初中語文中層遞式教學法的探討

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摘要：作文教學是初中語文教學的重點與難點，對于學生綜合能力的要求較高。將層遞式教學法應用于作文教學中，能夠在豐富學生基礎知識的同時，引導其在作文中展現自己的創造力，以促進其寫作水平的提升。本文將通過分析初中語文作文教學現狀，探索層遞式教學法在初中語文作文教學中的應用策略。

關鍵詞：層遞式教學法；初中語文；作文教學

一、初中語文作文教學現狀

首先，初中生的作文基礎普遍較差。很多學生的語言網絡化嚴重，在作文中會使用大量的網絡用語，導致作文的創新性較差。缺乏一定的素材積累，在作文中反復出現同樣的內容。其次，教師的教學方法較為單一。受到傳統應試教育的影響，教師認為只要幫助學生提升作文成績就萬事大吉了，缺乏對學生人文素養的培養，這會導致學生的思維僵化，作文內容與思想情感千篇一律。最后，教師未重視學生觀察能力與獨立思考能力的培養，很難在作文中體現自己的真情實感，縱使有了較多的素材積累，也不會運用自己的邏輯進行有效整合。

二、層遞式教學法在初中語文作文教學中的應用策略

（一）日常積累

作文水平的提升是一個持續且漫長的過程，教師在作文教學中運用層遞式教學法時，應該引導學生對作文素材的積累，為提升寫作能力奠定基礎。缺乏寫作素材的積累，學生在表達觀點與思想時就會遇到阻礙，導致作文內容空洞乏味。教師應該鼓勵學生加強課外閱讀，并在閱讀中摘錄好詞佳句。比如，教師可以在教室內部設置閱讀角，為學生選擇符合其年齡特點的文學著作和學生的優秀范文，供學生借閱和學習。在課外學習當中，教師還應該重視學生興趣的培養，按照學生的興趣點為其推薦書籍，以增強其自主閱讀的積極性[1]。鼓勵學生寫讀書筆記，在不斷的積累中獲得豐富的素材，為寫作能力的提升奠定基礎。

（二）布置任務

合理的作文任務能夠培養學生的寫作興趣，使其體會到創作帶來的樂趣，提升語文作文教學水平。日記、周記和讀書筆記等，是作文教學中常用的幾種訓練方式。在引導學生完成作文任務的過程中，教師應該加強與學生之間的交流溝通，為寫作創設合理的情境，激發學生的創作靈感。教師可以讓學生針對身邊的見聞每周寫一篇周記，并在作文課堂中交流溝通。在作文訓練課當中，還應該引導學生掌握記敘文的寫作要點，并對學生的作文進行評價，幫助學生找到自身的不足之處。

（三）模仿訓練

任何一位偉大的作家在寫作初期都離不開對他人的模仿，在初中語文作文教學中運用層遞式教學法，也應該鼓勵學生的模仿訓練，以掌握豐富的寫作技巧，逐漸形成自己的寫作風格。為了體現層遞式教學法的優勢，應該讓學生從簡單的句式模仿開展，逐漸拓展到整篇文章的模仿[2]。在此過程中，教師應該對文章的結構層次、思想情感表達方式進行深入剖析，增強學生模仿訓練的針對性。也可以針對修辭手法和結構形式進行模仿，以幫助學生掌握豐富的技巧。

（四）創新寫作

教師還應該鼓勵學生拓展思維，對于寫作內容和形式進行大膽創新，防止出現千篇一律的問題。首先，應該引導學生深入觀察周圍事物，加強其逆向思維能力的鍛煉，在獨立思考中提出對事物的不同想法。其次，應該鼓勵學生靈活運用句式[3]。在寫作當中不一定要按照范文的結構形式，而是可以按照自己的邏輯思路完成寫作內容。最后，應該培養學生的創新思維。從不同角度看待事物，針對社會熱點話題展開討論，深入剖析作文素材，以增強其內容深度。

三、結語

在當前初中語文作文教學中，學生普遍存在基礎較差的問題，不能通過具有邏輯性的表述而展現自己的創意想法，導致作文內容空洞乏味。教師的教學模式較為單一，也會降低學生的寫作興趣，出現千篇一律的問題。為此，應該將層遞式教學法應用于初中語文作文教學中，通過鼓勵學生重視日常積累、合理布置寫作任務、加強模仿訓練和激發學生創造性等方式，逐步增強其作文水平，促進其綜合素養的提升。

參考文獻：

[1]李志剛.層遞式教學模式在語文作文教學中的應用摭探[J].成才之路，2019（3）：41.

[2]曹二平.初中語文作文教學中層遞式教學的實施[J].讀與寫（教育教學刊），2016（11）：97.

[3]李晉.層遞式教學法在作文教學中的運用[J].基礎教育研究，2016（8）：64.

作者:王世江 單位：甘肅省永登縣連城鎮初級中學