電子電工教學計劃精選(九篇)

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第1篇：電子電工教學計劃范文

關鍵詞：電工電子技術;立體化教學;教學模式改革;實踐教學

當前技工教育存在學生基礎文化質量下降，在校學習時間短等問題。為了提高學生就業核心競爭力，實現培養造就高技能型人才的目標，有必要加大對課程教學改革的力度。電工電子技術是機械機電專業基礎課程之一，教學內容主要包括電路知識、電機電氣控制、低頻電子線路以及數字電路等。本門課程實踐性強。采用立體化教學模式，對于提高教學質量具有重要意義。

一、當前電工電子技術課程教學中存在的問題

1.教學模型單一化，創新性不足本門課程教學中，許多技工院校采用本科教學模式，以課堂教學為主，以講述理論知識為主，但是本門課程理論知識抽象難懂，很難調動學生學習的積極性和主動性，教學效果比較差。2.實踐課應用性不強本門課程大概安排了8～10個實驗課。這些實驗課教學目標主要是驗證理論，即對所學理論知識加深印象與理解。缺乏與實際工作緊密相關的項目應用實踐課，達不到培養和提高學生技能與實際操作動手能力的目標。

二、電工電子技術課程立體化教學模式的構建

1.不同教學環節采用不同教學方式技工教育的目標是要求學生在掌握夠用的理論知識基礎上，重點提高技能與實踐能力。電工電子技術課程具有很強的實踐性，在有限課時安排中，要求根據課程不同環節的特點，采用合適的教學方式。（1）電路部分。本門課程中電路部分理論性強，知識抽象難懂。為了讓學生了解電路的核心概念、工作原理等，筆者在課堂中引入MULTISIM仿真軟件，通過仿真軟件的運行，對有關電路基本理論進行驗證實驗，有助于學生了解電壓與電流分析方法。（2）電機與電氣控制部分。這一部分對技能操作的要求比較高，具有很強的實踐性。為此，這一部分教學可以采用教、學、做一體化教學模式，讓學生基于工作任務學習有關理論知識以及完成實踐教學任務。在教學做一體化教學過程中，筆者建議這一部分教學應該盡量壓縮理論課所占比重，安排更多實驗實訓課，通過精講多練的方法，不斷培養和提高學生的創新能力和綜合能力。（3）低頻線路與數字電路部分。這兩部分的知識點較多，內容散亂，筆者建議采用項目教學法，安排低頻線路與數字電路兩大項目任務，在此基礎上層層分解，通過任務驅動完成教學任務。比如低頻線路部分，設計低頻功率放大器項目時，不僅是著重于講解理論部分，而是要關注其實用性。在數字鐘設計中，將邏輯代數、組合邏輯電路以及時序邏輯電路設計問題集中到本項目設計中。2.設計多層次、立體化實踐教學改革（1）分層次設計校內實踐內容。分層次設計校內實踐內容指的是將校內實訓課安排為基礎知識驗證實驗、綜合實訓兩個層次。為了使學生更好地掌握電工電子技術有關基礎知識，教師需要在實訓課中安排基礎知識驗證實驗課。通過驗證實驗課，使學生能夠學會看電路圖，學會設計安排電路圖等，在訓練和提高學生動手能力的同時，突破教學重點和難點。在完成基本技術與技能訓練之后，可以將這些單元實訓內容整合起來，安排綜合實訓課，以提高和培養學生綜合應用能力。比如在低頻線路和數字電路部分，可以安排麥克風聲音放大系統和數字電壓表等實際電路組裝與調試。在本門課程全部結束前一周的課程設計中，可以安排綜合實訓課，比如水廠冷卻泵控制設計等，讓學生獨立完成課程設計任務。（2）實踐教學與考證、技能大賽、網絡資源有機結合起來。教師應該根據維修電工國家職業標準的要求，將有關電子電工技術知識融合實踐教學中，即將中高級維修電工技能鑒定要求融入本門課程教學中，有助于提高學生考證通過率，又能提高教學質量，教學內容更加貼近實踐應用。教師應該選拔創新性強、動手能力強的學生，組織創新設計大賽、電路維修維護大賽以及數控機床操作大賽。積極引導和鼓勵學生參加技能大賽，不僅能為學校和學生個體爭得榮譽，而且有助于提高學生創新能力與實踐操作能力。另外，教師還應該在校園網內建設電工電子技術精品課程網站，網絡教學資源，輔以網絡教學，不斷提高實踐教學的質量。

三、小結

實現技工院校培養目標，課程改革是關鍵所在。筆者在教學實踐中實施了立體化教學模式，經過教學實踐檢驗，從反饋的教學結果來看，對于提高學生學習興趣，培養和提高學生技能具有重要作用，深受學生好評。

參考文獻：

[1]趙兵.芻議多層次立體化教學模式在電工電子教學中的構建[J].職業,2013(6).

