幼兒園手工教案精選(九篇)
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第1篇：幼兒園手工教案范文
中韓兩國學(xué)前教育專業(yè)兒童美術(shù)課程性質(zhì)大同小異，都是要求從理論和實踐兩個方面展開教學(xué)的。稍有不同的是，韓國兒童美術(shù)課程更側(cè)重實踐部分，而中國兒童美術(shù)課程在理論課時安排上更顯優(yōu)勢。幼兒美術(shù)教育課程教材的編寫，要根據(jù)幼兒各年齡階段的不同表現(xiàn)能力，了解現(xiàn)實的課堂教學(xué)情況和教育機構(gòu)對教師的要求等。美國兒童美術(shù)教育家艾斯納提出，既要重視兒童美術(shù)學(xué)習(xí)的過程，也要重視兒童美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，以學(xué)科為基礎(chǔ)的美術(shù)教育主張，對我國兒童美術(shù)教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。中國兒童美術(shù)教育過度關(guān)注美術(shù)作品本身和美術(shù)活動結(jié)果，從而忽視兒童創(chuàng)作過程的問題。作為中國兒童美術(shù)教育工作者有責(zé)任、有義務(wù)解決好這一問題，應(yīng)了解兒童在不同時期有不同的藝術(shù)表達需求。例如，處于涂鴉期、前圖式期的幼兒，可以側(cè)重于保護幼兒藝術(shù)天性，提高幼兒創(chuàng)作的興趣，尊重幼兒大膽想象、情感釋放以及自我表達的本能；處于圖式期、寫實萌芽期的兒童，過度讓兒童自由散漫、無基本技能支撐的創(chuàng)作，顯然是不可取的。作為教育機構(gòu)，幼兒創(chuàng)作結(jié)果失真的展示與宣傳，也不利于兒童在美術(shù)教育方面的自然發(fā)展。因此我國學(xué)前兒童美術(shù)教育加強了課程價值取向；韓國學(xué)前兒童美術(shù)教育課程性質(zhì)的研究，主要側(cè)重于兒童發(fā)展取向。韓國在美術(shù)與兒童的兩者之間，注重培養(yǎng)具有健全人格和藝術(shù)素養(yǎng)的人作為最終目標(biāo)，將兒童的發(fā)展放在首要位置。韓國兒童美術(shù)教育在理念上強調(diào)通過兒童創(chuàng)作來發(fā)展他們的個性和創(chuàng)造力，把藝術(shù)作為一種達到目標(biāo)的方法，而不作為一個目標(biāo)。韓國重視兒童美術(shù)發(fā)展的價值，尤其在幼兒涂鴉期得到體現(xiàn)，但隨著兒童年齡的增長，由前圖式期向圖式期的過渡，長期處于無技能指導(dǎo)和支撐的自發(fā)狀態(tài)，對其發(fā)展也是不利的。
二、中韓學(xué)前兒童美術(shù)教育課程內(nèi)容的比較
兒童美術(shù)教育是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)必修課程，其目的是使學(xué)生初步掌握幼兒美術(shù)教育的理論知識、正確的教育方法和多樣化的教學(xué)方法，具備一定的幼兒園美術(shù)教學(xué)的實際操作能力。中韓兩國學(xué)前兒童美術(shù)教育課程內(nèi)容都具有各自的特點：
（1）中國學(xué)前兒童教育以學(xué)科取向形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容
中國學(xué)前兒童美術(shù)課程在活動內(nèi)容設(shè)計上是偏重于技能訓(xùn)練的，以美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)知識、技能為主要依據(jù)來設(shè)計該課程。其優(yōu)點是：能夠使幼兒相對系統(tǒng)地學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技能，能夠使教育者有序地組織教學(xué)活動，使幼兒作品得到一定標(biāo)準(zhǔn)的評價。其缺點是：可能會導(dǎo)致幼兒創(chuàng)作興趣大跌，導(dǎo)致幼兒脫離自己的生活和經(jīng)驗，過度技能的訓(xùn)練還導(dǎo)致幼兒逐漸喪失藝術(shù)創(chuàng)造力。學(xué)科取向的不足現(xiàn)象已經(jīng)被多數(shù)教育者所知曉，從而積極采取相應(yīng)、有效的方法加以彌補?；旌先∠虻拿佬g(shù)教學(xué)活動是目前我國幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中采用較多的一種取向，能夠取長補短。
（2）韓國學(xué)前兒童美術(shù)教育以兒童發(fā)展取向形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容
韓國學(xué)前兒童美術(shù)課程在內(nèi)容設(shè)計上充分滿足幼兒創(chuàng)作的興趣，讓兒童成為創(chuàng)作的真正主人，主張把一定學(xué)科的知識轉(zhuǎn)化為兒童當(dāng)下的生活經(jīng)驗，使兒童獲得全方面的發(fā)展。但過分注重美術(shù)活動中的偶發(fā)創(chuàng)作，過分放縱幼兒，讓美術(shù)活動極具游戲性，其實會喪失兒童應(yīng)有發(fā)展機會，造成有效資源的浪費。筆者在韓國走訪了多所幼兒園，跟韓國相關(guān)的教育者也進行了相應(yīng)的研討，探究韓國學(xué)前兒童美術(shù)教育具有以下幾個方面特點：突出專業(yè)性質(zhì)，專業(yè)課程集中細(xì)致；了解多元化教育的理念，強調(diào)授者的功能；強調(diào)學(xué)生制作手工作品，定期進行手工作品展示活動；課程設(shè)置突出心理教育，如美術(shù)欣賞與心理教育、游戲與心理指導(dǎo)。中韓兩國學(xué)前兒童美術(shù)課程內(nèi)容上也有著諸多的相同點：一是兒童美術(shù)教育課程內(nèi)容都具有理論和實踐兩大部分，在理論課程設(shè)置上都要求學(xué)生初步掌握基本理論與基本知識包括。如兒童美術(shù)及其教育、兒童美術(shù)的發(fā)展、教師與兒童美術(shù)教育、幼兒園美術(shù)活動的設(shè)計和實施、幼兒園美術(shù)教育評價等。二是在實踐課程設(shè)置上都包括作品欣賞和實踐操作兩個方面，實踐操作又分為繪畫和手工兩大類。中韓兩國在實踐課程方面是有很大區(qū)別的。首先，我國學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒童美術(shù)實踐課程內(nèi)容，主要以技能訓(xùn)練形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，對教材的大量臨摹和再現(xiàn)，刻板的涂色等成為教學(xué)的主要內(nèi)容，偏重于技能專業(yè)化教學(xué)。繪畫內(nèi)容一般包括簡筆畫、水粉畫、版畫、國畫、裝飾畫等，手工包括泥工和紙工等。其中簡筆畫教學(xué)被稱作學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生基本功，是學(xué)生必須掌握的，學(xué)生經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，基本能夠達到應(yīng)物象形，卻失去了美術(shù)的創(chuàng)造力；水粉畫教學(xué)，能夠使學(xué)生了解水粉基本的表現(xiàn)技法，但不能轉(zhuǎn)化到實際的幼兒美術(shù)教學(xué)中；版畫教學(xué)過于重視傳統(tǒng)知識和技能，沒能與幼兒實際能力相聯(lián)系；兒童水墨畫教學(xué)，注重本民族繪畫的傳播與訓(xùn)練，這是值得肯定的，具有一定的現(xiàn)實意義；裝飾畫教學(xué)，過于注重臨摹和再現(xiàn)，兒童創(chuàng)作力得不到體現(xiàn)。其次，韓國兒童美術(shù)實踐課程內(nèi)容一般以主題的形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容。以貼近幼兒生活經(jīng)驗和興趣愛好的主題呈現(xiàn)課程內(nèi)容，把幼兒對美術(shù)活動的喜愛、對美好事物的初步感受和欣賞、對各種基本操作方法和表現(xiàn)技能的探索學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容，根據(jù)課題的需要，自然地滲透到每一次具體的活動當(dāng)中。手工操作的類型很多，如撕貼、剪貼、染紙、折紙、厚紙制作等紙工，以及泥工、綜合材料制作等手工類型。這樣，每一次美術(shù)活動都與他們的生活和興趣緊密相連，同時包含一定的美術(shù)技能。這些操作類型以及其中涉及的技能技巧按照由簡單到復(fù)雜、由易到難的順序，作循序漸進式安排。同時，根據(jù)主題活動的需要，同一類繪畫或手工類型的操作又可以在不同學(xué)期反復(fù)出現(xiàn)。幼兒在這種感受、創(chuàng)作的過程中，可以慢慢地積累相關(guān)知識，獲得有關(guān)技能，得到藝術(shù)感受和表達能力的提高。生活化和情感性貫穿于每一個主題中，激發(fā)兒童的創(chuàng)作欲望，保持兒童對美術(shù)活動的興趣。
三、中韓兩國學(xué)前兒童美術(shù)課程組織與實施比較
中韓兩國學(xué)前兒童美術(shù)課程都非常注重課程的組織與實施。在課程組織中都針對學(xué)生的實際水平，安排多樣的操作實踐，如加強兒童美術(shù)課程教案的編寫，安排學(xué)生去幼兒園熟悉幼兒園美術(shù)教學(xué)的過程，參觀幼兒園室內(nèi)外環(huán)境布置等。首先中韓兩國幼兒園教育教學(xué)都非常重視教學(xué)計劃的制定。中國的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和韓國《幼兒教育法》等都有所體現(xiàn)，各自結(jié)合本地的實際情況、幼兒園的實際水平、教師的條件，制定出具體的行之有效的教學(xué)計劃。韓國學(xué)前兒童美術(shù)課程教學(xué)計劃分為半年計劃和課時計劃，有效保證了教師有計劃、有目的、有步驟地對幼兒進行美術(shù)教學(xué)，克服了美術(shù)教學(xué)工作的盲目性、隨意性和偶然性。其次，韓國非常重視兒童美術(shù)課程教案的編寫。課前教學(xué)設(shè)計的好壞，對一節(jié)課的成敗起到關(guān)鍵的作用。教案是教學(xué)活動設(shè)計的體現(xiàn)，是重要的教學(xué)準(zhǔn)備。教案因人而異，但都應(yīng)寫得明確、具體、實用。教案包括課程名稱、教學(xué)綱要、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程這幾個方面。除此之外，韓國在兒童美術(shù)課程教學(xué)過程和課程評價方式上也有自己的特色，如在教學(xué)過程中組織學(xué)生到幼兒園參觀，了解幼兒園的節(jié)日裝飾和日常環(huán)境布置，熟悉幼兒園美術(shù)教學(xué)過程，增加學(xué)生對美術(shù)運用的感性認(rèn)識。從而把課堂學(xué)習(xí)過程直接與就業(yè)上崗工作、學(xué)校課堂教育教學(xué)與幼兒園實際工作緊密聯(lián)系起來。在課程評價上采用多種評價形式，如學(xué)生自評、師生共評、作品展評、作業(yè)批改等，在這一點上與中國類似。
四、結(jié)語
第2篇：幼兒園手工教案范文
“碧海銀帆幼教云平臺”對工具性軟件（以安全晨檢系統(tǒng)、家園共育系統(tǒng)為主，園本教育和國內(nèi)外教育資源為輔）進行了整合升級，是全面提升幼兒園安全健康教育、教育教學(xué)管理和家園共育工作水平的綜合性教育信息化產(chǎn)品。
作為幼兒教育信息共享服務(wù)平臺，“碧海銀帆幼教云平臺”包括安全晨檢系統(tǒng)、家園互動系統(tǒng)、手機客戶端等。茲對各部分功能加以簡介：
一、幼教云平臺
幼教云平臺包括資源和工具兩個平臺。
（一）資源平臺
資源平臺主要內(nèi)容有：專家資源、繪本館和音像中心。
專家資源：匯集國內(nèi)外幼教專家，為園長、教師、家長提供專業(yè)的幼教資源。目前公司已與《幼兒教育》《上海托幼》等幼教期刊合作推出相關(guān)內(nèi)容，此外還有“名園風(fēng)采”“專家繪本”等欄目內(nèi)容。
繪本館：提供海量繪本，支持在線閱讀，并方便園長、教師及家長開展交流，有效解決了幼兒園圖書資源匱乏的問題。
音像中心：提供大量動漫、音樂等音像資料，為教師準(zhǔn)備了不同年齡段的教學(xué)資源，教師也可以將合適的音像資料推送發(fā)給家長。
（二）工具平臺
主要包括通知發(fā)放、園區(qū)共享和短信通等。
通知發(fā)放：可通過園長端給教職員工發(fā)送園內(nèi)通知，通過教師端給本班幼兒家長發(fā)送通知，家長則可通過家長端接收園內(nèi)通知，所有通知內(nèi)容與手機端互通。
園區(qū)共享：是為幼兒園打造的個性化知識共享平臺，分為個人資源與幼兒園資源兩部分，可以通過權(quán)限設(shè)置對幼兒園的存檔文件進行分級管理，共享教案、課件、課題研究資料等文件。
短信通：園長和教師可以發(fā)短信、彩信或網(wǎng)頁信息給幼兒家長，為家園互動、家園共育提供方便。
二、安全晨檢系統(tǒng)
（一）安全晨檢系統(tǒng)硬件功能
安全晨檢系統(tǒng)硬件功能主要包括安全刷卡、語音提示、照片核對、視頻監(jiān)控、自助晨檢、保健測溫、視頻播放、溫馨播報以及網(wǎng)絡(luò)連接等。
安全刷卡：安全晨檢機識別幼兒園定制的ID卡，自動記錄幼兒入園、離園刷卡時間；刷卡后30分鐘內(nèi)再次刷卡會提示“已刷卡”，以防止借卡導(dǎo)致刷卡數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確現(xiàn)象的發(fā)生。
