(shí)代，因此在課程講解中應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)移到集成技術(shù)中，主要集中在電路的外部特征上，這樣才能拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，才能提高學(xué)生的綜合能力。

2針對(duì)問(wèn)題提出的解決措施

2．1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)講是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，專業(yè)課程學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)課程有著較為密切的聯(lián)系。對(duì)于電工電子課程的學(xué)習(xí)，一些學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中由于自身基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，在課堂中進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生枯燥的感覺(jué)，所以在基礎(chǔ)課程中學(xué)習(xí)中不論是基礎(chǔ)知識(shí)還是自身的表現(xiàn)都不良好。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，作為教育者在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該更新自身的教學(xué)觀念，在教學(xué)中突破傳統(tǒng)的滿堂灌的教育方式，在教學(xué)過(guò)程中遵循循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生針對(duì)部分原理進(jìn)行相關(guān)的復(fù)習(xí)，這樣的方式不僅能夠讓學(xué)生將所學(xué)原理能夠有較好的掌握，同時(shí)還能豐富自身的文化儲(chǔ)備。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)自身的基礎(chǔ)能力較為薄弱，根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)能力的不同，老師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持因材施教的原則，這樣才能讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

2．2利用課堂時(shí)間進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)

在高職電工電子教學(xué)中，在課堂實(shí)際授課中應(yīng)該進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，在課堂授課時(shí)間上老師應(yīng)該合理的設(shè)置，知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則會(huì)引起學(xué)生的反感，應(yīng)該將理論與實(shí)踐結(jié)合開(kāi)來(lái)，這樣才能使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。在高職電工電子教學(xué)中，老師應(yīng)該合理安排時(shí)間，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，增強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生在日后學(xué)習(xí)中奠定良好的基礎(chǔ)。

2．3利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

在傳統(tǒng)電工電子教學(xué)中，老師總是利用黑板進(jìn)行板書(shū)講解，這樣的方式不僅浪費(fèi)了大量時(shí)間，在具體知識(shí)體系上在講解過(guò)程中在短時(shí)間內(nèi)也講解不了較多的內(nèi)容，進(jìn)而降低了教學(xué)效率，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)也不能消化老師教授的教學(xué)內(nèi)容。在當(dāng)前教學(xué)中，老師在課堂中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將電工電子中知識(shí)梳理以視頻方式播放出來(lái)，這樣的方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有一定的吸引力，同時(shí)還節(jié)約了大量板書(shū)的時(shí)間，對(duì)加深學(xué)生知識(shí)的理解也有重要的意義，學(xué)生可以利用這些時(shí)間去學(xué)習(xí)更多的電工電子中的知識(shí)。這樣的方式在一定程度上提高了在課堂中的學(xué)習(xí)效率，還達(dá)到了良好的教學(xué)效果。在具體教學(xué)中老師還可以利用一些軟件進(jìn)行教學(xué)課堂演示，這樣能夠更好在課堂中反映電路工作原理。在大體上來(lái)講將多種教學(xué)手段融合在一起，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生自身對(duì)科目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，還能使學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。因此，在實(shí)際教學(xué)中為適應(yīng)科學(xué)素質(zhì)教育原則，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該在教學(xué)目的以及相關(guān)方法上融入新的思想，這樣教育者才能更好的掌握相關(guān)的科學(xué)教學(xué)方式，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能提高自身的教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于電工電子技術(shù)教學(xué)課程，高職院校在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該注意在教學(xué)過(guò)程中的有序性，以及知識(shí)的傳遞性。在具體教學(xué)方法中，作為教育者應(yīng)該注重在方式方法上靈活多變，突出教學(xué)的靈活性，這樣才能更好提高學(xué)生的綜合能力，同時(shí)還能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，老師應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)不同接受能力的學(xué)生進(jìn)行因材施教，這樣才能保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化和理解，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能提高老師的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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［3］楊遷遷．分析高職電工電子技術(shù)教學(xué)的有效措施［J］．河南科技，2014(21)．

作者:王寶泰 單位:海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院