高校動畫教育論文
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現在高校的動畫教學，除了進行理論原理教學外，還注重動畫創(chuàng)作實踐的重要性，在平時的教學中將理論與實踐有機結合，能讓學生學以致用。但在動畫創(chuàng)作實踐的過程中，還有一些問題出現，以致部分學生無法將所學知識與創(chuàng)造力充分結合。學生在動畫創(chuàng)作實踐中存在以下問題：其一，學生自身基礎參差不齊，一些學生有精彩的創(chuàng)意想法卻因美術基礎實力較差，不能將創(chuàng)意想法付諸實際，呈現在畫紙上。其二，由于受硬件條件的限制，學生的原創(chuàng)動畫無法使用原創(chuàng)音樂、音效，也無法匹配與動畫相符的原創(chuàng)對白配音。其三，學生的創(chuàng)作范圍有時因為學校或指導教師的規(guī)定而具有局限性，學生不能創(chuàng)作自己感興趣的劇本、人物等，進而缺少動畫創(chuàng)作興趣與動力。其四，網絡資源豐富，導致學生依賴網絡現有素材與創(chuàng)意，學生創(chuàng)作雷同屢見不鮮。其五，學生在創(chuàng)作與制作動畫作品時，沒有像動畫公司一樣統(tǒng)一制作流程與時間限制，工作進度與思維沒有節(jié)點，導致最后的動畫作品總是不能呈現出計劃中的最終效果。通過對動畫專業(yè)學生原創(chuàng)作品的觀察與分析，不難發(fā)現由于主客觀原因與各種問題的存在，高校動畫專業(yè)學生畢業(yè)后成為高端創(chuàng)意人才的不多。所以，教師在動畫教學中應運用各種方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
二、克服思維定勢，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
在當今的數字時代，動畫早已不再僅僅指傳統(tǒng)的動畫片，動畫是一種傳播手段、宣傳工具、數字技術，更成為一種交流的媒介。動畫產業(yè)對動畫人才的要求很高，高校培養(yǎng)動畫人才要從用人市場需求出發(fā)，以企業(yè)招聘人才的要求條件為依據，將理論教學與技術實踐相結合，為動畫企業(yè)培養(yǎng)、輸送有用、實用的人才。高校動畫教學可以在教學大綱要求的基礎上以項目制作方式開展教學，由教師設計系列項目，讓學生分組分工進行合作創(chuàng)意與制作，逐步熟悉動畫制作的各環(huán)節(jié)程序，學習行業(yè)規(guī)范，提前適應行業(yè)要求，并嚴格完成各個設計環(huán)節(jié)的工作，養(yǎng)成階段性匯報與總結工作的良好習慣，在動畫片的制作中提高專業(yè)技術水平。在規(guī)范與提高學生動畫專業(yè)制作流程與技術的基礎上，如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維就顯得尤為重要。在日常教學中，教師既要提高學生的技術，又要發(fā)掘學生的創(chuàng)造力，因材施教，結合學生的興趣特長和基礎能力，啟發(fā)學生構思與創(chuàng)作。對于手繪能力較強的學生，在動畫創(chuàng)作上，鼓勵他們進行個性化創(chuàng)作，從觀賞、分析一些優(yōu)秀動畫作品入手，汲取優(yōu)秀作品的精華，將自我風格與優(yōu)秀作品相結合；對于基礎較弱但創(chuàng)意大膽的學生，教師除了要幫助他們提高基礎能力外，還應啟發(fā)他們豐富創(chuàng)意想法，在觀看、思考及實踐中激活他們頭腦中原有的知識信息，進一步活躍、激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。在作業(yè)的題材風格要求上應不拘一格，鼓勵學生從劇本編寫、風格和形式的確立上大膽構思，在動畫作品的表現方法、表現風格和材料運用上進行多樣化的嘗試。在提高動畫教學質量的同時，教師也應注意教學硬件設施的匹配，引進購買與動畫教學、動畫后期制作相關的軟件和設備，也可以建立實踐創(chuàng)作基地，讓學生的作品能夠全方位地展現在大眾眼前。
三、結語
創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不是一蹴而就的，創(chuàng)新思維雖然與天賦有關，但后天的培養(yǎng)也是很重要的因素，教師要在教學實踐中不斷探索，離開探索就無法激活與發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。對于高校動畫教育而言，除了要教授理論課程，更要重視市場的需求，教育出具有創(chuàng)新思維的技能型人才，為我國動畫產業(yè)的發(fā)展源源不斷地輸送可造之材。
作者：韋亞男