第2篇：電子電工教學計劃范文

關鍵詞：電子技術與工藝訓練；工程實踐；課程建設；人才培養

中圖分類號：G44文獻標志碼：A文章編號：1674-8646（2015）11-0110-02

1電子技術與工藝訓練課程概述

電子技術與工藝訓練課程是面向高校理工科專業本科生開設的一門以實踐操作為主的必修課程，是工程實踐的重要訓練模塊之一，是培養學生工程意識和工程實踐能力的主要環節。從目前的教學情況來看，學生所具備的初步設計能力、制造能力以及相應技能距離一名合格的工程師還有一定差距。因此迫切地需要從教學內容、過程、模式和載體等方面進行深入的變革，從而適應工程技術人才培養的目標要求。

2更新教學內容，提升課程層次

2.1能夠體現現代電子工藝技術發展水平的教學內容設計

在原有理論知識的基礎上，提出電子技術與工藝訓練課程，由組裝直插電子元件作品過渡到組裝直插電子元件與貼片電子元件混合的作品階段。相應地增加貼片電子元件以及表面組裝技術（SMT）的介紹，重點講授表面組裝技術使用的波峰焊、回流焊等設備的工作過程。同時針對電類專業學生的需求，在教學內容中加入印刷電路板設計與制作的部分，力求使整個課程內容能夠全面、系統地反映現代電子工藝技術的發展水平。

2.2個性化教學內容的設置

根據電類、非電類不同專業人才培養方案目標的差異，制定不同的教學方案。對于電類專業的學生，在原有實踐教學內容的基礎上，添加計算機EDA繪圖軟件的使用，加入印刷電路板制作、回流焊設備的使用、產品工藝卡編寫等教學內容，使學生以工程師的身份完整地體驗電子產品從設計、制作到調試的過程。對于非電類專業學生，增加貼片元器件、表面組裝技術的介紹，并且升級訓練載體。

2.3面向工程技術人才培養目標的教學內容拓展

教學內容的改革要以培養工程技術人才的綜合實踐能力、工程設計能力、工程應用與創新能力、團隊協作和交流能力等方面為目標，所以應該在內容的深度和廣度上進行拓展。讓學生設計諸如單片機等更豐富的教學載體，并且使其含有更多先進的電子元器件，增加單片機系列作品的理論知識，使學生通過學習和實踐達到學以致用的目的。

3優化教學過程，提高教學效果

3.1拓展學生專業知識，設計能力提升的教學環節

將整個教學環節分為理論和實踐2個部分。理論環節，教師根據訓練產品所涉及的知識進行集中講授。實踐環節，第1階段，學生根據所學的電子產品焊接方法及電裝要求，完成電子產品制作、安裝和調試。第2階段，要求學生自選題目，綜合運用所學的內容，合理地設計制作印刷電路板，選擇合適的電子元器件，編寫完整的產品工藝卡，最終完成焊接及調試的全部工作。

3.2優化教學效果，調整教學程序

目前由于實驗室環境和條件所限，在教學程序的安排上存在一定的不足，應當在實踐操作中采用多媒體教具穿插的講解方法，或是調整集中授課時間，從而使教學互動更順利地完成。另外，將對選作單片機系列作品的同學進行集中輔導。從理論和實踐方面深入講解單片機開發板的制作，幫助學生掌握和理解單片機知識。

3.3個性化教學過程的設置

根據電類和非電類專業人才培養方案的不同，設計不同的教學過程。非電類專業實習中理論講授與實踐操作穿行，貫徹“在做中學、在學中做、做學結合、以做為主”的教學理念，最終完成小型電子產品的裝配和調試。電子工藝技能訓練為目標的第1階段，使學生了解常用電子元器件，掌握電子產品的手工焊接、裝配和調試技術，了解表面組裝技術和其他新技術、新工藝等。以電子工藝設計訓練為目標的第2階段，需要學生完成電子線路的原理圖設計、電路板的設計制作、電子產品的焊接制作、安裝調試和產品工藝卡編寫等訓練。使其以工程師的身份體驗產品設計制造過程。

4豐富教學載體，拓展課程內涵

設計、研發同時含有貼片元件和直插元件的教學載體，使之與當前的教學內容相適應，滿足教學環節自選課題的設計要求，我們將開發供學生實踐環節第2階段選作的訓練載體，需要完成電路原理圖、電路原理說明、印刷電路板、電子元件測試工藝、裝配工藝、調試工藝以及調試記錄等工作。每個載體都能夠使學生根據完整的電路原理圖、電路原理說明，通過電子線路EDA軟件，獨立完成電路原理圖、印刷電路板的設計，自己編寫電子元件測試工藝、裝配工藝、調試工藝，完成印刷電路板制作，并完成電子元件測試、裝配和調試作品。