語音提示：刷卡時安全晨檢機會用語音提示，如“×××小朋友入園”或“×××小朋友再見”。
照片核對：刷卡時屏幕上顯示小朋友及家長照片，可對家長身份進行核對。
視頻監(jiān)控：刷卡時可對家長進行錄像拍攝并保存，以備事后核查。
自助晨檢：可記錄幼兒入園健康狀態(tài)，包括“觀察、服藥、加餐、附加”四種狀態(tài)。
保健測溫功能：如選配無線藍牙測溫槍，可自動測量幼兒體表溫度并上傳數(shù)據(jù)，如幼兒體溫異常，安全晨檢機會自動報警。
視頻播放：非刷卡時間，安全晨檢機的顯示屏可播放幼兒園投放的視頻、照片等多媒體資料，作為園所宣傳的窗口。
溫馨播報：安全晨檢機下方可滾動顯示幼兒園自定義投放的文字內(nèi)容。
網(wǎng)絡(luò)連接：安全晨檢機聯(lián)網(wǎng)方式比較靈活，支持有線、無線WIFI、手機SIM卡上網(wǎng)，并且支持沒有網(wǎng)絡(luò)時脫機運行，以保存本地、聯(lián)網(wǎng)時自動上傳的數(shù)據(jù)。
（二）安全晨檢系統(tǒng)軟件功能
安全晨檢系統(tǒng)軟件功能主要包括信息查詢、接送卡管理、視頻管理和出勤統(tǒng)計等。
信息查詢：園長和教師可以查看每天全園或全班幼兒的入園/離園信息，可以根據(jù)年級/班級/姓名篩選數(shù)據(jù)。具有打印和導(dǎo)出功能，還可查詢教師考勤信息。
接送卡管理：園長和教師可根據(jù)年級/班級篩選幼兒，可進行編輯，如添加有效持卡人信息等。
視頻管理：園長和教師可上傳視頻/圖片文件，文件對應(yīng)綁定刷卡機，刷卡機可自動獲取相關(guān)信息并下載，循環(huán)播放。
出勤統(tǒng)計：園長和教師可按月統(tǒng)計全園或各班級的出勤情況，并可進行教師考勤統(tǒng)計。
三、家園互動系統(tǒng)
家園互動系統(tǒng)可分為園長端、教師端及家長端。
（一）園長端
模板分配：選定園所擬使用的模板后，分配給各個年級或各個班級。園長可以選擇多樣的模板，也可進行個性化設(shè)置，以滿足自己的特定需求。
數(shù)據(jù)統(tǒng)計：對教師或家長編輯的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，用EXCEL導(dǎo)出系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)。
成品查看：查看整個園所編輯中或編輯完成的成品（可篩選查看）。
（二）教師端
教師端具備成品制作、成品上傳、相冊管理和視頻管理等功能。可批量操作，省時高效，支持照片、視頻、文字等多種介質(zhì)內(nèi)容的網(wǎng)上交流。
成品制作：對分配到的模板進行制作。
成品上傳：上傳制作中或制作完成的內(nèi)容。
相冊管理：上傳、修改、瀏覽本班幼兒相冊。
視頻管理：上傳、修改、瀏覽本班幼兒視頻。
（三）家長端
家長端包括成品查看、檔案制作、視頻/照片查看等功能。
成品查看：瀏覽查看自己孩子的成長檔案。
檔案制作：對自己孩子的成長檔案中屬于家長管理的頁面進行編輯制作。
視頻/照片查看：對個人相冊進行管理。
家長端為家長提供多種呈現(xiàn)方式，家長可隨時按需查詢，通過PC軟件、手機APP、WEB網(wǎng)頁多渠道登錄，隨時隨地輕松查看、自由分享。
家園互動系統(tǒng)的數(shù)據(jù)可同步共享。園長可查看教師及家長操作情況，教師通過角標(biāo)提醒，可全面了解當(dāng)前的操作進度。手機APP也支持這種功能。
媒體應(yīng)用方面，相冊主要記錄班級主題活動情況和幼兒成長足跡，視頻主要記錄班級主題活動情況。幼兒每學(xué)期的電子成長檔案將存儲到移動硬盤或云盤，并可以光盤形式發(fā)給家長保存留念，家長也可以隨時查看或下載。
四、手機客戶端
（一）手機客戶端標(biāo)準(zhǔn)功能
通知查看：家長可以在“園內(nèi)通知”欄查看園所的通知。
及時溝通：家長可以在“老師留言”欄與園長、本班教師點對點即時溝通交流。
入園信息：家長可即時關(guān)注幼兒的入園信息，并向教師發(fā)送信息。
成長足跡：家長可把幼兒的精彩瞬間拍下來，作為主題相冊內(nèi)容上傳到成長足跡中保存。
家長學(xué)校：查閱幼教期刊，學(xué)習(xí)育兒經(jīng)驗，或者與教師交流互動。
（二）園長端
園長端包括通知發(fā)送、及時溝通、成長檔案數(shù)據(jù)統(tǒng)計、本園食譜、園區(qū)共享以及專家資源等功能。
通知發(fā)送：園長可以有選擇地給本園教師或幼兒家長發(fā)通知。
及時溝通：自動生成園內(nèi)教師和各班幼兒家長通訊錄，支持點對點實時聊天，聊天信息的送達、閱讀狀態(tài)一目了然。
成長檔案數(shù)據(jù)統(tǒng)計：隨時查詢教師工作進度、家長登錄和上傳情況。
本園食譜：園長可以定期上傳園區(qū)食譜，供家長查看。
園區(qū)共享：與云平臺中的園區(qū)共享內(nèi)容相通，可供隨時查閱園內(nèi)信息或文件。
專家資源：接收由幼教云平臺推送給園長的免費資源，包括新聞資訊、園所管理等專家資源。
（三）教師端
教師端包括通知發(fā)送、及時溝通、手工簽到、本園食譜等功能。
通知發(fā)送：查閱園所通知，給本班幼兒家長發(fā)通知。
及時溝通：自動生成園內(nèi)教師和本班幼兒家長通訊錄，支持點對點及時聊天，聊天信息的送達、閱讀狀態(tài)一目了然。
手工簽到：教師給入園時忘記打卡的本班幼兒進行手工補點名，并上傳數(shù)據(jù)，便于幼兒園匯總統(tǒng)計；可隨手拍攝幼兒照片，上傳到班級相冊，供家長選擇收錄。
本園食譜：教師可以查看園區(qū)食譜。
園區(qū)共享：與幼教云平臺中的園區(qū)共享內(nèi)容相通，可供隨時查閱園內(nèi)信息或文件。
手工簽退：教師對離園忘記打卡的本班幼兒進行手工簽退并上傳數(shù)據(jù)，便于幼兒園匯總統(tǒng)計。
專家資源：接收由幼教云平臺推送給教師的免費資源，教師可以從中獲得的教學(xué)思路、教學(xué)理念等信息，從而提高個人教學(xué)能力。
（四）家長端
家長端主要包括通知發(fā)送、及時溝通、手工簽到、入園信息、成長檔案、本園食譜、班級相冊、成長足跡和專家資源等功能。
通知發(fā)送：查閱園所通知。
及時溝通：與教師溝通，點對點實時聊天，聊天信息的送達、閱讀狀態(tài)一目了然。
入園信息：家長每天均可即時查看寶寶入園離園信息。
成長檔案：隨時瀏覽寶寶電子成長檔案和在園情況視頻，時刻關(guān)注寶寶動態(tài)。
本園食譜：隨時了解園區(qū)食譜，關(guān)注寶寶在園飲食情況。
班級相冊：查看教師上傳的寶寶在園活動照片，并且可以收錄到個人個性化相冊中，評論班級照片等。
第3篇：幼兒園手工教案范文
一、美術(shù)手工微課的教學(xué)設(shè)計
微課程資源開發(fā)，一般要經(jīng)過選題設(shè)計、課例拍攝、后期加工、在線實施、評價反饋等環(huán)節(jié)，才能確保其質(zhì)量。進行微課教學(xué)設(shè)計，應(yīng)注意課前教學(xué)設(shè)計制作視頻收集學(xué)生問題觀看視頻提出問題；課中師生互動學(xué)生之間互動問題解決知識應(yīng)用；課后總結(jié)感悟利用視頻復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計制作視頻收集學(xué)生問題等。
1.選題的設(shè)計。美術(shù)手工微課程的選題要精練，教學(xué)內(nèi)容要明晰，針對課前導(dǎo)入，或針對課后拓展延伸，可以是知識講解、可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面展示。設(shè)計如何營造學(xué)生能夠參與的過程，知識學(xué)習(xí)可以通過教師的講解示范達到目的，通過學(xué)生參與某些過程形成。還有要將游戲與學(xué)前美術(shù)教育進行優(yōu)化結(jié)合，在教學(xué)中全面滲透有目的、有計劃的游戲化的美術(shù)教學(xué)活動，讓學(xué)生對藝術(shù)的審美特征產(chǎn)生濃厚的興趣和敏感性，激活思維，誘發(fā)聯(lián)想與想象，有利于在今后的幼兒園教學(xué)實踐中，順利啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，更好地培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高幼兒美術(shù)的技能、啟發(fā)想象、培養(yǎng)創(chuàng)造思維。當(dāng)今幼兒園美術(shù)教育中，游戲化教學(xué)普遍滲透于教學(xué)過程中，通過游戲化的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的美術(shù)活動中感受美、熱愛美、享受美、創(chuàng)造美。美術(shù)手工微課的教學(xué)設(shè)計，首先能在營造學(xué)生參與和培養(yǎng)能力的過程方面發(fā)揮優(yōu)勢。
2.時間的設(shè)計。微課程是各片段教學(xué)過程的再現(xiàn)，相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂不同的是它時間短。美術(shù)手工微課程的時長的設(shè)計一般為3～8分鐘左右比較合適，最長不宜超過10分鐘。
3.教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計。微課程的教學(xué)過程要簡短完整，教學(xué)過程要包括教學(xué)問題的提出、教學(xué)活動的安排、學(xué)生協(xié)作探究解決問題等環(huán)節(jié)。在常規(guī)教學(xué)手段支撐的課堂教學(xué)過程中，受可獲得資料、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教師在同一時刻只能采取一種教學(xué)形式的限制， 教師無法為具有不同能力水平的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣只能適合一部分學(xué)生的能力需要。應(yīng)用媒體技術(shù)在為不同學(xué)生提供不同層次學(xué)習(xí)內(nèi)容方面有著較大的優(yōu)勢， 微課引入到美術(shù)手工教學(xué)中的主要優(yōu)勢就是在充分考慮學(xué)生的能力差異的情況下， 如何為學(xué)生提供不同層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4.資源的設(shè)計。微課程選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求指向明確、主題突出、相對完整。任何教師都非常需要在教學(xué)過程中動態(tài)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 只有動態(tài)了解學(xué)生的情況， 教師才能動態(tài)調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。在常規(guī)教學(xué)手段支撐的課堂教學(xué)過程中，教師幾乎不可能實時掌握每個學(xué)生的真實情況，一節(jié)課的教學(xué)過程中不可能對每一類問題都提問所有的學(xué)生，只有通過學(xué)生做手工練習(xí)，教師也很難實時了解每個學(xué)生的真實情況。以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計（包括教案或?qū)W案）、多媒體教學(xué)素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、練習(xí)測試、學(xué)生的反饋及相關(guān)教學(xué)支持資源，構(gòu)成一個主題鮮明、結(jié)構(gòu)緊湊、類型多樣的“主題單元資源包”，營造一個真實的“微教學(xué)資源環(huán)境”。
5.教學(xué)語言的設(shè)計。美術(shù)手工教學(xué)更多地要創(chuàng)造性地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、運用多種游戲方法，融游戲于美術(shù)手工教學(xué)過程之中。能創(chuàng)造性地根據(jù)活動內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景、運用多種游戲化的指導(dǎo)語言、教學(xué)方法、評價方式等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，便于理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。
二、美術(shù)手工微課程的制作探討
一個優(yōu)秀的、完整的微課程包括：簡潔、美觀的PPT制作、主題明確的微課程名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的課程內(nèi)容、片尾等。最好選用數(shù)碼攝像機拍攝，做好課程在內(nèi)容、文字、圖片、手工制作材料、聲音等方面的準(zhǔn)備，基于教學(xué)設(shè)計思想編寫微課程內(nèi)容時，內(nèi)容精煉，以手工實作為主，若內(nèi)容較多，可以制作系列微課程。若在講解中使用課件，PPT盡量做到簡潔、美觀大方。
1.設(shè)備配置。數(shù)碼攝像機、幼兒園場景教學(xué)、美術(shù)手工教學(xué)用具、其他教具等。
2.基本方法。對教學(xué)過程錄像。使用可攝像的智能手機對細(xì)節(jié)的教學(xué)過程進行錄制。
