高校化工專業德育教育創新淺議

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高校化工專業是培養化學化工科技人才和化工經濟管理人才的主要基地，化工人才培養質量直接關系到化工科研技術發展水平和化學經濟的發展。根據現代化工人才培養要求，系統的素質教育需要對人才的專業理論素養、技能水平和德行操守進行全方位的培養塑造。因此，在訓練學生化工實操技能的同時，對化學化工人才實施全面系統的德育教育也是十分必要的，德育教育是保證化工人才德才兼備、德才配位的基本手段。當前高校化工專業德育教育處于疲軟時期，化工專業的主干課程是“材料化學、分子化學、無機化學、有機化學、應用化學”等，而德育教育屬于意識精神教育，在“課程思政”教學改革未開展、或開展情況不佳的背景下，高校化工專業的德育教育難以實現創新突破。而當前化工專業的德育教育仍未形成體系化的教學課程，沒有突顯出化學化工的專業特征，也沒有與化工專業課程學習機制有效銜接起來，多以抽象理論灌輸為主，而不考慮化工專業需要進行大量實踐研究的特點，將理論學習和實踐轉化相分離，如此則難以實現化工專業德育教育的創新突破。我國高校德育教育正面臨新一輪的發展改革，針對現階段高校化工專業德育教育相對疲軟的形勢，需要運用更加契合化工專業教學實際的形式來開展德育教育，例如可以從傳統文化入手，以儒墨文化價值觀作為引子，引導學生將化工科學的學習實踐和社會主義建設有序融合，使其成長為具有高度個人道德感、職業道德精神、社會責任感的優秀化工人才。面對化學化工這樣的理工科專業，以博大精深、意蘊豐富的儒墨價值觀為德育教育補充內容，能夠有效凸顯其對化工專業學子精神品質的塑造力。本文擬以儒墨價值觀為化工專業德育教育引子，對新時期高校德育教育創新發展方向作系統探究，以當下高校化工專業德育教育發展需求為基準，在儒墨價值觀和化工專業德育教育間建立系統的融合發展機制，從而為高校化工專業德育教育實現預期發展目標創造條件。

1化工專業課程與德育課程的有機聯系

化工專業課程主要在于培養學生對化工科學理論的理解能力，具體涉及了許多分支學科的理論，與諸如生物學、物理學、幾何代數學等學科有著密切聯系。從社會應用層面看，化工專業培養的是能夠獨立進行化工科技研發、化工生產工藝改良、化工材料創新研究的理論與實踐素養兼備的人才。高校德育教育課程通常是思政教育體系的一部分，主要以革命精神、紅色精神和社會主義核心價值觀等為主要內容，注重以精神意識和抽象思想來感染學生，使其形成較高的道德素質，是對學生認知價值觀和道德精神方面的塑造。化工專業德育教育創新的難點在于如何將專業化程度較高的化工專業課程與人文性較強的德育課程進行有機融合。這方面可以借鑒當下化工專業課程改革中較為常用的“課程思政”改革手段，化工專業的德育教育要突出自身專業特征，在滿足學生對化工專業知識學習探索需求的基礎上，將德育課程內容以新穎的形式融入其中，使其成為推動化工專業課程教學的粘合劑、催化劑，使學生對化工專業課程的學習熱情和學習動力進一步激發出來，兩套課程形成互惠互利、協調并進的教學格局。

2傳統文化與當下高校化工專業德育教育的聯系

傳統文化是與德育教育一脈相承的文化理論，尤其對于偏重分析研究和操作實驗的化學化工專業的德育教育具有一種“軟化”作用。基于化工專業學生對數據、化學方程式、化學理論名詞、化學實驗等有較高的感知力，而對抽象的思想精神意識理解能力和接受能力相對較弱，因此，化工專業的德育教育必須另辟蹊徑，以創新獨到的形式展開。儒墨文化是傳統文化中具有代表性的一支，經過長時間的傳播發展，已經深入社會德育教育價值體系中，用其來引導化工專業的德育教育是不錯的選擇。作為傳統文化的一種，儒墨文化價值觀與當前德育教育的部分內容具有重合性，執教者可以尋找傳統文化與當代德育教育課程之間的有機聯系，將其作為引導化工專業學子立德立言的文化因子，彌補化工專業學生對人文思想課程接受能力相對弱勢的不足。在德育課程和化工專業課程之間建立穩定聯系，使傳統文化成為化工專業課程實施課程思政改革的軟化劑，激發學生對兩類課程的學習興趣。高校化工專業學生在化工理論和化工技能素養方面的培養已經形成較為系統完備的課程模式和教學體系。因此，要進一步挖掘化工專業課程的教學效率，就需要從學科外部切入。而以傳統文化為媒介，利用傳統文化與德育課程的有機聯系，使德育課程和化工專業課程形成一個有機整體，進而實現兩類課程教學成效的雙贏，是傳統文化賦予化工專業教學改革創新的大好時機。綜上，以儒墨價值觀為代表的傳統文化對當下高校化工專業德育教育的支持是多方面的。不僅豐富了德育教育的內容、提升了一線教師對傳統文化教育價值的認知，還有助于創新當下德育教育課程模式，建立新的德育課程教學質量評價體系，從而為整體上提升化工類專業學子的道德素養、形成正確積極的人生價值觀提供助力。