5結論

通過對電子技術與工藝訓練教學內容的更新、教學過程的優化和教學載體的設計與研發，增加了整個課程知識量的深度與廣度。使學生可以更全面地理解和掌握現代電子裝配工藝技術，掌握更多類型的電子產品的設計及制作方法，對于教學質量的提高和學生工程素質有著重要的意義。對實現我校工程素質教育的優質、高效起到最大的支承作用。

參考文獻：

［1］李鴻儒，韋思建，王豫明，等．《電子工藝實習》課程改革與基地建設［J］．華北航天工業學院學報，2006，（07）：62.

第3篇：電子電工教學計劃范文

關鍵詞：卓越計劃；教學改革；電工電子實驗；創新型人才培養

教育部提出在高校中實施“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”），其宗旨是為促進高校改變舊的教育觀念和教育模式，鼓勵高校和企業間密切合作、共同培養，以提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力；面向社會和企業需求，培養高素質的既有創新能力又有社會實踐能力的卓越工程師，以滿足經濟社會日益發展的需要。

中國石油大學（北京）是一所行業特色鮮明的多學科應用型大學，是首批納入“卓越工程師教育培養計劃”的高校之一。對于如何培養具有創新能力、工程能力并適應石油石化企業所需的高素質應用型技術人才，一直是我們不斷探索研究的課題。實驗教學是高校教學體系中的一個重要組成部分，是培養學生實踐技能和分析解決工程實際問題的重要環節。電工電子實驗是工科非電專業教學計劃中一門實踐性很強的應用型課程，對學生掌握電學基本知識、培養實踐動手能力和樹立創新意識等方面都至關重要，也為后續專業工程設計能力的培養奠定了基礎。因此，為了更好地體現“卓越計劃”的理念，從培養應用型人才的角度出發，結合本門課程的特點和中國石油大學（北京）學生的實際情況，對原有的實驗教學模式從以下幾方面進行了教學改革和實踐。

一、以更新和完善實驗條件為主，加強實驗室硬件設施平臺的建設

高質量、功能齊全的實驗設施是完成實驗教學環節的支撐與保障。為配合“卓越計劃”的實施，實驗室淘汰了原來的老舊儀器，購置了數字存儲式示波器、高精度臺式萬用表及多功能函數信號發生器等先進的儀器設備，大大改善了實驗環境，提高了實驗設備的檔次。在每個實驗室安裝了投影設備，制作了內容豐富的實驗課件。在保持現有實驗室面積不變的前提下，開發建設了一個創新實驗室，并配置了齊全的實驗設備，為學生進行科技創新、發明制作及實驗室開放提供了必要的硬件設施。

二、針對不同專業優化實驗內容，構建因材施教的實驗教學體系

中國石油大學（北京）首批納入“卓越計劃”的是石油工程、過程裝備與控制工程和機械設計制造及其自動化三個專業。實施“卓越計劃”之前，每個專業開設的8個實驗是相同的，完全沒有突出專業方向和特點，學生感覺所學內容與專業沒有聯系，在專業課中用不上而不感興趣，從而限制了學生個性能力的發揮。針對這個問題，在制定卓越班實驗大綱時，注重考慮專業方向及特點，采取了對不同專業側重不同內容的方式。例如：對石油工程和過程裝備這兩個專業，側重異步電機控制和集成運算放大器應用等方面內容；而對機械設計制造專業，因其在后續電機與拖動專業課中有異步電機控制的內容，所以，在這個專業的大綱中便取消了異步電機控制，而是增加了可編程控制器的內容。

三、改革實驗教學方法，啟用多層次教學模式，構建三級實踐能力培養體系

先進的教學內容和科學的教學方法是創新能力培養的關鍵。卓越班的實驗授課方式應打破傳統的“教師講授學生按框定的實驗步驟操作整理數據完成報告”這種單一模式，而是將以教師講授為主變成以學生實踐為主，將以灌輸實驗為主變為以啟發引導、研究討論為主。淡化教師的主導作用，突出學生的主體作用，構建以基本操作能力、自主設計能力和綜合創新能力為主的三級實踐能力培養體系。學生通過這三個階段的能力訓練，由簡單到復雜，循序漸進，以達到綜合實驗能力和科技創新能力的培養目標。具體實施過程如下：

1.基本操作能力

學生可以通過預習網上課件和教師課上講解，通過2～3個驗證性實驗的練習，逐步掌握電子儀器設備和電子元器件的使用及實驗的基本測量方法。

2.自主設計能力

主要基于課內實驗部分。即針對某一實驗項目，只給出實驗電路和需要測量的參數，要求學生通過預習，自己設計出實驗內容和測量方法，經過連接電路和測試驗證完成設計報告。通過這種方式的訓練，可以使學生了解設計實驗的理念，培養學生的實驗興趣與設計技能，鍛煉學生自己獲取知識、自主設計實驗的能力，以便使其逐步掌握較復雜、系統的功能電路的設計過程。