3.制作流程。第一步，選擇微課程主題，進行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計，形成教案；第二步，利用黑板展開教學(xué)過程，用數(shù)碼攝像機實時記錄課堂教學(xué)過程中的教師、學(xué)生多媒體教學(xué)信號等教學(xué)實景畫面。第三步，對視頻進行后期編輯制作和美化生成微課程視頻。
4.錄屏軟件錄制法。多媒體電腦一臺、麥克風(fēng)一個、錄屏軟件，對PPT演示進行屏幕錄制，輔以錄音和字幕。第一步，選定教學(xué)主題，搜集教學(xué)材料和多媒體素材，制作PPT課件；第二步，在電腦屏幕上打開錄屏軟件，帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，執(zhí)教者調(diào)出要講解的PPT課件，并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制。按照教案，執(zhí)教者一邊演示幻燈片放映或?qū)ζ溥M行各種操作，一邊講解。第三步，對錄制的微課程視頻用后期視頻編輯軟件進行適當(dāng)?shù)木庉嫼兔阑?/p>
第4篇：幼兒園手工教案范文
1．幼兒園要認(rèn)真組織好幼兒一日生活，科學(xué)安排好幼兒的一日活動，幼兒的集體活動時間(包括上課)。小班10--15分種，中班20--25分鐘，大班25--30分鐘或35分鐘，大班后期可延長到40分鐘。
2．幼兒的戶外體育活動時間，每天不少于2小時。
3．保證幼兒充足的睡眠時間，幼兒每天午睡2—2.5小時(夏季午睡延長半小時)
4．保證各班幼兒的游戲時間，要列入課程表。
5．幼兒進餐間隔時間不少于3.5小時。
二、保育工作制度：
1．消毒制度：
（1）一日三餐，碗勺洗凈消毒，餐桌飯前用消毒水擦凈，再用專用抹布擦凈。
（2）幼兒喝水的杯子每天洗凈、消毒一次。
（3）幼兒的毛巾每天用肥皂洗一遍后，用消毒水浸泡洗凈
（4）保持廁所清潔，每周消毒一次。
2．預(yù)防疾病制度
（1）搞好衛(wèi)生工作：
①要搞好環(huán)境衛(wèi)生，實行門前包干。
②保持室內(nèi)清潔，空氣流暢，做到窗明，物品整齊，地面干凈。
③保持廁所的清潔(做到無尿堿，無浮灰)。
④伙房保持室內(nèi)干凈，食品符合衛(wèi)生要求，消滅蚊蠅老鼠。
⑤搞好個人衛(wèi)生，幼兒每人一杯一巾，生活用品
專人專用幼兒做到飯前便后洗手。
（2）搞好預(yù)防接種工作：
按地方醫(yī)院的布置要求，搞好幼兒的預(yù)防結(jié)種工作，樹立無菌觀念，防止意外。
（3）貫徹“預(yù)防為主”的方針，利用黑板報等多種形式按季節(jié)搞好防病宣傳，做好晨、午檢工作，采用用手摸的方式試試有無發(fā)燒現(xiàn)象，看著幼兒的精神、皮膚、吃飯情況、睡覺，大小便是否正常，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，加強鍛煉，增強體質(zhì)，提高對疾病的抵抗力。
三、安全制度：
(1)認(rèn)真執(zhí)行伙房的安全制度，嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生法和食品衛(wèi)生“四五”制，做好炊具、餐具消毒，糧食及制品無異物，不變質(zhì)，防止食物中毒，下班前嚴(yán)格檢查炊具、門戶的安全。
(2)幼兒各班安全制度
①教師加強工作責(zé)任心，根據(jù)幼兒一日生活常規(guī)，精心照顧幼兒，確保幼兒安全。
②每天教師做好安全檢查、電門、插座、電燈等不讓幼兒接觸，錄音機、投影器等使用完畢要立即切斷電源，以免發(fā)生意外事故。
③幼兒吃飯時，熱飯菜不要幼兒接觸，熱水壺放到幼兒摸不著的固定地方，班上用的手工剪子、水果刀、針、扣子、別針、按釘、(火柴)等要放到幼兒拿不到的地方。
④教育幼兒不能吃的東西不往嘴里放，不玩棍棒、樹枝或其他尖角的東西。
⑤下班前關(guān)好門窗、電源、水源、火源，保護幼兒安全。
⑥預(yù)防幼兒燙傷、觸傷、藥物中毒、食物中毒、預(yù)防異物進入耳鼻及氣管，預(yù)防幼兒走失等。
四、考勤制度：
1．幼兒園的教職工要嚴(yán)格遵守幼兒園上下班時間，做到不遲到、不早退，按時上下班。
2．有事請假，有病持病假證明。
3．工作時間不得擅自離開工作崗位，如有特殊情況須經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，搞好交接，方可離開。
4．婚假、喪假、探親假等按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
五、值班、交接班制度：
1．教師要嚴(yán)格按照幼兒園制定的幼兒作息時間．有目的、有計劃的組織各項活動，并按《幼兒園一日生活常規(guī)》的內(nèi)容去要求幼兒。
2．教師帶班時間一般不接待親友，不接電話，值班教師不能離開幼兒，班級發(fā)生的事故應(yīng)由當(dāng)班教師負(fù)責(zé)處理，并及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報。
3．上下班教師和保育員，下班時一定要做好交接班工作才可離開，教師或保育員交接班時必須交待清楚下列情況：
(1)幼兒健康情況(打針、吃藥、精神狀況及特殊問題)。
(2)幼兒出勤情況。
(3)個別幼兒情況及家長聯(lián)系工作
六、教育教學(xué)制度:
l．教師應(yīng)按照《幼兒園教育綱要》要求，每學(xué)期制定工作計劃(班級計劃、學(xué)科計劃)。
2．教師值班時間必須使用普通話，進班之前做好各種準(zhǔn)備(玩具、教具和其它用具)。
3．觀摩公開課活動及其他教學(xué)恬動均要有計劃、有。
4．按時進辦公室打掃衛(wèi)生、保持桌面、地面整沾，不在辦公室會客、閑談，保持安靜。
5．獨立完成備課任務(wù)，備課本要書寫認(rèn)真，字跡清楚。
6．按課程表上課，組織游戲，無特殊情況不得隨便調(diào)課。
第5篇：幼兒園手工教案范文
大班幼小銜接工作計劃2020(一)
幼兒升入大班，擺在他們眼前的必由之路是升入小學(xué)，怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，搞好幼小銜接任務(wù)，是大班階段的任務(wù)重點。我們以“在過渡中促發(fā)展，在發(fā)展中求適應(yīng)”為指導(dǎo)思想，圍繞“學(xué)習(xí)適應(yīng)能力(語言、數(shù)學(xué)能力)、社會適應(yīng)能力(規(guī)則認(rèn)識和執(zhí)行規(guī)則的能力，任務(wù)認(rèn)識和執(zhí)行任務(wù)的能力，學(xué)習(xí)、生活的獨立性和主動性，人際交往的能力)”這一核心，幼小。為幼兒順利過渡做好全面準(zhǔn)備(這個準(zhǔn)備不單有常識、身手，還有情感、態(tài)度、能力方面;不單有語言、數(shù)學(xué)能力，還有規(guī)則認(rèn)識、任務(wù)認(rèn)識、社會交往等社會能力)。
一、任務(wù)目標(biāo)
1.有入小學(xué)的愿望和意思，向往小學(xué)的生活，大班語言公開課教案。具有主動的情感體驗。
2.初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。
3.上學(xué)期初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、提高生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護能力等)、建立初步的規(guī)則認(rèn)識、任務(wù)認(rèn)識。
4.下學(xué)期重點進行規(guī)則認(rèn)識、任務(wù)認(rèn)識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。
二、任務(wù)重點與措施
1.退學(xué)前思想準(zhǔn)備
通過游覽小學(xué)、請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望。
2.身體方面的準(zhǔn)備
(1)通過體育鍛煉、疾病提防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。
(2)大班后期我們將得當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間，減少游戲時間。
(3)在日常活動中培養(yǎng)幼兒真確的讀書、寫字、握筆姿勢，大班幼小銜接計劃。同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。幼兒智力游戲。
(4)加強和平教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會看紅綠燈，走人行道;有困窮找警察，記住各種急救電話;知道不玩水、不玩火、不玩電。其實幼兒園大班幼小銜接大班下學(xué)期蒙氏數(shù)學(xué)教案。
3.獨立生活能力的準(zhǔn)備
(1)通過談話、故事、社會執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨立認(rèn)識，增強獨立處理題目的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全寄托父母和老師，要學(xué)會自己的事情自己做，幼兒園大班語言教案。遇到題目和困窮自己要想辦法處理。
(2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學(xué)習(xí)生活中藥學(xué)會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓幼兒懂得什么時候應(yīng)該做什么事情并一定做好;什么時候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為。
4.學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備
(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：學(xué)習(xí)整理自己的書包、文具盒。敬重并監(jiān)視好自己的物品，學(xué)會使用剪刀、橡皮等其它學(xué)慣用具。
(2)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣，大班語言公開課教案。如：不遲到早退、不隨便請假等;其次，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答題目、注意傾聽的習(xí)慣;再有，培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;還有，通過得當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)認(rèn)識，游戲活動中加強幼兒規(guī)則認(rèn)識的培養(yǎng)。
(3)常識經(jīng)驗的積累：首先是前閱讀、前書寫的滲透，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;如：將活動室的物品都注上漢字，活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合，你知道計劃。以語言區(qū)為重點，經(jīng)心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面的資料供幼兒操作，同時在各個區(qū)域中進行滲透，通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)區(qū)活動對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡便運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用數(shù)字經(jīng)驗處理題目，提高幼獨立思考題目的能力。
5.做好家長任務(wù)，形成教育合力
(1)召開家長會，向家長傳布幼小銜接任務(wù)的重要性。
(2)利用班級網(wǎng)站開設(shè)《幼小銜接論壇》，加強與家長的信息相易，家長們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項任務(wù)，大班幼小銜接計劃。并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性和責(zé)任性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證以及學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終，大班語言公開課教案。以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的有頭無尾。
(3)利用家園反饋表、電話交談、約談等形式，與家長及時溝通和相易，使家長能夠及時了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目，大班語言公開課教案。準(zhǔn)確把握孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓(xùn)練，幼兒園大班語言教案。使家園能更進一步的配合，相互體會和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
(4)家庭中做好幼兒退學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購買的學(xué)慣用品力求簡便實用，小巧和平。
(5)向家長發(fā)放有關(guān)幼小銜接的問卷調(diào)查，向家長們提出一些相應(yīng)的要求，鼓勵幼兒的發(fā)展。大班科學(xué)教案。