3化工專業學科性質及其德育教育發展現狀

高校化學化工專業是一個覆蓋范圍較廣的專業大類，下面包含了許多分支專業。總體上看，化學化工各專業與經政文史類專業表現出明顯的區別。第一，化工專業學科課程的學習方式與文史類專業不同，化學化工是以科學理論和公式以及經過實踐檢驗的數據為支撐的專業學科，化學化工知識的學習需要經過反復的實驗和計算，才能得出正確結論。這與文史類專業單純對語言文本進行闡釋分析是完全不同的。籠統地說，化學化工專業學科更注重實踐理性，注重開拓學生的理性分析能力、高效運算能力和解決問題能力；而文史類專業學科則更注重對學生抽象思維能力的培養，力求塑造學生對抽象社科理論的理解能力。而德育教育恰恰屬于需要學生對文化價值觀和道德觀有充分理解和提煉能力的學科，這一定程度上印證了化工學子在這方面的弱勢，證明了對化工專業德育教育進行改革的必要性。當前，化工專業的德育教育處于變革發展階段，但由于專業學科性質的限制，加上未找到科學合理的教學改革辦法，化工專業的德育課程體系建設短時間仍然難以達到教學大綱對高校德育教育的基本要求。具體表現在課程教學模式呆板單一、教學理念陳舊僵化、教育內容更新速度慢、教師隊伍思政素養不強、學生學習積極性不高等方面。因此，要對化工專業學子實施科學有效的德育教育，就要做好立足現狀、整體考量、各個突破、全面推進的準備，抓住課程教學改革的關鍵點，達到推陳出新、一擊即中的效果。而儒墨價值觀作為凝結了無數先賢心血的思想精華、經歷長時間考驗的文化遺產，將其納入當下德育教育的版圖中，定能扭轉化工專業德育教育頹勢，使化工專業的德育教育面貌煥然一新。

4傳統文化對化工專業德育教育創新的啟示

針對當前化工專業德育教育顯露疲態的現狀，亟需以改革創新的精神激發課程教學活力，提升化工專業德育教育的系統性、科學性、創新性，而引入儒墨價值觀作為新時期化工德育教育發展的催化劑，無疑具有很強的實用性。從理論層面看，儒墨價值觀對當下化工專業德育教育的作用主要是豐富教學內容、挖掘傳統文化價值觀，促進優秀傳統的教學風氣的形成。從實踐層面看，化工專業德育教育對儒墨價值觀的利用方式可以從以下幾點展開。第一，結合當前德育教育需求，對化工專業課程開展“課程思政”改革。“課程思政”改革在許多高校已經進入了驗收期，所呈現的教學革新效果是非常明顯的，課程思政能夠將儒墨價值觀的優質內涵與化工專業課程進行有機融合，使學生在學習化學化工專業課程的同時接觸到形式新穎的德育教學內容，一改以往德育課程教學課堂枯燥晦澀、內容陳舊、效率低下的現象。使各類化工專業課程煥發新的活力，實現專業教育和德育教育的雙贏。第二，以儒墨價值觀為核心，實施全程德育教育。當下化工專業德育教育成效不盡人意的原因是將課堂教育當作學生德育教育的全部渠道，只抓課堂教育，忽視學生的生活化教育。而德育教育是一項持久性工程，儒墨價值文化觀要滲透到學生學習生活的各個方面，才能實現徹底提升學生道德素質水平的目的。教師可以將儒墨文化價值觀進行通俗化闡釋，對學生進行普及化教育，引導學生在平時的學習生活中積極踐行，形成濃厚的儒墨文化學習風氣，進而使儒墨文化成為校園文化的有機組成部分，不斷發展弘揚，使儒墨文化價值教育成為化工專業學生德育教育的主導性思想。第三，成立教學改革小組，提升儒墨文化在德育教育課程中的比重。當前高校德育教育課程存在過于注重抽象理論的灌輸、教學內容陳舊僵化、實踐教學形式單一的問題，而忽視了從傳統文化中汲取智慧。新時期化工專業德育教育課程應當有層次更加豐富的內容，將社會主義核心價值觀和中國傳統文化結合起來，以新穎的形式進行理論傳授，輔以適當的實踐引導，使儒墨文化成為新時期化工專業德育教育創新發展的突破口。傳統文化價值觀歷經千年而不衰，顯示出其強烈的文化魅力和閃耀的德育教育價值。在當前高校化工專業課程教學續力不足的情況下，傳統文化中的儒墨文化的引入對激發其教育創新活力具有顯著作用。以適當的形式將傳統文化價值觀融入德育教育中，對提升化工學子道德品質修養、塑造健康合理的價值觀、促進化工專業理論知識的學習具有重要意義。高校化工專業德育教育管理者應該充分認識傳統文化價值觀教育的重要意義，推動傳統文化價值觀與化工專業德育教育更深層次融合。

作者:李華夏 單位:重慶文理學院