獨立學院大學生創(chuàng)業(yè)教育論文

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一、獨立學院大學生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

高校創(chuàng)業(yè)大賽的學生參與率不高，影響力小，學生參加創(chuàng)業(yè)大賽的目的是獲獎，為獲獎包裝出一些華而不實的團隊，并未從中有所收獲，比賽中精心打造的諸多優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)案例，到最后只是紙上談兵，沒有實際價值。創(chuàng)業(yè)活動的開展只停留在表面，并未轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實踐的動力。

二、獨立學院大學生創(chuàng)業(yè)教育模式的建議

1．將創(chuàng)業(yè)教育納入必修課程，嘗試實行完全學分制

以昆明理工大學津橋?qū)W院為例，津橋?qū)W院充分發(fā)揮自身靈活辦學的特點，將創(chuàng)業(yè)教育納入必修課程，嘗試對學生實行完全學分制。創(chuàng)業(yè)課程是大學生創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，學校應將創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教學計劃，根據(jù)學生的年級、專業(yè)等開設針對性的創(chuàng)業(yè)類課程，通過形式多樣和內(nèi)容豐富的創(chuàng)業(yè)課程來培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。

2．積極參加創(chuàng)業(yè)大賽，將校內(nèi)師資和校外師資相結(jié)合

在創(chuàng)業(yè)教育中，應采用開放式、互動式、探究式等教學形式，如讓學生參觀企業(yè)、邀請創(chuàng)業(yè)者講課和開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽等，通過形式多樣的實踐活動，培養(yǎng)學生的能動性和創(chuàng)造性。

2.1創(chuàng)業(yè)計劃大賽

創(chuàng)業(yè)計劃大賽是以提高創(chuàng)造能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、增強創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目的，是實施創(chuàng)業(yè)實踐的有效形式之一。還要積極鼓勵、組織和指導大學生參加國家、省市各級舉辦的創(chuàng)業(yè)計劃大賽，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情。

2.2專家、管理人才參與到創(chuàng)業(yè)教育教學活動

整合校內(nèi)外資源，建設結(jié)構(gòu)優(yōu)良、整體素質(zhì)高、富有實踐經(jīng)驗、專業(yè)化的專兼職創(chuàng)業(yè)指導專家隊伍，聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學者等作為創(chuàng)業(yè)導師、客座教授，定期舉辦創(chuàng)業(yè)論壇活動，開展創(chuàng)業(yè)講座、研究、經(jīng)驗交流、咨詢、指導和服務。有助于幫助學生認識自己，理解創(chuàng)業(yè)應具備的知識和能力，正確對待創(chuàng)業(yè)中可能出現(xiàn)的困難和挫折。

3．利用各種平臺，創(chuàng)造多種機會

應將創(chuàng)業(yè)教育與社會實踐結(jié)合起來，通過校企合作、創(chuàng)業(yè)實踐基地、大學生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化中心等搭建學生創(chuàng)業(yè)平臺，讓學生到企業(yè)實習或參與企業(yè)項目研發(fā)。建立社會、學校一體化的創(chuàng)業(yè)教育服務體系，通過創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營造，為學生提供適合創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境，政府、學校和社會各界要給予幫扶和支持，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化平臺，扶持學生將通過創(chuàng)業(yè)教育所學的創(chuàng)業(yè)知識在市場大環(huán)境中應用并開花結(jié)果。

3.1企業(yè)運營的模擬

利用學校各種平臺，開展企業(yè)經(jīng)營模擬實習和ERP供應鏈實習，模擬大學生創(chuàng)業(yè)實踐中會遇到的問題，學會管理企業(yè)、財務、人員和戰(zhàn)略等，為今后實踐創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。

3.2利用校企合作的項目

積極主動利用合作方資源，把合作企業(yè)作為創(chuàng)業(yè)實踐訓練基地。昆明理工大學津橋?qū)W院成立至今，已經(jīng)與許多企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，這此企業(yè)與學院在合作辦學、科學研究等多方面展開了深層次的合作交流。如與經(jīng)管系合作的云南最大的醫(yī)藥連鎖企業(yè)健之佳，以及星長征集團等。學院應從宏觀上規(guī)劃，最大限度利用合作方的豐富資源，把合作方企業(yè)作為創(chuàng)業(yè)教育的實踐活動基地，積極開展多元化的教學實踐活動。

3.3充分發(fā)揮孵化區(qū)的作用

2011年昆明理工大學津橋?qū)W院獲批“國家教育部、科技部大學生創(chuàng)業(yè)園津橋基地”、“國家大學生科技園津橋分園”、“全國大學生KAB創(chuàng)業(yè)教育基地”、榮獲“云南省高校十大創(chuàng)業(yè)示范園”稱號、榮獲“云南省高校創(chuàng)業(yè)工作先進集體獎”，我們應當充分利用好這個資源，讓大學生通過這個平臺，獲取諸如培訓、風險投資、項目、技術(shù)、孵化等方面的支持，幫助大學生創(chuàng)辦企業(yè)，豐富其創(chuàng)業(yè)學習和實踐，放大高校的創(chuàng)業(yè)教育功能，推動大學生創(chuàng)業(yè)項目的進程。

三、總結(jié)

再好的教育模式都必須要經(jīng)過實踐的考驗，開展創(chuàng)業(yè)教育不是一時之事，實踐是一個過程。獨立學院開展創(chuàng)業(yè)教育的正確思路和方法還需要用時間來檢驗，需要勇于變革和敢于創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)教育才能取得有效進展和長遠發(fā)展。

作者：張興雪 蔡妮 代睿 單位：昆明理工大學津橋?qū)W院