高職院校播音主持專業課程建設

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廣播電視網絡和新興媒體的不斷發展，媒體事業也正蓬勃地發展，同時播音主持專業人才得到劃時代的培養。現階段，播音主持院校的專業教育普遍獲得了社會的認可，本科院校和高職院校的播音主持專業的招生報名都很火熱，人氣逐漸上漲。高職類院校播音主持專業的招生也是熱火朝天，但是報名數量的日益增多并不代表該學科已走在各學科的前列，擴招的同時也增加了該專業學生的就業難度．因此，高職院校必須大力創新，努力探究開設自己的特色實踐課，加大專業競爭力。

1．高職院校播音主持的發展現狀

現階段高職院校學生的在校時間為期三年，必須在規定時間內完成學習計劃，但又不能把課程量壓縮，這就需要高職院校在教學時段內，開設有針對性和實踐性的課程，突出人才培養的計劃，提高學生的專業競爭力。其次，高職院校在課程設置方面，普遍重視播音主持有聲語言部分，而忽視培養學生的無聲語言能力，如形體、化妝、表演等課程形同虛設。這樣的教學和實踐，使學生缺乏實踐學習，不能達到學以致用的效果，更無法提升該專業學生的綜合素質。另外，藝考熱的不斷升溫，各大高職院校在不斷進行擴招，學生的專業素養成為現階段社會最擔憂的問題，高職院校的播音主持專業難以在未來的發展中走向可持續發展的道路。

2．實踐教學模式的創新

播音主持專業培養的是既有文化素養，又有才藝的高素質人才。針對學期制三年的學習時間緊、學生文化知識欠缺以及缺乏特色課程等問題，高職院校必須在教學上采用多樣化的形式，特別是在實踐教學要不斷創新，開設特色課程，將舞臺實踐作為高職院校專業實踐進行教學，以提高學生的專業競爭力。三年制分為兩年專業課程學習，一年進行專業實習。期末的考試將通過畢業晚會的考核形式把自己專業知識融會貫通，然后在晚會的舞臺上展示學習成果。同時，設置才藝環節，有利于學生在學習專業之外，培養自己的興趣愛好，充分展示自我，從側面提升學生的專業競爭力。播音主持專業學生的培養，必須通過時間教學，學生不可能通過學習書本上的知識就能學好本專業的技能。如若學生缺乏實踐經驗，缺少場景下的真實模擬，根本無法發現自身存在的問題。因此，在實踐教學中，需要一個專業化的場所，能讓播音主持專業課程發揮實效，能夠讓學生在學習中將不同課程的專業知識融會貫通。于是，舞臺實踐教學模式應運而生，讓學生充分感受到舞臺的實踐學習，不僅能充分利用學院辦學的特色資源，還能在實戰學習中檢驗自身掌握的職業技能，提高自身的綜合能力，為踏進社會、適應社會需求做好充足的準備。

3．舞臺實踐教學的意義

3．1從生源角度來看

從生源角度來看，高職院校學生的文化水平和專業素養略低于本科院校的學生。另外，高職院校的學習積極性普遍低于本科院校的學生，在專業的學習上會迎接很大的挑戰。專業化的舞臺實踐教學有利于學生學習積極性的提高，有利于幫助學生塑造專業舞臺形象，提升學習的自信心。

3．2從專業技能角度看

從專業技能的角度看，舞臺實踐教學可增強學生專業學習的有效性。主持人綜合素質的培養，使播音主持專業學生有實戰的場所，能幫助他們挖掘問題，同時也能增強學生在舞臺上的綜合實力，促進播音主持專業人才的培養，在一定程度上能幫助學生獲得必備的專業技能，做到輕松就業。

3．3從個性化培養角度看

根據學生的個性特征和自身優勢，采用不同的教學模式，注重因材施教。在舞臺實踐中進行角色分配，讓每個學生找到自己的舞臺定位。在個性化的舞臺實踐教學中，由于學生的個性差異特征明顯，教學上十分復雜。針對不同類型的學生要注重調整教學的內容和策略。比如，擅長唱歌學生應當鼓勵多參加音樂類型的歌唱比賽，擅長英語口語的學生應當向雙語主持人的方向發邁進。通過針對性的培養和教學，高職院校的專業技能才能達到充分的發揮。

4．結束語

舞臺實踐教學不僅能培養出專業素養優秀的學生，還能展現出與社會市場相結合，讓學生的實習與就業接軌，并能迅速融入社會的就業環境，學生能很快地完成專業知識的學習和綜合素質的培養。舞臺實踐教學課程的設置，學生通過時間學習，在畢業后進入企業也能很快地融入集體，并成為各個活動的策劃參與者。

作者：高麗鳳 帖洪宇