探究手繪動漫的教學

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一、打牢兩個基礎，做好教學鋪墊

我們的教學目的是在計算機環(huán)境下運行動漫，這是前提，而我們要做的是手繪漫畫。這兩者有聯(lián)系，但也有割裂，如何讓學生不進入學習誤區(qū)，目標明確的學習很重要。因此，教師一定要打牢兩個基礎，一個是對概念的清晰教學，將漫畫、動畫、動漫的概念和學生交代清楚，另外，再把他們與計算機的聯(lián)系明確地教授給學生，不能讓學生把信息技術(shù)課上成美術(shù)課，從而做好最終達到信息教學目標的鋪墊。

二、讓學生接受熏陶，提高興趣

學生做一件事一定要有動力，手繪動漫的動力不僅僅是美術(shù)作品的完成，這就需要教師給予學生更多的誘導。播放動畫片是必需的，但這并不是重點，因為大多數(shù)孩子早已經(jīng)接觸過，而應該側(cè)重讓學生動腦，多關(guān)注動畫片的制作，用這個好奇心引導學生進入課堂正軌。另外，加深讓學生感興趣的動畫形象印象也很重要，這有利于提高學生的創(chuàng)作沖動。

三、幾種必要能力的培養(yǎng)

首先是溝通、理解表達能力。讓學生從藝術(shù)的角度理解漫畫內(nèi)容，又從現(xiàn)實的角度入手，使藝術(shù)與技術(shù)能達到共鳴和最后的融合。其次就是作品選題和主題創(chuàng)意能力培養(yǎng)。這是后期要做的，根據(jù)時尚因素的多少，結(jié)合自己學習的程度，力求做到主題新穎、寓意深遠。最后就是藝術(shù)設計的鑒賞與學習能力。能有自己的初步創(chuàng)意、理念和構(gòu)思，又能對別人的創(chuàng)意有充分的理解能力和欣賞能力。

1.前期漫畫創(chuàng)作在做好了學生的思想鋪墊以后，就可以進行漫畫創(chuàng)作了。漫畫的繪畫過程分構(gòu)圖、草稿、勾線、涂黑、網(wǎng)點、提亮等過程，后期也可以上色。構(gòu)圖很重要，這時教師首先要引導學生參考別人的作品、比如漫畫書、動漫人物，也可以是其他學生的作品，等到學生對漫畫有了總體印象，再著手下一步，也就是草圖。當然隨著課程的推進，構(gòu)圖就不能局限于參考別人的作品，也要有自己的創(chuàng)意，這是必需的過程。草稿并不難，就是把草圖實線化，也叫做畫輪廓,用線條、顏色表現(xiàn)出來。勾線就比較有難度了，此過程思維和構(gòu)思一定要明朗清晰，要一氣呵成，不可以模棱兩可。最后就是上網(wǎng)點，在這一環(huán)節(jié)需要注意光的正理，還有其他地方的局部留白，周時也要注意明暗程度掌握。整個過程中，完全是美術(shù)操作，可以與美術(shù)課整合，甚至可以引進美術(shù)教學法。

2.完成電腦制作這個過程是整個教學的重心。教學中，要耐心，利用重復的方法，讓學生熟練掌握軟件的各種操作。首先一定要打好計算機相關(guān)軟件的基礎，讓學生知道軟件的開發(fā)目的、使用環(huán)境、軟件的優(yōu)勢和缺陷。接下來讓學生熟悉各種工具，利用這些工具將手繪作品很快轉(zhuǎn)化成電腦作品。之后，讓學生理解形狀漸變與動作漸變原理，逐步將理解圖形能演變成動作，并在此基礎上融進自己作品的設計因素，呈現(xiàn)出個性。最后就是后期加工階段，包括動畫制作、美術(shù)、音效方面的效果搭配，再經(jīng)多次觀看、多次修改后最終形成自己的作品。

四、課堂評價和培養(yǎng)升華

由于不能用十分客觀的方式來評價，其難度并不小，但如果方式正確，帶來的效果也更好。手繪動漫的評價方法基本有作品評判、作品展示和范例講解幾種，不論哪種，鼓勵學生的積極性是必需的。教師還可以根據(jù)自身情況開展多種活動，來間接評價學生，如小競賽、局部作業(yè)等。另外，對有一定素質(zhì)的學生進行培養(yǎng)升華是必須的，可以通過參加比賽、特殊輔導等形式進行。

作者:陳朋 單位：廣東省深圳市寶安區(qū)塘尾萬里學校