3.綜合創新能力

主要基于課外實驗部分。即在開課之初，學生自由組合成2～3人的若干小組，每組按興趣方向選擇教師提出的命題或自由選題。在掌握了課內實驗內容的基礎上，充分利用網絡資源和計算機仿真技術，通過課下查閱資料、小組討論、仿真驗證或與教師互動等方式，確定設計方案、實驗電路、選擇器件。并利用課余時間到創新實驗室進行安裝調試和測量，確定最終設計電路，學期末提交電子版實驗報告，并組織各小組答辯，依據選題的難易度及創新性和實用性評出這個環節的成績。

這種基于項目的啟發式教學，學生們非常重視也很感興趣。例如：針對“四路彩燈控制電路的設計”這個命題，幾個選題小組的設計方案各不相同，這使得他們在相互討論、交流的同時，也開闊了知識視野。自選“用單片機實現觸摸開關的控制”的小組，通過自學掌握了單片機原理和編寫應用程序，經過反復調試和修改完成了設計任務。在實驗過程中，因為學生付出了努力，所以實驗成功后他們特別興奮、特別有成就感，對實驗課產生了濃厚興趣。通過這種方式的訓練，不僅可以提高學生參與學習的主動性，而且在查閱資料、綜合運用所學知識分析解決實際問題和團隊合作精神等方面都得到了充分的鍛煉與提高。

四、更新實驗教學手段，拓展計算機仿真技術在實驗教學中的應用

隨著計算機技術的普及和發展，計算機仿真技術作為一種教學手段已被廣泛地應用到實驗教學中。由于實驗學時有限，無法將仿真軟件的使用納入課內計劃。為此，在開課之初，便安排學生利用課余時間自學Multisim或Tina仿真軟件。為了讓學生了解仿真軟件的功能，激發他們學習的興趣，在三極管放大電路實驗課件中加入了仿真波形，在仿真調試的界面上演示改變元器件參數或電路結構時仿真波形的變化及電路的工作情況等。學生掌握了仿真軟件的使用后，可以將元器件的選擇、原理電路圖的設計、系統運行結果等融為一體，組成計算機仿真的實驗平臺，并且通過驗證型、設計型和綜合創新型等實驗的不同仿真形式，培養學生分析問題的能力及電路設計和電路應用的能力。

五、建立科學合理的實驗課考核評價體系，激發學生的學習動力

為使電工電子實驗獲得良好的教學效果，改革了原來以實驗操作和實驗報告為主的傳統考核方式，建立了多層次、綜合考查學生實驗能力的考核辦法。即在期末實驗總成績中，平時實驗操作占50%，實驗報告占10%，課外綜合設計型實驗占30%，口頭答辯占10%。這樣最終的實驗成績就不只是由一個環節來決定的，而是多個環節成績的總和，避免了個別同學綜合創新能力不強，僅靠操作過程認真、報告工整卻得到較高分數的片面性。實驗考核多樣化可以體現學生的創新能力，有利于學生綜合素質的提高及全面考查學生靈活運用所學知識和技能的綜合能力。

六、結束語

“卓越工程師教育培養計劃”是一個復雜的、系統的工程，是高校面臨的一個重要課題和長期任務。在電工電子實驗教學中，始終把學生創新能力的培養貫穿于整個教學過程。通過以上幾方面的改革和實踐，獲得了一些行之有效的教學方法和教學經驗，學生的學習熱情和學習效果都有了很大的提高。今后將在此基礎上總結經驗繼續深化改革，加強學生工程素質和綜合能力的教育培養，造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量工程技術人才。

參考文獻：

[1]宋佩維.卓越工程師創新能力培養的思路與途徑[J].中國電力教育，2011，（7）：25-27.

[2]王艷新，余粟，范小蘭.卓越計劃中電工學實驗的教學改革與實踐[J].中國教育技術裝備，2012，（18）：112-113.

[3]楊東紅，王筱珍.電工電子實驗教學改革實踐與研究[J].長春理工大學學報（高教版），2010，5（4）：148-149.

