工藝美術專業課程的資源開發研究
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摘要：在現在的中職階段的教學工作中，教學目標有所改變，對于學生的創新教育給予了更多的重視，中職學校要通過教學方式和途徑的創新來提升學生的整體水平，讓其能夠順應社會市場的發展需要，真正實現素養教育目標。因此，本文就如何加強中職工藝美術專業課程資源開發，展開了一系列的分析和論述。
關鍵詞：中職；工藝美術；資源開發
在中職階段的工藝美術教學當中，選取多樣性、創新性的教學方式是提升教學質量的關鍵，并且還有助于從整體上提高教學成效，推動學生素養的發展。不過就目前中職工藝美術教學來說，仍然存在諸多不足要求我們加以改善。只有這樣才可以實現更多優質課程資源的開發和創新，切實促進中職工藝美術教學的不斷發展和進步。
一、中職工藝美術教學現狀
（一）教學認知程度不夠
中職階段工藝美術教學的目標不單單限于提高學生的專業水平，并且還應該提升其欣賞水平和審美水平，同時促進學生全方位的發展。藝術化的教學不僅可以渲染學生的品格、感情和品質，也是渲染學生真善美情懷的關鍵方式。但是中職階段工藝美術課程的規劃與課程內容設定過于側重學生實踐與運用水平的提升，過度強調專業性和實用性，如此學生就把美術學習看作謀生的一項技能，卻不是一種美的享受。對于中職階段的工藝美術教學來說，對學生美術人格、品德和內涵的培育和渲染沒有充分的認識，將對學生的全方位發展起到負面的影響。
（二）教學實踐不具體，缺少實踐
這個問題主要體現在教學模式比較簡單、內容太過淺薄、教學空間比較窄等層面。很多中職階段的美術教師總是局限于運用“灌輸式”的方式進行教學，教學實踐不夠充分，這對于學生學習的主動性有很大的影響。教師在規劃教學時囿于教學大綱和既定課本框架，不關注學生的需求，無法綜合美術發展的時代潮流，盲目地照搬教材，導致本來多元化的課堂變得索然無味。教學內容過于單薄也會導致教學空間過窄，僅著眼于課內美術理論知識與技巧的教學對學生的全方位發展并沒有好處。
二、中職工藝美術專業課程資源開發
（一）完善課程設定，讓學習的內容更具實用性
1.理論課程生動具體
教師可以按照專業知識機制，針對詳細的學習內容編制實用性的課本、教具，規劃教學課件，整理課前預備好的工藝品樣本或者模型拿到課堂當中讓學生親手進行制作。在制作的過程當中，學生對于整體過程有了直觀的理解，能夠潛移默化地把理論和實踐結合在一起。
2.實踐型課程有所側重
實踐型課程在當下的工藝美術教學中已經獲得推廣，應該凸顯課程的實用性，實行少又精的標準。設立實踐課程必然關鍵，不過應該按照專業方向進行思考，該保存、該強調的就務必要著重凸顯；該弱化或者刪掉的，就不應該勉強保存，實用始終是首要的。
3.課程內容更加真實
真實性其實就是應該讓學生強烈地意識到自身所做的不僅僅是單一的練習，而是切實的工作內容。所以，應該在諸多環節上重新進行定位，不管是實踐課程還是理論課程。
（二）組織學生加入實踐活動
課堂教學在工藝美術教學當中具有重要的意義，所有的教學行為都無法脫離課堂，不過教學不單單包括理論性的知識，還包含實踐活動。所以，美術教師在課下需要組織學生加入美術館和展覽館的活動當中，參與戶外寫生和社會創作等實踐活動，提升學生的美術文化修養和欣賞能力，同時還有助于拓展其美術的學習空間，有利于學生深層次開發美術的題材，同時尋找創新的思維點。比如，在教學風景寫生的時候，教師可以組織學生去美術館或者是風景獨特秀麗的戶外，使學生對于目前的美術潮流具有相對的認知與理解，可以針對出現的部分問題橫向延伸思維，或是深度開發美術寫作素材，和教師溝通自身的素描意見等，使學生的創新興趣就能夠獲得合理的激發。戶外寫生有助于提升學生的觀察水平，對于學生取景和構圖水平的提升來說是一種十分有效的訓練方式，也可以使學生更好地展現生活，懂得“藝術源于生活，同時高于生活”這個道理，進而在平時的生活當中開發藝術資源，提升領悟與創新能力，最后落實專業水平的有效發展。
三、結語
就目前中職階段的工藝美術教學來說，美術教師一定要以中職學生現實的學習情況為出發點，綜合其多個層面的特征，調節傳統、落后的教學理念，積極運用現代化信息技術與工具展開教學活動。給社會輸送高素養、專業強的復合型人才，符合工藝美術教學的基礎目標，學校和教師應關注培育學生的美術人文修養和鑒賞水平，加強其社會適應水平與思維的創造力，關注學生身心的健康發展和成長，給社會培養出專業水平基礎更加牢固、綜合素養過硬的工藝美術人才。
參考文獻：
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作者：陳靜 單位：江蘇省陶都中等專業學校
