初中班主任德育教育討論
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（一）落后的教育觀念
對處于青春叛逆期的孩子進行說教帶來的教育效果是微乎其微的，以長者的身份對其進行諄諄教誨對他們來說味同嚼蠟，從小到大的中國傳統式家庭教育就是如此延續下來的，如果教師還是一味的采取這種方式對學生進行德育教育的話，那么造成的后果可能會是意想不到的逆反現象。對于初中生的世界觀、人生觀、價值觀的建立有賴于教師的親身示范，不要總以一位高高在上不近人情的過來人身份去指責學生，這種教育觀念是極其頑固落后的，要想讓學生心甘情愿的接受正確的人格品德觀念，首先要減少教師與學生之間的隔閡，放下老師的架子以及腐朽落后的傳統師生地位觀念。
（二）教育方法的缺乏
所有事情的解決都需要站在事情當事人的角度去發現問題并解決問題，單純的以旁觀者的態度去對待問題是得不到解決效果的。對初中生的德育教育工作也是如此，如果一味的以長者或是教師的身份去進行說教是完全行不通的，更何況對于現在的青少年，都是新時代的新新人類，他們的觀點隨著社會的高速發展也展現出令人意想不到的新奇。而作為老師大多都是從小受到傳統文化思想熏陶長大的一輩人，如果一味的以自己的觀點角度去進行說教，得到的將是他們的無視甚至強烈的反抗。所以采取新的思維，站在他們的角度去想辦法解決問題才是正確的教育手段。
二、增強德育教育工作要求
（一）轉變德育教育工作觀念
由于教育系統的不完善，各個學校對于學生的德育教育工作的重視程度還不夠統一，有些學校認為只要培養出擁有超強的知識學習能力的“人才”就好，可是確忽略了品德教育對一個人的影響是一生的。知識只能充實人的見識，而品德卻能充實人的靈魂，所以初中班主任的任務比授課老師要重要千萬倍。授課老師只需要負責學生盡心盡力學好自己的這門學科就好，可是班主任對學生的教育是遍布于整個生活細節的，對于學生的為人處世也要進行正確的引導才是一個合格的班主任應有的責任。舉一個真實的例子，身為國內某座名校的高校研究生，為了一點微小的經濟利益斷然將學校研究院的內部資料泄露給了臺灣間諜，最終造成身陷牢籠的后果。這樣讓人扼腕嘆息的結果只能說是他沒有接受到正確的金錢價值觀的教育，這關乎家庭教育和學校教育的共同作用。當今社會，學校教育相對于家庭教育的地位可謂是旗鼓相當了，由于學生從小就進行校園生活，甚至于一直接受著封閉式的校園生活，所以學校對其的影響效果是非常巨大的，那么就要求教育工作者要轉變只對學生進行知識教育而忽略期品德教育的工作觀念，將德育教育放到日程上來，為每一個家庭、社會甚至于國家培養出德才兼備的后備人才。
（二）積極舉辦德育教育活動
乏味無趣的說教已經不被學生所認可，傳統的教育方式并不適合當今社會的教育環境，通過實踐活動讓學生親身體會有所感悟才是正確的教育手段。舉例來說，可以采取演講競賽的方式，你訂有關德育主題的演講題目，讓學生自行準備相關材料進行競賽，由于現在的學生競爭意識都很強，所以對于有挑戰性的活動來說，他們都會很樂意參加。這樣在進行個人準備的時候，他們自然就會通過研究獲得相關知識信息，并在進一步的準備過程中產生自我影響，只有真正投入感情才會有所收獲。這樣，既不需要教師的苦口婆心，又起到了很好的教育效果，一箭雙雕。或者可以采取小品表演的方式對學生進行思想道德教育的灌輸，詼諧幽默的氛圍中讓學生有興趣去了解小品所要展現的內容，潛移默化中對學生的思想產生影響，不僅陶冶了學生們的情操，豐富了學生的課余時間，更起到了德育教育工作順利展開的目的。各種活動的舉辦都需要學校的支持和鼓勵，只有學要意識到了學生德育教育的重要性，才會讓教師有意識的對學生進行德育灌輸，當教師采取相應的行動時，學生們才會意識到自己的行為是有所約束的，幫助學生建立好人生觀和價值觀。
（三）開拓全新的德育工作方式
讓學生接受與其身份相當的德育教育也是一種教育藝術，不是每一位學生都擁有良好的自我意識，所以對于自我約束能力強的學生和叛逆感強的學生的教育手段是不盡相同的。初中班主任與學生的相處時間相對來說是很長的，所以對于每個學生的性格特點都應該很了解，依照不同學生的不同情況進行德育教育才是正確的工作態度，所有學生一概而論，眉毛胡子一把抓導致的后果就是毫無成效。德育教育首先要進行公民教育，要讓學生擁有一個最基本的社會公民意識，學會做一名有道德有正義感的社會公民。其次是要進行法制教育，在中國這個依法治國的環境里，遵守法制是最基本的，現在有很多學生對新潮娛樂很是了解，可對法制方針以及國家大事卻全無所知，這是非常值得思考的教育問題，增強學生群體的法制觀念不僅對學生本身是一種進步，對社會乃至國家都是有幫助的，讓每個接受學校教育的學生都擁有強大獨立的人格和思想是我們當今的教育目標。
三、結語
總而言之，德育教育在現在的初中學校中逐漸占據了非常重要的地位，這不僅僅是班主任的責任，更是每位老師的切身責任。全力配合學生們的興趣愛好，讓他們在無限的關心與愛護中接受教育才是德育教育的最終目標。學校在制定自己校規校紀的同時就是在對學生進行德育約束，讓學生從日常生活中就有自我約束的意識，再通過教師的親切引導，使他們最終形成一種正確高尚的人生觀、價值觀和世界觀。
作者：宋菊華 單位：張家港市第七中學