第4篇：電子電工教學計劃范文

【關鍵詞】高等教育電氣工程及其自動化專業實踐教學探索及思考

1前言

電氣工程及其自動化專業是高等院校為滿足國家對該方面人才需求而設立的電氣信息領域的一門學科。由于該門學科和人們日常生活以及工業生產聯系緊密，這幾年發展較為迅速，專業內課程設置及人才培養方向也日益成熟，該專業培養的人才已為高新技術產業發展做出了重要貢獻，為推動國民經濟發揮了積極作用。高等院校在進行傳統理論教育中應更多涉及實踐教學環節，加大學生實踐技能培養，這對發揮電氣工程及其自動化專業優勢，擴大學生就業領域及提高學生綜合技能水平起到重要作用。

2高等院校電氣工程及其自動化專業教學現狀分析

電氣工程及自動化專業在目前發展中越來越受到關注，參與該專業課程學習的學生逐年上升，學生就業率也不斷加大。該專業綜合性較強，難度較大;通過該專業的學習，能使學生獲得系統控制、電氣控制、電力自動化、電氣自動化等領域的基本技能，能為各行業培養從事電氣工程及其自動化、經濟管理等領域的復合型高級工程技術人才，同時該類人才的培養可為我國現代化建設作出重要貢獻。隨著各個高校對該專業的重視程度，越來越多教育工作者及學生加入了該領域相關工作。各種教學資源的引進使得教學規模逐漸擴大，教學成果也逐漸提高。但由于該專業涉及工程領域較多，耗費資源較多，實踐課程多，在該專業教學中仍存在不少問題［1］。首先電氣工程及其自動化屬于實踐性很強的專業，部分學校在課程設置中未能充分考慮實踐課程對于該類專業教學的重要性導致學生理論與實踐脫節。其次由于實踐課程設置不合理，未能形成科學的教學體系使得對學生的培養沒有明確的計劃與目標導致教學過程目的性低。還有由于該專業涉及行業較多，實驗器材及實踐教學專業人員相對缺乏，導致學生無法很好的將所學理論有效的應用于實踐，無法實現學以致用的目的?；谏鲜鰩c問題，在日常教育中，學校及老師應加強管理，提高教學質量，增加學生對專業知識的掌握水平。

3關于高校提高電氣工程及其自動化專業實踐教學的探索及思考

基于電氣工程及其自動化專業人才在未來社會發展中的重要作用，各個高校應引起足夠關注及加大對各教學資源的投入。實踐教學是電氣工程及其自動化的重要課程之一，實現實踐教學的重要基地在實驗室。因此在現有基礎上應加大實驗室相關設施的投入，保證學生實驗的基本條件。例如在學校資源經費允許的情況下加大對各種實驗設備的引進，如建立電力系統仿真實驗室、電磁實驗室及各種新型發電系統實驗室等［2］。通過這些基礎設備的引進，確保學生可以得到足夠的教學資源，使他們能夠充分將所學理論知識應用于實踐。其次在教學資源充足的情況下，一支高質量的實踐課程教學隊伍將對電氣工程及其自動化專業的實踐課教學起到必要的推動作用。由于學生對電氣相關的實踐操作接觸較少，缺乏足夠的經驗，若僅靠理論課程所學知識則無法有效在實踐中應用。這種情況下，有經驗豐富的老師在場進行指導與監督，一方面可以起到輔助學生實際操作的作用，另一方面也可監督學生謹慎操作避免危險事故發生。而目前高校實踐課程教師基本屬于科班出身，沒有豐富經驗，在實際實踐課程教學中只能起到對學生進行有效監督防止意外事故發生的作用，很難達到實踐教學的真正目的。再者電氣工程及其自動化專業教學中應完善實踐教學制度，實現實踐與理論相結合，避免出現實踐教學與理論教學相脫節現象。學校應制定實踐教學制度及管理辦法，建立有效的約束及監督體系，把實踐教學落實到實處;人員分工應明確，各個崗位及實踐課程教研人員應各做好本職工作;加大實踐課程考核制度，適當加大實踐課程課堂學習情況的比重使學生意識到實踐課程的重要性。還有電氣工程及其自動化專業實踐課程涉及領域較廣，未來學生就業面多，若僅進行在校資源的實踐與模擬教學，很難起到與實際接軌的目的。因此，學校應加大與企業方面的合作，通過技術交流、實踐實習的方式實現學校與企業資源的共享［3］。學?？梢酝ㄟ^和企業進行技術共同開發的方式加強與企業的接觸以實現學生進入企業實習的目的，同時企業也可選派工程技術人員入校教學實現資源的交流與共享。學校與企業進行學生訂單式培養也是校企交流與合作的方式，通過這種方式不僅培養了更適合企業的專業化人才，同時對提高學校該專業的就業率起到一定作用。最后學?？梢酝ㄟ^舉辦各種活動加大學生實踐能力的培養。目前高校內舉辦的電子技能大賽、挑戰杯等活動均吸引了部分學生的廣泛參與并取得了一定的成績及宣傳效果。另外積極鼓舞大學生加入教師專業課題的研發也是學生實踐課程教學的主要手段，通過參與教師課題的研發，學生在接受教師指導的過程中實現了理論知識的綜合應用與提高。

