開卷考試形式下初中歷史論文

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一、歷史開卷是對“應試教育”的否定

回顧課改之前的歷史教學，我們或多或少地認同了“以教師為中心，以教材為中心，以課堂教學為中心”的應試教育模式。它是為教而教，為考而教；老師教教材，學生考教材；老師教結論，學生考結論。如此牢牢的束縛了學生鮮活的思維，壓抑了學生的創造力。對教師來說，該教的是學生思考的方法，自主能力的培養而不是思考的答案，現成的辦法。對學生來說，知道論證的方法，比知道論證本身更為重要，也就是說學生自主的能力培養是關鍵。如今，歷史學科考試形式由閉卷考試轉變為開卷考試，這一革新猶如一柄利劍，披荊斬棘，擯棄了“死”題目(即客觀性試題)，增加了主觀性試題。這對于應試教育來說，是一個巨大的沖擊和否定。

二、正確理解“開卷”，掌握基礎知識，注重能力培養

有人認為：“開卷”就是打開課本、資料，抄抄便可，因此教學時只需看看課本，講講資料，考試時便可以應對自如了。有的甚至說，歷史一開卷不用掌握知識也能考好。這些想法是錯誤的。其實，歷史開卷試題很靈活。它具有開放性、主觀性、綜合性、探究性、實踐性等特點。對于歷史開卷試題來說，不會過多地出現客觀題，而讓你輕易地抄到答案。中考歷史開卷考試的真正意義之一，就是為了減負，但減的是學生對那些瑣細的歷史知識的記憶之苦，而不是對知識掌握的淡化。至于歷史基礎知識不僅要掌握而且要能夠熟練應用，否則，考試時會吃大虧。歷史開卷試題都能在教材中找到其來源，但許多試題需參閱幾個知識點，且需要綜合、分析、判斷后，才能確定出正確答案。如果對知識掌握不熟，理解不透，僅靠課本資料，疲于翻書，費時費力，很難找出此題的知識點。這對于有時限的中考來說，實在是得不償失的?？梢?，對于歷史基礎知識不僅要掌握，并且要有熟練應用這些知識的各種能力。這一點對于開卷考試來說尤為重要，只有這樣，才能在考場上運用自如，得心應手，立于不敗之地。

三、開卷考試形式下的歷史教學的對策

歷史開卷后，將如何教學，是擺在我們面前亟待解決的問題。從以上所分析的中考歷史開卷的特點來看，歷史開卷考試考查的核心是學生的綜合能力。那么，如何更好的培養學生的能力，以適應開卷考試呢?首先，轉變觀念，放棄以傳授知識為主的應試教育的教學模式。要認識到教師不能是歷史知識的簡單灌輸者、壟斷者、權威者，而是與學生一起的知識的探究者、組織者、運用者，教師還應是學生學習過程中的一個欣賞者、促進者、幫襯者，學生首先要得到的是創新精神與實踐能力的培養與提高，而不只是知識的單一掌握。其次，要大膽改革嘗試歷史教學方式方法，多采用談話、交流、練習、講演、論文交流、探究等方式，培育新型的教、學關系，通過活動、探討、交流，一起構建知識體系，得出結論或知識。要重視“過程”教學，力求讓學生多講、多說、多做，在過程中培養各種能力。再者，多與學生溝通，建立師生之間平等互助的關系，以關心、愛心感化學生。培育學生良好的情操，調動良好的情感。另外，要善于總結、歸納知識，注重知識的運用能力的培養。

四、中考歷史總復習的幾點建議

(1)認識復習的重要性、必要性，端正復習態度，對教材一定要熟悉。

(2)注重基礎知識的復習掌握。復習時重在理解，切忌死背，惟有理解，方能達到對知識的靈活運用。

(3)關注熱點、注重實踐。聯系現實生活和熱點問題，運用歷史知識解決現實問題，學以致用，古為今用。

(4)搜集信息，了解中考動態。多與其他老師聯系，互通信息，注意本地區中考的動態，及時采取相應的措施。