(6)讓幼兒養(yǎng)成早睡早起，按時來園的良好習(xí)慣，在家里得當(dāng)增加一些簡便的勞動，如：掃地、擦椅子等。
6.加強與小學(xué)的聯(lián)系與相易，觀摩小學(xué)的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，幫助幼兒認(rèn)識入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。
三、上學(xué)期活動安排
九月份
1.班級網(wǎng)站建立“幼小銜接論壇”“幼小銜接，家長如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣?”(家長一位、老師一位)
2.評比活動：按時來園不遲到(培養(yǎng)幼兒良好的作息習(xí)慣)(各班老師)
3.執(zhí)行活動：美麗家鄉(xiāng)——秋游采摘親子活動(各班老師及家委會)
十月份
1.幼小銜接論壇：我不知道大班科學(xué)教案?！霸诩依锶绾闻囵B(yǎng)幼兒的規(guī)則認(rèn)識?”(家長一位、老師一位)
2.評比活動：我講成語故事(提高幼兒閱讀、完整講述故事的能力，強胡普通話應(yīng)用)(陳曉麗)
3.執(zhí)行活動：走進小學(xué)看升旗(成彩霞)
十一月份
1.幼小銜接論壇：“幼小銜接，主要是能力銜接，您是如培養(yǎng)孩子的分析能力?”(家長一位、老師一位)
2.評比活動：“我行我塑”折紙大比拼(訓(xùn)練幼兒的視覺、觸覺、疏通覺之間的配合.發(fā)展手部肌肉動作的協(xié)調(diào)性、活躍性)(吳燕)
3.執(zhí)行活動：請小學(xué)生來做客。(了解小學(xué)生的作息，看小學(xué)生整理書包，我不知道銜接。觀看小學(xué)生作業(yè)，與小學(xué)生進行相易。)(吳瓊)
十二月份
1.幼小銜接論壇“幼小銜接，家長如何培養(yǎng)孩子對文字的意思?”(各班月論壇負(fù)責(zé)人)(家長一位、老師一位)
2.評比活動：一分鐘大作用(在一分鐘內(nèi)進行跳繩、折紙、拍球、整理用具比賽，知道一分鐘能做好多事，懂得珍惜時間)(王璐)
3.執(zhí)行活動：自己購物過“新年”(有計劃、有條理地做事是孩子適應(yīng)小學(xué)生活所必需的)(魏靈)
元月份
1.幼小銜接論壇：大班?！昂僦?，家長如何指導(dǎo)孩子有規(guī)律地生活?”(家長一位、老師一位)
2.到小學(xué)生家里去做客(了解小學(xué)生的假期生活)(每位家長)
四、下學(xué)期活動安排
二月份
1.幼兒入園教育：最后一學(xué)期
2.主題活動《我有一個小鬧鐘》
三月份
1.家庭教育講座：幼小銜接專題家長會
2.主題活動：我的小書包
(1)自理能力大比拼
(2)童心畫語——幼兒電腦繪畫展(各班班長負(fù)責(zé))
四月份
1.班級網(wǎng)絡(luò)論壇：在家如何指導(dǎo)孩子進行閱讀
2.主題活動：了解小學(xué)
(1)游覽小學(xué)
(2)活動規(guī)則我知道
(3)制定雙休日活動計劃
五月份
1.班級網(wǎng)絡(luò)論壇：孩子要如小學(xué)了，您準(zhǔn)備好了嗎?
2.幼小銜接專題講座：孩子即將進入小學(xué)，你做好準(zhǔn)備了嗎(小學(xué)教師走入幼兒園)
3.主題活動：小課堂
(1)小課堂(下課十分鐘、班級公約、我的課間活動設(shè)計、一分鐘可能干什么)
(2)袖珍畫展示
(3)商議會：上課常規(guī)我知道
六月份
1.班級網(wǎng)絡(luò)論壇：幼兒園小班英語兒歌。孩子良好的情感培養(yǎng)
2.主題活動：小學(xué)在等我
(1)“我心目中的小學(xué)”演講比賽
(2)我喜愛的數(shù)學(xué)活動展示
七月份
1.班級網(wǎng)絡(luò)論壇：孩子的養(yǎng)成教育
2.主題活動：我們畢業(yè)了
(1)排練畢業(yè)排練畢業(yè)典禮節(jié)目(全體教師)
(2)設(shè)計制作畢業(yè)證
(3)畢業(yè)典禮——夢想從這里起飛(全體大班成員)
大班幼小銜接工作計劃2020(二)
一、目的
為了使幼兒更早的感受小學(xué)學(xué)習(xí)的氣氛,更充分的了解小學(xué)生活,我班從本學(xué)期開學(xué)初開始進行小幼銜接的內(nèi)容,準(zhǔn)備在一年的時間里,循序漸進地開展各項活動。
二、活動安排
1、參觀小學(xué)
1)開學(xué)初在一年級的小學(xué)生入學(xué)期間,帶幼兒參觀小學(xué),使幼兒感受小學(xué)學(xué)習(xí)生活的氛圍,了解一年級學(xué)生開學(xué)初的表現(xiàn)。
2)下半學(xué)期再次參觀小學(xué),幼兒了解小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境和小學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī),感受到一年級小學(xué)生的變化,培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的愿望。
2、在日常生活中的培養(yǎng)
1)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)能力幼兒能夠正確看書、寫字、掌握握筆姿勢,知道做事要有始有終,專心聽講,專心做事等。
2)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,懂得簡單的營養(yǎng)知識,知道隨氣溫的變化增減衣服,自覺喝水,學(xué)習(xí)整理自己的物品等。
3)培養(yǎng)幼兒良好的社會性培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀(jì)律和各項常規(guī)、規(guī)則,能控制自己的情緒、行為,有責(zé)任感,能夠承受小挫折,有集體榮譽感,愿意為集體做事,能夠解決簡單的問題和困難等。
3、為上小學(xué)打基礎(chǔ),學(xué)習(xí)簡單的知識
1)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù):雙數(shù)及單數(shù)數(shù)、倒數(shù)。
2)書寫20以內(nèi)數(shù)字,進行20以內(nèi)不進位不退位加減法。
3)認(rèn)識鐘表(正點、半點)知道一天的作息時間。
4)認(rèn)識簡單的漢字,學(xué)習(xí)書寫自己的名字,學(xué)習(xí)漢語拼音。
4、學(xué)前準(zhǔn)備認(rèn)識文具,學(xué)習(xí)整理書包。
5、咨詢活動下學(xué)期末,請小學(xué)老師向家長介紹小學(xué)的情況,針對家長關(guān)心的問題進行現(xiàn)場咨詢,建議家長做好哪方面的配合,幫助幼兒和家長平穩(wěn)渡過過渡期。
6、小學(xué)生與幼兒座談下學(xué)期末,請去年的畢業(yè)生來園與幼兒座談,介紹自己的學(xué)習(xí)生活和自己的進步,激發(fā)幼兒的入學(xué)愿望。
7、制作畢業(yè)紀(jì)念冊收集幼兒在園的活動照片和家長的祝賀信,園內(nèi)統(tǒng)一制作。
8、召開畢業(yè)典禮下學(xué)期末召開畢業(yè)典禮,發(fā)畢業(yè)紀(jì)念冊,為幼兒在園的生活畫上完美的句號,留下美好的回憶。
大班幼兒于今年九月份將升入小學(xué),將成為光榮、自豪的小學(xué)生。幼小銜接工作已到最后階段,在這最后一個學(xué)期里,我們將更有計劃、有步驟更大力度地開展一系列幼小銜接教育活動,激發(fā)孩子們對小學(xué)生活的向往,做好順利進入小學(xué)的一切準(zhǔn)備。
具體計劃如下:
1、適當(dāng)調(diào)整課程時間和種類,增加語言、數(shù)學(xué)、英語的課程和學(xué)科技能,上課時間逐漸延長到35-40分鐘,多采用集體授課的形式,培養(yǎng)孩子有意注意的時間,多進行動口和動手的技能練習(xí)。
2、開展識字、拼音教學(xué),并進行書寫練習(xí),加強幼兒認(rèn)知能力的培養(yǎng)。
3、調(diào)整戶外活動時間,逐漸接近小學(xué)的上課時間和休息時間,課間休息時間讓孩子盡量自由活動,10分鐘后聽音樂進教室上課。
4、加強幼兒自理能力和責(zé)任心的培養(yǎng),通過開展值日生工作、自己收拾書包、衣服等,培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、規(guī)則意識和完成任務(wù)的習(xí)慣。
5、加強普通話口語的練習(xí),通過聽故事、念詩歌、說繞口令等形式來提高幼兒的普通話口語表達能力。
6、繼續(xù)開展古詩閱讀活動,進行閱讀能力和閱讀興趣的培養(yǎng)。
7、介紹小學(xué)的有關(guān)情況,要求孩子們在園活動時有規(guī)律、守紀(jì)律、有禮貌;
8、增加精細(xì)操作、手工編織等活動,促進幼兒小肌肉群的發(fā)展;
9、激發(fā)幼兒的觀察興趣、操作興趣,培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
10、通過日常教育,培養(yǎng)幼兒自己解決問題的能力。
11、適當(dāng)布置家庭作業(yè),幫助孩子養(yǎng)成按時完成作業(yè)的良好習(xí)慣。
12、五月份開始,調(diào)整課室布置,模仿小學(xué)的上課模式,幫助幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活。
大班幼小銜接工作計劃2020(三)
幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學(xué)，怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，搞好幼小銜接工作，是大班學(xué)習(xí)階段的教育重點。
對幼兒進行有目的，有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減緩兩個學(xué)段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體，這是做好幼小銜接工作的實質(zhì)所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個“坡度”，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，是幼小銜接工作的重點。
培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力，是我們做好幼小銜接工作的切入點，家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內(nèi)容并適當(dāng)搞好教學(xué)補充，以確保教育措施、方法達到預(yù)期的目標(biāo)。其具體工作計劃如下：
一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備
首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
其次，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。回園后我們教師有目的，有計劃的進行指導(dǎo)。
再次，進入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要。
最后，加強紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強烈的求知需要，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)。
二、幼兒入學(xué)的知識準(zhǔn)備。
重點做好三個銜接。
1、注意水平的銜接。
幼兒階段的注意主要是無意注意，小學(xué)生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意?？赏ㄟ^教師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。
2、思維能力的銜接。
學(xué)習(xí)活動說到底是一種思維活動，學(xué)習(xí)成績的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。為幼兒入學(xué)作準(zhǔn)備，其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備，即學(xué)習(xí)活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從“拉動幼兒發(fā)展”的角度出發(fā)，精心策劃教學(xué)活動，因為大班幼兒思維異?；钴S，好奇心強，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。
3、知識點的銜接。
在大班要不要教幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)知識？教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識，上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴，產(chǎn)生強烈的上學(xué)愿望。
做好以上三方面的幼小銜接，教師要當(dāng)作重要任務(wù)，切實完成。
三、做好幼小銜接工作的具體措施。
幼兒園、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。
1、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