4結語

多元化的教學方式一直是我國高等教育教學改革的重點，實現實踐教學與理論教學相結合一直是很多高校教學改革努力的方向?？茖W的發展與社會的進步對人才提出了更高的要求。加強電氣工程及其自動化專業實踐教學適應高等教育教學的要求，適應時代的發展，有助于培養專業能力強，綜合素質高的電氣工程及其自動化專業人才。

參考文獻:

［1］遲正剛．“二部制”教學模式的特點及其對電氣工程專業的影響［J］．電氣電子教學學報，2005(03)．

［2］程明，李揚，黃學良．江蘇省品牌專業“電氣工程及其自動化”建設的實踐與思考［J］．電氣電子教學學報，2006(04)．

［3］徐旭東．高等教育大眾化進程中大學定位研究［J］．高教探索，2003(01)．

第5篇：電子電工教學計劃范文

1.非電類專業“電工與電子技術I” 課程簡介和模塊建設依托的專業基礎

所謂模塊化，指的是“一個專業內單一的教學活動組合而成的主題式教學單元”，模塊化的目的在于提高教學及考核內容的透明度，提高整個教學過程的靈活度，教學內容應做到主題鮮明，目標明確，選材靈活，形式多樣。

非電類專業“電工與電子技術I”是工科高等院校非電類專業的一門重要技術基礎課程，也是培養學生綜合素質的關鍵課程之一。本課程使學生在了解我國電工技術發展概況的基礎上，獲得電工和電子技術必需的知識理論、技術技能，也可為后續電類課程學習和從事相關的工程技術和科學研究工作打下堅實基礎。非電類專業“電工與電子技術I”課程模塊化教學存在一些不可回避的問題，突出地表現在以下幾個方面：①由于屬于非電類專業，學生缺乏前期的學習基礎；②電類實踐的機會較少，理論教學與實踐環節容易脫節；③不注重激發與引導學生提高學習興趣，提升電學技能；④嚴重缺乏電類知識的自學能力。

2.非電類專業“電工與電子技術I” 課程內容建設

按照學科內容屬性可將非電類專業“電工與電子技術I”課程模塊分為基礎知識模塊和基本技能模塊。非電類專業“電工與電子技術I”課程內容確立原則：研究專業培養目標對本課程的需求，將如何調整教學內容納入整個課程體系的改革中，要有一種服務整個后續電類課程的理念；依據非電類專業各關聯專業課程的需要，確定非電類專業“電工與電子技術I”課程模塊的培養體系與培養主題。

3.非電類專業“電工與電子技術I” 教學方法的運用

（1）“面向大學生服務”的教育理念。轉變教育思想是提升非電類專業“電工與電子技術I”課程模塊化教學質量、促進非電類專業“電工與電子技術I”課程模塊化教學方法發展的重要一步。這里提出面向整個大學階段的教育服務思想，要求教師不僅為了這門課程的學習，還要幫助學生解決后續課程學習中遇到的疑難問題，即提供一種全程化教育服務。只有這樣，才能做到由以傳授知識為主的知識型教育轉變為以培養能力為主的素質型教育。

（2）課程考核質量評價方法多樣化。建立并完善非電類專業“電工與電子技術I”課程模塊考核評價方法是本課程教學管理的重要部分?？己朔绞搅η蠖鄻踊氤煽冇绊懸蜃?，如上課筆記、實驗、課堂討論、創新實踐等。

（3）教學管理的強化。首先，要加強非電類專業“電工與電子技術I”課程的教學質量控制，尤其要進行實踐能力培養質量的控制；其次，不斷進行師資力量的培訓，包括教學新手段、新技術和新技能培訓；最后，提倡以學生為主導的教學質量評價方式。

（4）虛擬教學實驗手段的引入。電學仿真軟件具有投入少、效果好、方便實用的特點，對培養學生綜合應用能力很有幫助。

（5）大力倡導學生自學與互學活動。當今，電工與電子技術的發展日新月異，不具備自學能力的學生很容易被淘汰或者失去前進的動力，因此，提倡學生自學與互學的教學活動同樣顯得非常有意義。

