班主任班級管理的創新探析
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一、與家長保持溝通交流，了解學生現狀
由于小學生的年齡比較小，他們都需要在家長和班主任的呵護和教導下逐漸成長。在家庭里，家長的性格秉性和家庭的環境因素會給小學生帶來潛移默化的影響。可見，家庭是小學生健康成長的一個重要因素。作為一名小學班主任，我們要與對每一位同學的家長進行溝通交流。通過溝通交流，一方面，班主任能了解每一位小學生在家里的情況；另一方面，每一位家長也能了解自己的孩子在學校中的情況。對于小學生不好的情況，雙方可以共同努力，幫助小學生修正自己的行為。這樣，可以使每一位學生都能養成良好的行為習慣和學習習慣，從而形成良好的班風。[1]例如，在小學生每次期中考試和期末考試結束后，班主任教師應先根據每位學生的學習成績以及這個學期的整體表現進行客觀評價，然后在周末的時候召開一次家長會。在家長會上，首先，班主任要把每位孩子的學習狀況和考試成績簡短地告知每位家長；其次，家長自由發言向班主任提問，每一位家長可以說說自己孩子在家里的情況；最后，班主任用ppt來給家長講述一些科學的、正確的教育孩子的方式和方法，引導家長根據自己孩子的特點，運用正確的方法來教育自己的孩子。這樣，班主任與家長進行溝通交流，可以幫助家長更加了解小學生的現狀，從而根據學生現有的問題，教師和家長有針對性地幫助學生去解決問題。
二、與學生培養情感，建立良好的師生關系
良好的班級管理，不僅僅需要班主任的合理管理，還需要小學生的積極配合。那么，建立良好的師生關系，有利于培養二者的情感。對于小學學生來說，他們正處于身體和心理發展的初級階段，需要班主任教師的正確引導。因此，班主任要注重培養與學生之間的感情，走進學生的內心，使師生之間形成一種融洽的朋友關系。當學生把教師當成自己朋友的時候，他們就愿意聽從教師的安排與管理，自愿地遵守班級管理制度，也更加信任班主任。這樣便可以建立起良好的師生關系，為形成和諧的班級文化氛圍奠定基礎。例如，在上班會課時，班主任可以選擇溝通交流的方法來開展班會。班會課上，班主任教師可以讓學生把桌子圍成一個圓圈，班主任站在中間講話，把當天的班會主題寫在黑板上。然后，班主任可以讓學生對當天的主題根據自己的理解來發言，讓每位同學都說一條，最后由班主任根據學生所說的內容，對學生沒有說到的內容進行補充。之后，班主任說：同學們，今天所講的內容記住了沒有呀！接下來，我們來做一個小游戲，來看看你們今天認真聽講的程度。游戲的名字叫做內容接龍，每位同學在五秒鐘內，說一條今天的主題內容，回答不上來的同學給大家進行一個才藝表演。[2]這樣可以使班主任與學生之間建立起一種良好的師生關系，使班級管理能更好地進行。
三、設置獎勵制度，鼓勵學生遵守班級管理
由于小學生的年齡特征，他們最喜歡被教師表揚和夸獎。他們被表揚以后，則會更加聽話和遵守班級制度。班主任作為班級建設的主導者和規劃者，需要為班級制定合理的獎勵制度，讓那些遵守規則、聽話的學生得到獎勵。這樣做的好處：一是能讓得到表揚的學生更加聽話；二是讓沒有被表揚的學生更加努力，爭取得到表揚。因此，班主任設置一定的班級獎賞制度，可以對表現好的學生及時進行表揚；對表現不好的學生及時提醒，讓班級更加和諧。例如，班主任可以在班里的墻上貼一張“小星星獎勵”的表格，在表格上寫上每位學生的名字。每個學生名字的后邊都有十顆小星星。對于表現好的學生，每一次給他們加一顆小星星；對于表現不好的學生，每一次給他們去掉一顆小星星。一個月過去后，班主任開一次班會，統計每名小學生獲得星星的總數。班主任給獲得星星數多的前七名小學生，每人獎勵一支自動筆、一塊橡皮和兩根棒棒糖，并進行夸獎。剩余的小學生每人發一根棒棒糖，以作鼓勵。教師設置獎勵制度的目的，是為了讓學生可以自覺地遵循班級管理制度。總而言之，小學班主任要使用正確、合理的管理方式，來引導學生養成良好的學習習慣和生活習慣。同時，小學班主任也要總結經驗，完善班級管理制度，并運用科學的、高效的方法來管理班級，讓學生能夠在一個積極向上的班級氛圍中健康成
參考文獻：
[1]何麗.小學班主任班級管理的創新與實踐[J].中國教育技術裝備，2012(19)：22-23.
[2]劉鳳偉.淺談小學班主任班級管理方法與工作創新[J].文教資料，2016(31)：154-155.
作者：陳榮芳 單位：甘肅省蘭州市西固區玉門街小學