2、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。
3、利用家園聯(lián)系冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
四、加強與小學(xué)的聯(lián)系與交流
1、改變以往的一些習(xí)慣做法，帶幼兒去小學(xué)觀摩，從單一的觀摩小學(xué)的教學(xué)活動，可以涵蓋到觀摩小學(xué)的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進一步的激發(fā)幼兒向往對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，更進一步的培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的興趣。
2、通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認(rèn)識入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。
第6篇：幼兒園手工教案范文
特色的選定：眾里尋她千百度
美術(shù)課，幾乎所有的幼兒園都開設(shè)有，并且美術(shù)要做出特色并不容易。那么，新密市市直第二幼兒園為何偏偏選中美術(shù)教育作為自己的特色呢？
該園的焦瑞霞副園長介紹：“其實在選擇美術(shù)作為特色之前，也就是2006年，我們園也嘗試過輪滑、閱讀、舞蹈等很多課程，但效果都不是很好。后來，我們在與家長的交流中發(fā)現(xiàn)，有一些家長很希望自己的孩子能學(xué)習(xí)美術(shù)，但我們又是否具有美術(shù)教育方面的實力呢？園里在日常的環(huán)境布置、畫畫教學(xué)中留意觀察，發(fā)現(xiàn)王彩錦、鄭利萍、陳春暉三位老師美術(shù)基本功扎實，創(chuàng)造力、授課能力都比較強，讓人眼前一亮。我們自己原來有這么好的美術(shù)教育資源，以前竟然沒有發(fā)現(xiàn)！”該園決定，讓這三位老師充電，繼續(xù)增強實力，然后作為二傳手，對全園的老師進行美術(shù)培訓(xùn)。
于是，三位老師獲得了很多學(xué)習(xí)機會，省內(nèi)的鄭州、開封、新鄉(xiāng)，省外的北京、上海、南京等，她們不知道去了多少地方，參加了多少美術(shù)培訓(xùn)，參與了多少美術(shù)會議。2007年，在鄭州舉行的一次線描畫專題培訓(xùn)上，三位老師接觸到了楊景芝教授的線描畫教學(xué)光碟，認(rèn)為此光碟很適合作為培訓(xùn)老師的教程。從這一年開始，新密市市直第二幼兒園正式將美術(shù)定為自己的教學(xué)特色，而線描畫成了第一個美術(shù)特色課程。
推廣之路：吾將上下而求索
既然將美術(shù)選定為特色，那么提高全體老師的美術(shù)素養(yǎng)就勢在必行。全園老師很多，如何更好地分批培訓(xùn)？如何讓培訓(xùn)更加實用，對老師們給孩子上課有幫助？如何協(xié)調(diào)培訓(xùn)和備課等工作的關(guān)系？……擺在大家面前的問題有很多。
在商定將周二定為培訓(xùn)日后，大家邊培訓(xùn)，邊教學(xué)，邊實踐，邊整理，不斷尋找適合自己的培訓(xùn)模式。
時間的安排上，周一是集體教研時間，大家討論在給幼兒上課時遇到的困惑、下周上課的內(nèi)容，每位老師也會談?wù)勛约旱脑O(shè)想，提出意見和建議；周二將備課與培訓(xùn)統(tǒng)一起來，對下周要上的課進行培訓(xùn)；周三至周五，老師們自行準(zhǔn)備上課的材料，進行繪畫技法的練習(xí)等。由于園長、老師甚至保育員都要接受培訓(xùn)，人數(shù)較多，如何提高培訓(xùn)的效率和效果也是需要解決的問題。最后，園里將接受培訓(xùn)的老師分成了兩組，周二上午培訓(xùn)一組，周二下午培訓(xùn)一組。
培訓(xùn)的內(nèi)容上，最開始僅僅是培訓(xùn)線描畫。但是只教孩子們畫線描畫過于單一，孩子們會慢慢失去興趣。最后，該園確定了小班學(xué)習(xí)簡筆畫、中班學(xué)習(xí)蠟筆畫和水粉畫、大班學(xué)習(xí)國畫的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而老師們的培訓(xùn)也隨之增加了相應(yīng)的內(nèi)容。
培訓(xùn)的結(jié)構(gòu)上，最早僅僅是用線描畫光盤進行培訓(xùn)，后來隨著培訓(xùn)內(nèi)容的增加，培訓(xùn)的結(jié)構(gòu)也相應(yīng)地做出了改變。如在培訓(xùn)中使用范畫，讓老師在學(xué)習(xí)范畫的過程中掌握繪畫技法、繪畫順序等。同時，培訓(xùn)中還增加了如何撰寫教案、如何把握授課進度等實用的板塊。
培訓(xùn)的對象上，該園規(guī)定從園長到老師、保育員都要接受培訓(xùn)，但這種全員培訓(xùn)還是遇到了一定的阻力。據(jù)該園副園長樊慧娟介紹，剛開始有些保育員，尤其是年齡大的保育員比較排斥培訓(xùn)，認(rèn)為工作上沒有需要，學(xué)起來也比較吃力。園里結(jié)合實際情況，對保育員的培訓(xùn)和要求做了有別于老師的調(diào)整：取消了保育員作業(yè)的評比；老師每學(xué)期要交兩本畫作，保育員只要交一本就可以了；老師交的畫作不能是難度較低的簡筆畫，保育員則可以。這樣，保育員也可以輕松上手，就愿意接受培訓(xùn)了。
自我提高：梅花香自苦寒來
馬素梅園長說：“幼兒園的老師雖說以前都或多或少學(xué)習(xí)過美術(shù)，但所接觸的領(lǐng)域有限，不少老師的美術(shù)基本功不夠扎實。所以，我們園深切地感受到，必須狠抓培訓(xùn)和基本功的培養(yǎng)?！?/p>
在新密市市直第二幼兒園，所有老師包括保育員每個月都要交一次作業(yè)。作業(yè)有時是自由選題，老師可以選擇自己喜歡的內(nèi)容作畫；有時是命題作畫，比如畫十種動物、畫十種花等。老師和保育員每年都會有寒假作業(yè)、暑假作業(yè)。每到寒暑假，園里會給老師發(fā)放兩本畫本，給保育員發(fā)放一本畫本。大家自由選擇作畫的題材、形式和內(nèi)容，將所發(fā)的畫本畫完。所有的作業(yè)，培訓(xùn)老師都會進行批改，園長等園領(lǐng)導(dǎo)也會抽查。而老師的寒暑假作業(yè)還會進行評比，評出一、二、三等獎，給予表現(xiàn)突出的老師獎勵。
在該園的美術(shù)室，記者看到了剛剛評選出來的暑假作業(yè)。老師的作業(yè)有彩鉛畫、水彩畫、紙版畫、毛線畫等，甚至還有老師寫了海報字、畫了繪本。這其中，不少作品都很見功力，若非經(jīng)過大量的訓(xùn)練和長年的積累是很難達到那樣的水平的。
園里也會布置手工制作方面的作業(yè)，布置教室的很多物品都是老師們自己動手制作的手工藝品。為了獲得更多的制作方法，大家還主動通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等學(xué)習(xí)新的手工內(nèi)容，然后互相交流、學(xué)習(xí)、提高。
碩果累累：風(fēng)催桃李滿園香
1.老師的提高
老師們經(jīng)過千錘百煉之后，都深深感到自己得到了提高，工作起來更加得心應(yīng)手了。張春曉老師高興地說：“剛來幼兒園時，園里讓布置環(huán)境、做頭飾時，我都會感到很頭疼，因為經(jīng)常弄一周還弄不好。但是現(xiàn)在，同樣的任務(wù)我一兩天就可以完成了。”談到培訓(xùn)給自己帶來的好處，馬小丹老師深有感觸地說：“以前我畫畫只知道臨摹，創(chuàng)造性不夠。現(xiàn)在我的基本功更扎實了，創(chuàng)造力也得到了提高。以前不知道在教學(xué)中如何使用自己的技能，園里在培訓(xùn)時對教畫的順序、技法的要點等都講得很細(xì)致，所以我給孩子上起課來心里有數(shù)多了。不僅僅是在業(yè)務(wù)上，在生活中，我感覺自己穿衣搭配的水平也提高了不少，布置自己的家時也更加得心應(yīng)手了。”
2.保育員的蛻變
要說培訓(xùn)對自己的改變，保育員體會更深。不少保育員覺得自己掌握了新的技能，很有成就感，也更加自信了。年輕的保育員說將來可以給自己的孩子輔導(dǎo)美術(shù)了，而年齡大的保育員則自豪地說：“我已經(jīng)為輔導(dǎo)孫子、孫女做好了準(zhǔn)備?！?/p>
保育員趙藝榮幸福地說：“我從小就喜歡畫畫、做手工，但后來因為種種原因沒有機會專門去學(xué)習(xí)。得知園里要進行美術(shù)培訓(xùn)，我真是挺高興的。剛開始培訓(xùn)時，我們每個月要交一幅作品?？吹阶约旱淖髌焚N到墻上，真是打心里高興。每當(dāng)我做出新的手工藝品裝飾家的時候，都會給家人帶來驚喜?！币苍S是發(fā)自內(nèi)心地喜歡美術(shù)，趙藝榮平時練得很刻苦，也喜歡琢磨如何制作手工藝品，水平也越來越高。如今，趙藝榮還擔(dān)任了對保育員的美術(shù)培訓(xùn)工作。文章開頭我們看到的那束美麗的花，正是出自趙藝榮之手。當(dāng)然，巧手也換來了孩子們的喜愛。哪個孩子在生活方面表現(xiàn)得好，趙藝榮就會獎勵他自己親手制作的小紅花。過生日的孩子更幸福，會得到趙老師精心設(shè)計、親手制作的“大禮”。
由于保育員的美術(shù)素養(yǎng)高，老師上課輔導(dǎo)孩子忙不過來時，保育員也可以對孩子進行指導(dǎo)，盡量照顧到每個孩子。有時帶班老師外出培訓(xùn)、聽講座，保育員也可以代課。
3.孩子的發(fā)展
新密市市直第二幼兒園有一間大得足以讓很多幼兒園羨慕的美術(shù)室，每個班每周都有課是安排在這里的。孩子們在這樣一個藝術(shù)氛圍濃厚的環(huán)境中畫畫和做手工，都很興奮。
老師和保育員的提高，受益最大的還是孩子。該園的孩子不僅可以接觸更多畫種，并且學(xué)得也更扎實。美術(shù)教學(xué)大大提高了孩子們的欣賞能力和對美的感受能力，有的孩子會對媽媽的穿衣搭配提出自己的建議。很多孩子剛開始學(xué)美術(shù)時喜歡模仿，經(jīng)過一兩年的學(xué)習(xí)，在大班時都可以自由創(chuàng)作作品，畫作充滿了想象力。
美術(shù)也使孩子們在其他領(lǐng)域得到了發(fā)展。以前，有些孩子注意力特別不集中，不能安安靜靜地做完一件事。經(jīng)過一段時間的美術(shù)學(xué)習(xí)，這些孩子都取得了一定的進步。該園還專門開展了畫大畫活動。比如準(zhǔn)備一張3米長的紙，讓5個孩子共同來完成一幅畫。孩子們要自己商量分工，畫畫的過程中還要彼此讓位置，這樣就鍛煉了合作能力。
4.家長的改變
新密市市直第二幼兒園很重視及時將教育成果向家長展示。該園給每位孩子都建立了一個作品檔案袋，家長隨時可以欣賞自己孩子的作品。六一兒童節(jié)等重大節(jié)日時，園里還會舉辦大型的親子作畫活動。
以前，家長對美術(shù)都不是很重視，覺得孩子會畫畫就行了，沒有更高的要求?？吹胶⒆觽兊倪M步后，有些家長甚至不敢相信，后來就越來越重視和關(guān)心孩子的美術(shù)了。每逢展覽時，家長都會進行交流、點評，美術(shù)欣賞能力也得到了提高。在輔導(dǎo)自己的孩子時，家長也輕松多了。還有的家長產(chǎn)生了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，園里也開放了老師的培訓(xùn)，家長只要提前預(yù)約，就可以參加培訓(xùn)。
第7篇：幼兒園手工教案范文
為了增強師生之間的互動，教師還可以采取更多的靈活的教學(xué)手段，如“自主探究法”“主題創(chuàng)作法”“集體創(chuàng)作法”“轉(zhuǎn)換創(chuàng)作法”“實踐操作法”等多種教學(xué)策略，進一步引發(fā)學(xué)生的積極思維與學(xué)習(xí)主動性，從而為完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)提供前提。
需要強調(diào)的是，教師在手工制作教學(xué)過程中應(yīng)非常注重情感的培養(yǎng)，因為情感是每一個人的內(nèi)在催化劑，良好的情感反應(yīng)可以打動學(xué)生的心靈，引發(fā)學(xué)生的積極思維，所以，教師在教學(xué)過程中不僅要注重行為的互動，還要強調(diào)情感的互動，建立師生之間良好的情感紐帶，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進一步提升課堂教學(xué)效率，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。
二、激發(fā)興趣，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)
“興趣是最好的老師。”濃厚的興趣，可以推動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。鑒于此，教師在手工制作課堂教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計教案，使得學(xué)生能夠在興趣中學(xué)習(xí)，在興趣中成長。
比如教師在課堂教學(xué)過程中可以根據(jù)同學(xué)們的不同的興趣愛好以及個性特點，分別組織以布藝、泥藝、紙藝、材料畫、廢舊材料再運用等為側(cè)重點的手工制作興趣小組，鼓勵同學(xué)們利用所學(xué)習(xí)的手工制作知識，結(jié)合自身的興趣愛好，與同學(xué)們一起制作玩具、教具等，還可以引導(dǎo)同學(xué)們集體創(chuàng)作“微型幼兒園”，促使同學(xué)們“群策群力”，以富有趣味的創(chuàng)作進行幼兒園環(huán)境布置的“創(chuàng)作實踐”，以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，促使同學(xué)們積極發(fā)揮主觀能動性進行手工制作的學(xué)習(xí)。教師在手工制作教學(xué)過程中注重學(xué)生興趣的激發(fā)，設(shè)計富有情趣的教學(xué)內(nèi)容，能推動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而起到寓教于樂的教學(xué)效果。