4.非電類專業“電工與電子技術I” 課程建設規劃

（1）積極根據學校的教育理念與定位，充分體現非電類專業“電工與電子技術I”模塊教學課程體系，自主選擇其教學模塊，設計好課程的培養方案。

（2）教材、課件、教學計劃、教學大綱、授課計劃、講課內容等，應全方位地體現課程模塊教學的要求。

（3）以實踐性和創新性為指導思想，培養學生綜合應用知識及創新的能力。

第6篇：電子電工教學計劃范文

《電子線路板設計》課程是一種電子設計自動化軟件，主要用于電路原理圖設計、印制電路板（PCB）設計、可編程邏輯器件（（PLD）設計和電路信號仿真，是電子信息技術、應用電子技術等專業開設的必修課。在傳統的教育和培訓中，《電子線路板設計》課程通常分為兩個環節：理論與上機，教學中老師起主導地位，學生被動的接收老師的知識，從而降低了學生的學習興趣。 因此，為全面打破傳統的教學模式及其弊端，并倡導學生為核心的教學模式，充分調動學生的學習主觀能動性，項目教學孕育而生。

1 基于工作過程的教學思想

基于工作過程的項目化教學主要是以學生為整個教學過程的核心，重在學生參與學習過程，教師在教學過程中起指導與引導作用。項目化教學能使學生在學習情境中培養分析問題和解決問題的能力，學習理論和職業技能，培養綜合職業能力。

2 基于工作過程導向的“電子線路板”課程設計

項目的設置是“項目化教學”成功的關鍵。項目設計應依據教學目標，以工作過程為依據，既要與書本的知識緊密結合，又要符合學生的實際情況，逐漸提升學生技能。

電子線路板設計采用項目化教學，每個項目設計成兩個教學情境：原理圖設計、印制電路板設計。每個項目都有重點，并且都是完整的電子線路板制作過程，學習者在完成不同項目的過程中，可以由淺入深、由易到難學習protel99se軟件，同時也學習了電子線路板的設計思路。（如表1）

3 教學點評

教學點評是項目化教學的重要的環節，每一個項目完成后，教師應及時要求學生總結項目重點、難點，列出項目中易出現的錯誤及存在的問題，教師根據學生在項目實施中的問題，進行詳細講解與演示，有利于學生更好的掌握知識和技能，提高學生的學習主動性，可取得更好的教學效果。

第7篇：電子電工教學計劃范文

21世紀，隨著各國對海洋的重視，不斷的開發，己經成為沿海國家面臨的戰略任務?？v觀歷史上世界各國強弱的更替，有著各種各樣的原因。但在史學界普遍認同一個觀點，海洋強是國家強的必要條件。海洋事業中最重要的組成部分是航運事業，航運在任何一個沿海國家的發展歷程中，發揮著重要的關鍵作用，并對整個國民經濟影響非常大。航運的發展離不開航海類高校的發展水平，航海類高校為航運提供人才支持和智力保障以及科學研究，而這些的基礎就是航海類高校課程的建設。輪機工程作為航海類高校的特色專業和主干專業，是航海類高等院校的核心專業之一。

船舶所有運轉的機械設備都離不開電氣及自動化。目前，各航運企業迫切需要機電合一的輪機綜合管理人才[1]。電氣及自動化類課程一直是輪機工程專業的必修和主課程。根據STCW78/95公約規定，船舶從2002年2月1日起不再強制設電機員，因而，以前電機員完成的工作任務將由輪機員來承擔[2]。STCW公約2010年修正案（馬尼拉修正案）也對船員培訓以及適任證書等方面提出了新的要求。這就使得電氣自動化類相關課程在現有的教學模式下需加以改進，以保證輪機專業畢業的學生能夠更好的適應工作環境。在過去輪機工程專業培養人才方面，一直是以機為主，以電為輔。輪機員在實際工作中偏重于機械設備的管用養修，而電氣自動化方面只要求要能了解電機、電站和電氣控制系統的管理維護知識，能進行一般的故障診斷即可。新規定的實施，促使在專業培養教學中，在維持機方面的深度以外，電氣自動化也變得非常重要。

1 輪機專業電氣自動化類課程現有教學模式

1.1 電氣自動化類專業課程的內容及教學要求

電氣自動化類專業課程主要包括《船舶電氣及設備》、《輪機自動化基礎》即《自動控制原理》、《輪機自動化》、《船舶電站》等相關課程的教學。其內容涉及到船舶上的所有跟電氣相關的設備以及自動控制系統的講解。

很好的掌握電氣自動化類相關課程知識是一名合格的輪機員必備的素質。開設此類課程的主要目標和要求是：培養航運企業需要的機電合一的具有一定管理維護、分析解決問題的能力的輪機綜合管理人才；在理論與實踐相結合中，培養德才兼備的專業人才；在理論的指導下，提高綜合管理能力；同時，還要與國際專業人才培養相接軌。培養出能獨立承擔相應的輪機管理人才[3]。

1.2 講授為主，應試為主的教學模式

電氣自動化類相關課程在傳統的教學模式中，主要以講授為主的教學模式，相對于主、輔機、動力設備等相關的課程，實踐教學環節較少。學生以應試為主，考試及格為唯一目標，在新規定實施之前，不涉及到適任證書的培訓及考試。在一些具有一定優勢航海類名校，如大連海事大學等高校，設有電氣方面的加強班，專門培養電氣自動化方面突出的人才。在大部分航海類高校，電氣自動化仍然是以傳統教學模式為主。

