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1、多媒體應用教學存在的問題
多媒體技術存在著一定的教學優越性,但是在一定程度上而言,弱化了教師的主導作用和學生的主體作用,教師在進行課堂教學的工作中,教師與學生應為主體作用,教師進行講解,學生進行思考以及發問,過多的運用多媒體技術,只會使得教師以來與此,板書被此取代。不僅如此,還能夠影響學生科學思維方式的形成,學生應在接收知識之后進行自我思考,過度的運用多媒體技術,會使得失去自我反思的過程,只依靠多媒體技術進行答疑解惑。換一個角度進行考慮,多媒體技術也容易受到盲目運用,在課堂教學設計的過程當中,教師應清楚明白課堂的主體是圍繞教師與學生展開的,因此,教學模式應是傳統的板書與適量的多媒體教學課件組成的,在課堂教學設計的過程中,應按照一定的步驟進行,設計提問過程,檢驗學生復習情況過程,板書設計等,課件可以在任何時候出現,從而起到一個補充調節的作用。
2.1促進多媒體技術與化學教學的自然結合
多媒體技術與化學教學內容的有機結合,是一種教學方式的改革,是一種突破與創新,為了能夠使這種教學方式更好地被學生們接受,教師就要不斷地更新個人的教學觀念,并對化學基礎知識進行整合,能夠做到清晰地給學生們講解。備課時可以運用多媒體技術,將所講知識與多媒體進行結合,在課件上充分地展示出重點以及難點,使得學生們能夠提高自身的認知水平并加深對于課程的印象。
2.2正確處理好多媒體教學與傳統教學的關系
教學過程其實是學生與教師進行情感交流的過程,多媒體技術的應用不應完全取代傳統的教學模式,二者應進行有機結合,起到相輔相成的作用?;瘜W是一門理論與實際相結合的學科,學生在進行理論知識的教授之后,應進行實驗實踐的過程,而教師在講解課程的過程中,要向學生提供相應的足夠資料,并為學生創造更多的學習空間與機會。
2.3努力提高教師隊伍的綜合素質
教師是一個團體,只有教師整體的素質都有所提升,才能保證教學方法不落俗套,新穎別致。教師除了要掌握專業知識之外,還要掌握計算機技術,這樣才能夠進行課件的設計,進行多媒體的運用,除此之外,還要掌握教育心理學的一些內容,能夠對學生的基本心理進行一定的分析,并在課件中進行體現。為了確保多媒體技術教學的落實,教育部門應創立能夠掌握化學基本框架以及一定的計算機技術的教師組織團體,這樣才能夠保證教師團體的基本素質與職能。
作者:路瑰赟 單位:廣西師范學院