三、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動力
良好的教學(xué)情境，可以引起學(xué)生的共鳴，可以使學(xué)生心情舒暢，思維活躍，有利于課堂教學(xué)效率的進一步提高。因此，教師在手工制作課堂教學(xué)過程中，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，給學(xué)生留出足夠的想象空間和行為空間，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。
比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)手工制作時，應(yīng)提倡“啟發(fā)式”的教學(xué)，即不是照本宣科的講授，而是積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直接參與教學(xué)過程，讓學(xué)生以積極的心態(tài)主動參與教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生主動思考、自主探究、手腦并用，加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于教材知識，不局限于課堂學(xué)習(xí)，而是將所學(xué)習(xí)的手工制作知識與技能靈活運用、舉一反三，從而達到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。
第8篇：幼兒園手工教案范文
地方民俗文化與農(nóng)村幼兒園的天然契合
地方民俗文化是勞動人民在長期的生活過程中形成的比較穩(wěn)定的文化習(xí)慣和觀念，具有地域性、豐富性的特點，其中包括民俗戲曲文化、民俗飲食文化、民俗節(jié)日文化、民俗繪畫文化、民俗音樂文化等[2]。以江蘇省宿遷市為例，豐富多彩的民俗文化為幼兒園提供了教育資源。首先，豐富的名勝古跡如宿北大戰(zhàn)跡紀(jì)念館、項王故里、陳墩遺址、下草灣遺址等，其中很多都分布在農(nóng)村地區(qū)，可以作為幼兒園開展教育活動的重要場所；其次，旱船、高蹺、花挑、舞龍、舞獅、琴書、柳琴戲等多種多樣的藝術(shù)形式，在農(nóng)村地區(qū)得到了較好的保留，是當(dāng)?shù)赜變簣@獨特的藝術(shù)教育資源；再次，以“六路周”為代表的民間游戲可以成為農(nóng)村幼兒園的體育資源之一。此外，飲食文化、節(jié)日慶典、文化名人等也都是農(nóng)村幼兒園不可多得的教育資源。總之，農(nóng)村地區(qū)的民俗文化豐富多樣，并且得到了較好的保留。因此，在農(nóng)村幼兒園開展民俗文化課程具有得天獨厚的優(yōu)勢。此外，將民俗文化融入到幼兒園教育活動中，是貼近幼兒生活、展現(xiàn)優(yōu)秀文化背景的體現(xiàn)，有利于提高幼兒園教育活動的可行性[3]。
地方民俗文化對農(nóng)村幼兒發(fā)展的價值
民俗文化教育活動不僅對農(nóng)村幼兒園具有重要價值，還對農(nóng)村幼兒發(fā)展有著不可代替的作用。一方面，民俗文化與幼兒園課程相結(jié)合能夠激發(fā)幼兒的文化認(rèn)同感，樹立其文化自信。如利用宿遷民俗文化，讓幼兒在感受豐富多彩的家鄉(xiāng)文化的過程中，逐漸領(lǐng)悟“大運河文化”“西楚文化”等文化精神內(nèi)核，激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛之情，將勤勞樸實、頑強豪邁的中華傳統(tǒng)文化品格融入農(nóng)村幼兒的生活中。另一方面，將民俗文化融入農(nóng)村幼兒園教育活動中的根本目的是促進幼兒發(fā)展。如宿遷地區(qū)簡單有趣的民間體育游戲“跳格子”“跑驢”等，既能增強幼兒體質(zhì)，又能培養(yǎng)幼兒勇敢合作的品質(zhì)；通俗易懂的淮紅戲等經(jīng)典民間故事不僅有利于幼兒語言的發(fā)展，還可以使其受到民俗文化的熏陶。這些民俗文化有些是幼兒的日常經(jīng)歷，有些是幼兒不曾聽說的，但通過教師的適宜開發(fā)均可發(fā)揮其教育功能，進而充分融入到農(nóng)村幼兒園的教育活動中。
地方民俗文化在農(nóng)村幼兒園教育中的應(yīng)用策略
目前，很多農(nóng)村幼兒園在應(yīng)用地方民俗文化的過程中都會出現(xiàn)一些問題，如對民俗文化內(nèi)容不熟悉、活動目標(biāo)不清晰、教育內(nèi)容與幼兒生活脫離等。為了更好地發(fā)揮民俗文化的教育功能，特提出以下應(yīng)用策略：多方合作，建立地方民俗文化資源庫經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多農(nóng)村教師只是略微了解當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕?，缺乏對地區(qū)民俗文化的深刻體驗。解決這一問題的重點在于兩方面：1.增強教師的自學(xué)能力，提高其對民俗文化的認(rèn)識目前，很多地區(qū)的民俗文化已逐漸淡出大眾的生活，而農(nóng)村幼兒教師日常工作壓力也比較大，導(dǎo)致教師大多只是依據(jù)慣性和已有認(rèn)識組織民俗文化教育活動，創(chuàng)新較少。對此，教師的自學(xué)主要可以通過以下兩方面來實現(xiàn)：第一，自覺學(xué)習(xí)。農(nóng)村教師要提高自身對民俗文化的重視，可以通過上網(wǎng)查閱、講座咨詢、實地參觀等途徑，增進自己對本地區(qū)民俗文化知識的了解。第二，平臺保障。很多教師想要學(xué)習(xí)民俗文化知識，但卻沒有“門路”。因此，教師的自覺行為還需要有力的平臺支持。一方面，園方應(yīng)搭建合作學(xué)習(xí)的平臺，組織民俗文化學(xué)習(xí)小組，定期開展“經(jīng)典誦讀”“我愛手工”等沙龍交流活動；另一方面，園方應(yīng)建立有效的培訓(xùn)機制，聘請民俗文化專家、課程名師，根據(jù)主題內(nèi)容及教師興趣安排講座。這樣一來，教師才能在提升自身文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，自覺且善于將地區(qū)民俗文化資源與幼兒園教育活動結(jié)合起來。2.爭取多方支持，系統(tǒng)梳理民俗文化民俗文化課程的開發(fā)并不是幼兒園單方的責(zé)任，而是各界弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。因此，要解決民俗文化資源庫的問題，可以由教育行政部門牽頭，多方合作，對其開展相關(guān)研究[4]。第一，教育行政部門要擔(dān)負(fù)起牽頭組織的責(zé)任，形成一支地區(qū)民俗文化研究的專業(yè)團隊。如邀請地方文化研究者與幼兒園合作，利用各自專業(yè)優(yōu)勢，系統(tǒng)梳理本地的民俗文化，建立民俗文化資源庫。目前關(guān)于宿遷民俗文化的系統(tǒng)研究并不多，研究內(nèi)容整體較為零散。因此，在開發(fā)民俗文化課程之前，有必要組織一支專業(yè)隊伍對宿遷地區(qū)民俗文化進行全面梳理。第二，可由區(qū)政府牽頭，開展專題研究，如宿遷地區(qū)“大運河文化研究”等，深度挖掘民俗文化內(nèi)涵。第三，教育行政部門還要做好協(xié)調(diào)工作。一方面，明確如城市老街、老酒廠等相關(guān)地區(qū)的負(fù)責(zé)人，為民俗文化研究提供便利；另一方面，組建一支民間藝人團隊，如皮影戲、剪紙、大鼓等手藝的傳承人團隊，使民俗文化的人員資源更加豐富。精心設(shè)計，形成地方民俗文化課程1.準(zhǔn)確把握民俗文化教育活動目標(biāo)開展科學(xué)合理的幼兒園教育活動是開發(fā)民俗文化課程的第一步。首先，要根據(jù)農(nóng)村幼兒園的實際情況和幼兒需要，制訂課程總目標(biāo)。如根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等政策文件，把宿遷民俗文化課程的總目標(biāo)制訂為：能說出家鄉(xiāng)民俗文化的主要內(nèi)容并用自己的方式表達出來（能力目標(biāo)），了解宿遷地區(qū)民俗文化的基本知識（認(rèn)知目標(biāo)），建立熱愛宿遷民俗文化、熱愛家鄉(xiāng)的情感（情感態(tài)度目標(biāo)）。在此基礎(chǔ)上，各農(nóng)村幼兒園要結(jié)合自身實際情況，進一步明確不同年齡階段的民俗文化課程目標(biāo)，層層分解，最終確定民俗文化教育活動的具體目標(biāo)。例如，車輪餅是宿遷人家餐桌上少不了的點心，因外形酷似車輪而得名。為讓幼兒了解這一傳統(tǒng)美食，某一農(nóng)村幼兒園設(shè)計了相關(guān)教育活動，活動目標(biāo)為：（1）了解車輪餅的制作過程，知道車輪餅是家鄉(xiāng)特產(chǎn)；（2）能夠在教師的指導(dǎo)下自己畫一畫、做一做車輪餅；（3）體驗制作美食的樂趣，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的歸屬感，在制作中體驗合作的快樂。這一目標(biāo)的設(shè)定既體現(xiàn)了民俗文化課程的特色，同時也進一步明確了課程目標(biāo)的可操作性。2.精心選擇民俗文化教育內(nèi)容并不是所有的民俗文化都適合作教育資源，教師要根據(jù)以下幾點對地區(qū)民俗文化的教育價值進行判斷并篩選：一是內(nèi)容要典型正向。所選擇的民俗文化應(yīng)該具有典型性和代表性，這樣才能更貼近幼兒生活，便于引導(dǎo)幼兒感受理解。二是要符合幼兒的發(fā)展需要。民俗文化內(nèi)容應(yīng)該是幼兒感興趣的，有探知欲的。三是要促進幼兒的發(fā)展。民俗文化課程資源的開發(fā)和利用，最終目的是促進幼兒的發(fā)展。四是要考慮民俗文化教育活動與其他教育活動之間的關(guān)系，即要在內(nèi)容上考慮與五大領(lǐng)域的融合，與生活活動、游戲活動、教育活動的整合。此外，教師還可以對傳統(tǒng)課程內(nèi)容進行創(chuàng)新[5]。
多途徑組織，保證課程實施效果
1.以實踐感知、發(fā)現(xiàn)探索為主要方法地方民俗文化課程的實施要符合幼兒的年齡特點。常用方法包括：第一，直觀經(jīng)驗法。教師通過提供實物，引導(dǎo)幼兒觀察探索。如在幼兒園的走廊大廳用剪紙等藝術(shù)品進行裝飾，張貼介紹本地區(qū)民俗文化故事的圖片，這樣既能豐富幼兒的審美體驗，又能使其直觀地與民俗文化互動。第二，實踐操作法。即教師要在教育活動中給予幼兒充分實踐的機會。例如，在扎染活動中，某幼兒園一改原先直接提供染料的做法，引導(dǎo)幼兒從日常用品中提取色素，如從菠菜、油麥菜中提取綠色，從番茄中提取紅色，并鼓勵幼兒理解染色與水量的配比關(guān)系。第三，探索發(fā)現(xiàn)法。面對幼兒不熟悉的民俗文化內(nèi)容，教師可以采用幼兒自主探索的方法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)；也可以與家長合作，例如，在“拜大年”的主題活動中，請幼兒與家長完成調(diào)查表“過年做什么”，并與同伴共同制作賀卡、水餃等，讓幼兒逐漸探索、感受過年的習(xí)俗和內(nèi)涵。2.綜合運用多種途徑為了提高民俗文化課程的靈活性和適宜性，教師在實施民俗文化教育活動時要綜合運用多種途徑。第一，民俗文化教育活動組織形式多樣，既有集體活動，也有小組合作，還有個別探索等形式。在集體活動中，教師可以選擇適合幼兒集體學(xué)習(xí)的民俗文化內(nèi)容，如民俗文化小故事、民俗體育運動等，有計劃、有組織地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)；在小組活動中，教師可以根據(jù)幼兒興趣，打破班級限制，為幼兒提供小社團的活動形式，如成立剪紙社團、傳統(tǒng)美食社團，向幼兒提供社團活動材料，并及時參與指導(dǎo)，進而做到活動組織形式的多樣、靈活。第二，民俗文化教育活動途徑多樣化。地區(qū)民俗文化課程要與幼兒園的日?；顒舆M行整合。首先，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透民俗文化。例如，在走廊墻壁上張貼飲食習(xí)俗的圖畫，用具有民俗特色的剪紙等藝術(shù)品裝飾環(huán)境，讓幼兒沉浸在民俗文化的氛圍中。其次，開展民俗文化系列主題活動。教師可以將民俗文化有機整合起來，形成適宜的主題活動，例如，基于自然地理開展“家鄉(xiāng)好風(fēng)光”主題活動，下設(shè)“運河風(fēng)光”“駱馬湖”等具體教育活動；基于民間藝術(shù)開展“小小傳承人”主題活動，下設(shè)“熱鬧的廟會”“柳琴戲”“桃雕”等教育活動；基于語言歷史開展“家鄉(xiāng)故事會”主題活動，下設(shè)“家鄉(xiāng)名人”“傳說童謠”等教育活動。再次，將民俗文化融入?yún)^(qū)域游戲活動中。例如，在手工區(qū)設(shè)置“桃雕”“烙畫”，在表演區(qū)放置鑼鼓、服裝、面具等，以供幼兒開展游戲活動。
不斷調(diào)整，優(yōu)化課程方案
第9篇：幼兒園手工教案范文
總結(jié)所要反映的是全局工作或某項工作的全貌，所以在內(nèi)容安排上要考慮到方方面面，全局工作不能遺漏哪個方面，單項工作不能遺漏哪個環(huán)節(jié)，否則就會影響工作總結(jié)的客觀性和全面性。接下來是小編為大家整理的幼兒園教師實習(xí)心得范文集錦，但愿對你有借鑒作用!
幼兒園教師實習(xí)心得范文集錦一
步入幼兒園，看到幼兒園里的環(huán)境，回想起幼年的我們，怎么會有滑滑梯呢。那時候的我們就只有坐翹翹板的機會。再到教室玩具的多樣化，如玩套圈，抽象畫，小木工，水果切切樂，小廚師，釣魚等，那時的我們真的落伍了，難怪現(xiàn)在的孩子鬼靈精怪的很呢。游戲是孩子的天性，孩子總是在游戲中獲得快樂。和小朋友做游戲是一件很快樂的事情。記得每次要玩的時候，聲音就變得嘈雜起來了，小朋友們都鬧起來了，爭著搶著要來表演游戲，必然不能維持一個安靜的課堂紀(jì)律，老師隨機應(yīng)變一下，再吵的人就不請他上來表演了，于是整個教室變得安靜下來。因此老師要有敏銳的隨機應(yīng)變能力，不然怎么鎮(zhèn)的住這些小朋友呢。但是由于游戲活動過程中的時間有限，孩子中并不是全都有機會來表演游戲，必然會忽視一些孩子。鼓勵語言活動中增加更多的表演游戲，既能讓小朋友玩的開心，也可以鍛煉小朋友的表演能力。
在第一次的見習(xí)的過程中，是不可能怎把么教會小朋友的教學(xué)方面完全學(xué)會，否則就成為了圣人。但是經(jīng)驗總結(jié)都是在一點一滴出來的。珍惜來之不易的見習(xí)機會，熟悉了解幼兒園常規(guī)的一日生活，訓(xùn)練幼兒園孩子的一日常規(guī)。如音樂、鈴鼓聲等在長期的刺激反應(yīng)過程中，就定向的形成了一種長期的行為習(xí)慣，很清楚這段時間該干什么。當(dāng)音樂響起來的時候，就知道是要擺好椅子，準(zhǔn)備排隊。一個簡單的動作就知道是要示意什么東西。能夠?qū)|西整齊的擺放于原來的位置，也是經(jīng)過長時間的強化的結(jié)果。培養(yǎng)他們的生活自理能力，小朋友能夠獨立完成的事，就不要去幫助他們，容易使他們養(yǎng)成依賴他人的習(xí)慣。習(xí)慣一旦養(yǎng)成就很難改掉了。在起床后，保育員老師跟我們講，小朋友已經(jīng)會穿鞋，不要幫他們穿鞋。但是基本上小班的孩子都不會獨自穿衣服和褲子，這點上還是需要幫忙的。明明能夠會做的事情再幫助他們，惰性一旦形成將不利于其身心的健康發(fā)展。只有不斷的行為訓(xùn)練，才能夠讓孩子在不斷的訓(xùn)練中長大。保育員在照顧孩子的日常生活中發(fā)揮了不可替代的作用，他協(xié)調(diào)了老師的工作進程。在悉心照顧孩子的日常過程中付出了很多，雖然不是專業(yè)的老師，其實也算的上是一位值得尊敬的老師?？上杖胫挥?000元，付出與收入不成正比。園長應(yīng)該提高他們的待遇，給予更多的福利。老師應(yīng)該與保育員之間相互溝通，了解孩子更多的日常生活習(xí)慣，針對不同孩子對癥下藥吧。
保證孩子在幼兒園的安全是大家時刻關(guān)心的問題，也是幼兒園老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。處處可見，時時刻刻強調(diào)安全。這就需要老師注意觀察那些容易摔倒的孩子，提醒他們注意安全。當(dāng)孩子有什么異?；蛘呤怯兴さ?、磕傷，應(yīng)及時主動與家長聯(lián)系。做一個積極的主動者，及時解決問題，總比被動的讓人宰割強吧。當(dāng)面對家長的問責(zé)，要堅持自己的觀點沒有就是沒有，否則就會認(rèn)為是你的過錯。由于家長的溺愛，面對孩子做錯了，老師又不能夠體罰學(xué)唯有向家長吐露口水，卻換來一句孩子就是那么的皮。面對家長對于孩子的溺愛，老師真的是啞巴吃黃蓮有苦說不出。盡管如此，孩子靠近危險物品的時候還是要提醒他不能夠靠近。孩子在校出了事情，園長找你，家長找你，身為老師是難辭其咎。不想惹禍上身，就應(yīng)該及時做好與家長的溝通。
隨著交流的日益頻繁，老師可以通過多渠道與家長交流。比如用飛信、家長qq群將活動信息與家長跟進。將小孩子的情況及時反饋給家長，面對家長的投訴，做一個合格的聽眾，共同協(xié)助解決問題。曾經(jīng)有人評價幼兒園老師教的不好沒關(guān)系，孩子的安全切記要管好。這句話明顯是貶低了老師，沒有換位理解老師的辛酸，但是也從側(cè)面反映出了孩子的安全是不可忽略的部分。
針對幼兒園孩子還沒有明辨是非的能力，大體上都是很聽老師的話。除了少數(shù)叛逆的調(diào)皮鬼。，老師說什么就是什么。為人師表就該充當(dāng)起示范者的角色，把正確的行為和語言傳遞給孩子。教小朋友用簡單的問候語問候別人，引導(dǎo)他們做一個有禮貌的孩子，這是老師時刻在提醒孩子做人的道理。此階段的孩子對于新鮮事物的好奇心，應(yīng)該激發(fā)其創(chuàng)造的思維，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。孩子學(xué)什么和模仿能力極強，不要讓壞的習(xí)慣教壞了小孩子。小朋友對于學(xué)習(xí)的接受能力是有限的，對于同樣的一個詞或一句話，一句歌詞、一個簡單的動作，都要不斷的重復(fù)幾遍，才能夠增加印象刻在腦袋里。教學(xué)上應(yīng)該制定出符合此年齡階段的游戲。記得老師上的染色游戲就不太適合小班的孩子，實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)。雖說此階段的孩子對于色彩的敏感性，染色游戲能夠激發(fā)孩子對色彩的興趣。但是在實踐的過程中，有的只是把小手弄臟了，有的卻把衣服給染了，丙烯染上衣服是很難洗干凈點，估計整件衣服就得毀了，甚至地板也被搞得一塌糊涂。出來的作品也是不盡人意。對于老師是吃力不討好，達不到預(yù)期的效果。教學(xué)的過程中要從實際出發(fā)，實事求是。
在幼兒園不斷教育上，就該采取區(qū)別對待的原則。需要老師通過多種渠道來了解孩子的家庭背景，不管是私下的還是通過別人，對于孩子的個人材料是不能夠隨意向外人訴說的，這是老師的原則。根據(jù)他們的成長的環(huán)境，制定出不同的教育模式。調(diào)皮的孩子就是會欺負(fù)別的孩子，給予適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，如果你不威?yán)一點，總是笑臉對他，反而會更加的無法無天，今后更加束縛不了他，反而不利于他的身心健康成長。有的孩子就是需要你的鼓勵，若果總是一直貶低他，或者隨便說出我討厭你之類傷害孩子的話，使小孩子的自尊心受損，給他們蒙上陰影，不自信的他便不能夠在老師和同學(xué)面前抬起頭了。所以要給孩子創(chuàng)造一個快樂的幼兒園，老師隨時要注意自己的言行舉止。
雖然說是要采取區(qū)別對待，但是我班老師卻把注意力投給那些幾個特別的學(xué)習(xí)，這是采取了優(yōu)先的原則了，在樓梯口貼照片，這幾個是優(yōu)先入圍的，可以說是所謂的特別關(guān)照。真正的一名合格的老師，就不應(yīng)該只注重那些物質(zhì)條件和關(guān)注那些惹人喜愛的孩子，請把目光投入到那些性格內(nèi)向，家庭情況特殊的孩子，他們同樣需要你去給他們送去冬天里的陽光，那些孩子更渴望你的鼓勵和多花時間去和他溝通，打開他們的心扉，創(chuàng)造溫暖的世界，與外面的世界接觸，孩子的自閉不利于其個性塑造。在見習(xí)的過程中我懂得了，今后的自己要多看多學(xué)多問。
要有自己的想法，自己的專業(yè)技能課要掌握，同時也要掌握一定的文化知識。會彈鋼琴，會唱、會說、會畫、會跳、會做手工、會寫教案、確實是一個高要求。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，需要手工制作來支撐，這就需要我們掌握手工，手工可以說是變廢為寶，幼兒園純粹就是回收廢物的利用廠。只要是能夠想到的東西盡管是成功的或者是失敗的，都要大膽的嘗試一下，才會有進步的空間。老師在保鮮膜上作畫雖然失敗，但是創(chuàng)意點子好，我們需要的就是創(chuàng)造出一個不同于別人的環(huán)境，更多的就是需要在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上大用腦子，盡管在教小朋友上課時比較輕松不太用的到腦子?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)好手工對于今后的幫助時很大的，因為換一次主題，就要換一次的環(huán)境，光是這個制作手工，就能夠搞跨老師了，老師們經(jīng)常要熬夜加班做，感嘆一下，當(dāng)幼兒園老師絕非易事。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項耗時的工程，很大程度取決于我們的手工水平，如果今后要從事此行業(yè)的，現(xiàn)在可要加把勁了。
我班的兩個老師，剛畢業(yè)出來的那個就相對比較辛苦，早上早早的去到孩子午睡的時候才能夠回去，在手工制作上我是感覺她做的比較多，而且在決定事情上都取決于那個來了比較久的老師。為了生存，到新環(huán)境得向別人先低頭，否則就混不下去了?？磥硪院笪覀円惨叽说缆妨?。
我發(fā)現(xiàn)在給小朋友拍照中就是不愿意讓你拍，就用兩只小手擋住他們的小眼睛，有的甚至?xí)a(chǎn)生厭煩的情緒，竟然用腳踢我，拿書要打我，看來小家伙是有情緒的，不要惹到他們了。但是也有的很樂意配合的，還出現(xiàn)從眾的現(xiàn)象。好奇心激發(fā)起興趣，也要求拍照，還擺出可愛的姿勢，?？幔伊艘粡堄忠粡?，小孩子真的是好可愛啊。
幼兒園傳遞的就是快樂健康，大家希望孩子能夠過得沒有壓力在幼兒園里。在進入小學(xué)里，這種快樂就不再擁有了。隨著年齡的增長，他們覺的老師不在可愛了，壓力也變大了。這就是不同階段的教育要求。今后，希望再去見習(xí)過程的我們，仍然以一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度來對待自己的工作，繼續(xù)再小朋友面前展示自己的個人魅力和一個良好的形象。
幼兒園教師實習(xí)心得范文集錦二
_年3月，我在佳語幼兒園進行了為期半個月的實習(xí)，在這次實習(xí)中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛心，這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向。我在實習(xí)中增長了見識，我才知道，做老師難，做幼兒教師更難;也知道了自己的不足。我們要回到學(xué)校來充實知識，彌補缺口。
每個孩子都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們，這個世界就是天才的世界。
跟孩子們在一起挺有意思的，還真想他們。咱也當(dāng)了一回張老師呢!經(jīng)過實習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)，要想當(dāng)一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠現(xiàn)在學(xué)的知識是遠遠不夠的。
和孩子們在一起的喜怒哀樂，現(xiàn)在回想起來就象一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的。
我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開心;我愿用我的實心，換取所有人的認(rèn)同。
初為人師，欣喜中有困惑，歡樂中有感悟。幼兒的教育和成長，都掌握在幼兒教師的手中，我真正感受到這份職業(yè)的神圣!
只有不好的老師，沒有不好的孩子。幼教本來就是一門需要具有愛心的專業(yè)。面對一個個天真的孩子，我們更應(yīng)該用母親般的心去呵護他們。短暫的實習(xí)，我更加堅定了自己的選擇。
幼兒園教師實習(xí)心得范文集錦三
_年x月x日，是一個個性的日子，因為這天我們教育集團宜春校區(qū)的老師們來到了集團總部參加為期一個月的理論與實踐學(xué)習(xí)。這是一次難得的學(xué)習(xí)機會，所以大家都很珍惜。
初到學(xué)校，校園內(nèi)優(yōu)美的環(huán)境和人文氣息深深地吸引了我們，老師們的熱情讓我們倍感親切，孩子們的一句句“老師好”讓我們感到做為教師的幸福，體現(xiàn)了集團學(xué)校教育的整體素質(zhì)與文化涵養(yǎng)。
一個星期的理論學(xué)習(xí)讓自己在幼教理論方面又有了一個提升和警醒。做為一名幼兒教師不僅僅要有扎實的專業(yè)知識，還要有創(chuàng)新和探索精神，了解孩子的年齡特點，根據(jù)孩子的年齡特點和思維發(fā)展水平開展各種學(xué)習(xí)和游戲活動，給孩子營造一個簡單和平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，老師還要有敬業(yè)和奉獻精神，關(guān)心照顧每一個孩子的情緒和發(fā)展，對個別“調(diào)皮”的孩子要采取適當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)，切不可一味的批評指責(zé)。要相信沒有教不好的孩子，只有老師的教育方法得當(dāng)孩子才會愿意和你做朋友。
讓我印象最深刻的是幼兒園的環(huán)境布置，在看幼兒園的環(huán)境布置時，它們各有亮點，讓我感覺耳目一新，比如：九里幼兒園和廣電幼兒園給我的印象是最深刻的，教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真是各有千秋，布局有條不紊，有一股濃厚的兒童化氣息。每個班的班牌設(shè)計都是比較新穎的，還有各種區(qū)域角，娃娃家、兒童醫(yī)院、兒童超市，那里簡直就是社會生活中的縮影，孩子們在這能夠扮演社會中的各種主角，體驗其中的樂趣，累積成長經(jīng)驗。老師們真的很用心，把我們平時的一些廢舊物品利用起來，像廢報紙、雞蛋殼、舊鞋子、毛線等在那里就變成了精美的欣賞品和孩子們喜愛的玩具。從幼兒作品中能夠看到他們的主題活動的開展，充分利用了空間，便于更換，老師布置的作品幾乎很少，真正讓孩子成為環(huán)境的主人?；顒邮宜械臄[設(shè)從各個角度思考都是那么適合孩子，有鍛煉孩子自理潛力的值日生，有培養(yǎng)孩子早期閱讀習(xí)慣的圖書角，有供孩子探索和發(fā)現(xiàn)自然的植物角也個性豐富，我們每到一所幼兒園都會感受到每所幼兒園都有一支充滿愛心，朝氣蓬勃的教師隊伍。
幼兒園的分享閱讀繪本課程教學(xué)也是很值得我們學(xué)習(xí)的，在聽了幾位老師的匯報課后，發(fā)現(xiàn)孩子們都很喜歡這套繪本，而且很感興趣，也樂意用語言表達自己在圖畫中捕捉到的信息，孩子們對故事的資料記憶也比較深刻。老師引導(dǎo)的也很恰當(dāng)，采用了各式各樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子對繪本資料的理解，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如：兩根手指翻一翻，一齊翻到第8頁。這讓我想起以前在教學(xué)中的誤區(qū)，只讓孩子拿著繪本單獨閱讀，老師簡單描述故事的主要資料。此刻才明白正確的繪本教學(xué)方法，要讓他們體會畫面和文字的聯(lián)系，應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種不同的閱讀模式，幫忙幼兒成功閱讀、有效閱讀，從閱讀中體驗快樂，獲得經(jīng)驗。
這次在學(xué)習(xí)過程中讓我取得了很大的收獲，彌補了以前許多的不足，也讓我感受到做為一名幼兒教師的不易，要想做為一名優(yōu)秀的幼兒教師更難。但是我相信只要用心去做好每一件事，用愛去感染每一位孩子，用行動去獲得家長的信任，我們的宜春百樹幼教必須會很完美，我們的孩子必須會很快樂，我們的家長必須會很放心，我們的老師必須會很幸福。
幼兒園教師實習(xí)心得范文集錦四
在省直保育院實習(xí)一個月，對幼兒園工作的方方面面有所認(rèn)識。時間不長，但對我們實踐能力的提高，理論知識的充實，以及個人對幼教事業(yè)的認(rèn)識都有很大促進作用。
通過實習(xí)，我更直接地接觸幼兒園日常工作，更直接地與幼兒接觸，這對于我們幼教學(xué)習(xí)者來說，無論是實踐還是理論方面的學(xué)習(xí)都有很大的充實作用，更促使我們思考理論與實踐相結(jié)合的問題。通過親自帶班實施教育活動，組織游戲與運動，讓我體會到作為一名幼教工作者該有多大的教育機智。這也是指導(dǎo)我今后學(xué)習(xí)的方向標(biāo)。
通過實習(xí)，我感覺各方面的能力有很大提高，這也有賴于指導(dǎo)老師與幼兒園帶班老師的批評指導(dǎo)，提出很多受用的寶貴意見。例如，在組織活動方面，在與幼兒交流方面，在獨立實施教育活動方面，在處理幼兒小矛盾方面，等等。這些都是很具體、很細(xì)致的進步。雖然實習(xí)讓我體會了工作的艱辛，但也有樂趣，還能鍛煉自己的能力，提高自己，所以心理很踏實。
在實習(xí)期間，欣喜自己取得了成績。雖然每天都會碰到不同的情況，要處理一些新的小問題，但每一天，我都在提高，就像老師說的那樣：每組織一次活動都是你的成績，因為你又多了幾十分鐘的經(jīng)驗。的確，時間越往后，處理有關(guān)問題就越嫻熟，不像開始時那樣盲目。
一個月的實習(xí)，與幼兒園的零距離接觸，讓我體會到這份事業(yè)的崇高，也使自己一些停留在表面的認(rèn)識變的具體、深刻。每個孩子都是一朵含苞待放的花蕾，要做好一名優(yōu)秀的園丁，得付出多大的努力啊，我還要繼續(xù)努力。
幼兒園教師實習(xí)心得范文集錦五
接受幼兒園小班的工作已經(jīng)又過去一年了。不經(jīng)意間步入了生命的又一個年頭，開學(xué)初忙碌的身影還在眼前浮現(xiàn)，實在是讓人感嘆時間的飛逝?？墒羌?xì)細(xì)品味，卻也發(fā)覺自己竟也成熟了些許。
本學(xué)期我接手的是小一班班主任的工作，回顧一個學(xué)期的工作，我有了很深的認(rèn)識：我們都有一種感覺，當(dāng)你追趕時間的時候，你就會覺得時間過得很快，而當(dāng)你等待時間的時候，你就會覺得時間很漫長。
望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自蒙感，一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼過去了，身邊仿佛還是孩子們剛剛?cè)雸@的熱鬧聲，這有半年的集體、游戲生活。使孩子們學(xué)會了許多、各方面進步也不錯。為了更好地做好以后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作做如下小結(jié)。
教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己。積極參加園內(nèi)各項活動，并認(rèn)真做記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。
一、教學(xué)方面
從本班幼兒的實際情況出發(fā)，精心安排好每周計劃活動內(nèi)容，認(rèn)真組織好每節(jié)活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課前的教具準(zhǔn)備要充分、內(nèi)容要豐富、生動、新穎，并具有較強的操作性，在教態(tài)上具有兒童化，形象生動，和幼兒融合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓幼兒學(xué)會在游戲中去尋找問題，并解決問題。
二、常規(guī)教育方面
1、禮貌
先從自我做起，對領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長都要面帶微笑主動問好。給幼兒帶個好頭，并嚴(yán)格要求自己的言行舉止，同時培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。
2、課堂活動紀(jì)律
從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。要正確引導(dǎo)幼兒課堂上的坐姿、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī);不許隨便下位、回答問題時要舉手、并學(xué)會尊重他人，安靜地傾聽他人的發(fā)言，養(yǎng)成不隨便打亂別人的講話。
3、衛(wèi)生習(xí)慣
每天保持幼兒戶外體育活動時間，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開展各項體育活動、鍛煉身體。在每周計劃活動中，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況，合理設(shè)計好每日的戶外體育活動內(nèi)容和運動量知道清潔衛(wèi)生的重要性，加強幼兒便后洗手的習(xí)慣，并能主動的在餐前、餐后洗手，餐后能主動漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。
三、家園溝通
1、主動親切地與家長溝通。
我充份利用了晨接和放學(xué)的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。
通過家園聯(lián)系表、面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種表現(xiàn)。
2、及時向家長反映幼兒在幼兒園的情況表現(xiàn)，及時取得家長的密切配合。
3、在與家長溝通時應(yīng)注意熱情有禮、對待特殊情況要冷靜、有條理地進行交流。
4、工作上加強互動，對家長的建議虛心聽取。
5、結(jié)合每月開展的主題教育，引導(dǎo)家長關(guān)注活動進展，并能主動參與到有關(guān)活動中，加深家長對幼兒園教育工作的了解，促進家長和幼兒園的良好關(guān)系，讓家長和幼兒共同成長。
雖然這學(xué)期非常忙也非常累，但收獲卻不少。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我享受的收獲我會用于下學(xué)期的工作中，我所碰到的問題我要認(rèn)真思考想辦法解決，力求把日后的工作做得更好!