2 電氣自動化類課程現有教學模式存在的問題

傳統的電氣自動化類課程的教學模式，對課程不夠重視，同時也存在很多的問題。面對新規定的實施，新形勢下有新的要求，此類課程傳統教學模式中存在的一些問題更加暴露無疑，具體有以下幾個方面。

2.1 強機弱電，電氣自動化方面要求較低

在傳統的教學模式下，主輔機和動力設備的教學一直是輪機工程專業教學任務的重中之重，占有的課時量非常之大。電氣自動化方面，一般高等高職院校的教學模式仍是以了解為主，教學質量要求較低。對于已經上崗的兩年以上的輪機管理專業畢業生，大部分缺乏電氣方面知識，對于自動化系統、儀表等方面的知識更是一頭霧水，進而限制了實際能力的發展。很多輪機員在船上工作到了一定職位后，電氣自動化方面知識的缺陷就凸顯，使得船舶航行中，對電機員的依賴性依然很大，機電一體化成為了一句空話。

2.2 應試教育模式，學生綜合技能差

航海類院校的培養學生最基本的是要求其通過海員適任證書的考試。院校在培養輪機專業學生的總體情況中，電氣方面的知識較薄弱。隨著船舶技術的發展，船舶的自動化程度越來越高，對輪機員的電氣理論知識和技術能力要求也越來越高，并且輪機員在補充電類知識之后的實踐證明，輪機人員的各個方面的能力還未能達到船舶電氣教學的目標[4]。主要原因是現有教學計劃中實踐性項目是針對三管輪適任證書考試制定的，著重強調應試實訓，沒有強調能力的培養。在新規定實施之前，電氣自動化類課程非考證科目，應試教學的模式往往容易忽略非考證科目的培訓和指導。

2.3 實踐訓練少，實踐技能培養效果差

過去，由于實踐教學大多作為一種輔助教學，教學管理部門對實踐教學課程考核沒有具體的規定和要求，存在較大的隨意性以及人為因素的影響。而作為實踐教學的場所實驗室，由于缺乏規范化的管理，以及資金的短缺和設備的陳舊，一部分教師和實驗技術人員缺乏對實踐課重要性的認識，致使實踐教學的質量不高。有很多院校，在電氣自動化類課程的教學過程中，沒有強調實踐能力的培養，并且存在實訓時間短、訓練人數多、訓練內容陳舊等原因，導致學生實踐操作技能的培養效果較差。

3 新形勢下的電氣自動化類相關課程的教學工作

不管是為了應對STCW公約2010年修正案對船員培訓以及適任證書等方面提出的新要求，還是從全面培養船員實踐技能，為航運界提供全面綜合人才的方面出發，電氣自動化課程教學模式都需要做出一定的變革。具體有以下幾點建議。

3.1 調整教學計劃，優化教學內容

輪機工程專業課程雜而多，一直為學生所詬病?，F在又要在電氣自動化方面增加課時量，顯然，教學難度很大，很難達到預期的效果。因此有必要進行優化教學計劃，精簡教學內容。結合輪機專業的特點，為了讓學生在有限的課時內掌握相關的知識，符合海事局實操評估的要求，順利通過大證考試。例如，可以把《自動控制原理》與《輪機自動化》兩門課放在一個學期，把這兩門課程的課時量相加后再壓縮，更好的把握重點。在考證復習的時候，又可以把電氣以及自動化的所有相關課程作為一門課程來上復習課，把它們之間關聯的題目交叉講解，使得學生能夠更系統的掌握知識。

3.2 進行創新型教學，提高學生綜合能力

學習室一門枯燥的事情，如何培養學生的興趣，需要我們在實際的教學工作中不斷的摸索，探討和總結。每門課程的學習都具有相通性，例如，“機”是輪機管理人員的強項，在講解“機”方面課程的同時，稍微介紹下控制方面的內容，在在講解電氣自動化方面內容的時候，引導學生回憶動力系統的他們已經學懂了的知識，提高他們學習的積極性。這樣教學內容就顯得具體、豐富和完整，學生就比較容易理解和接受。學生走上工作崗位以后，在分析各種故障時，能做到機電方面綜合考慮。

創新型教學有利于充分調動學生的積極性，能動性，發揮學生的主體作用，使學生在掌握知識的同時發展創新能力。比如，在上課講解到某個控制系統如何實現的過程，可以把系統的每個部分進行角色分工，讓同學們分別扮演不同的角色，完成整個系統完成的任務，這樣，就把抽象的問題具體化，學生也能夠更容易的接受抽象的知識。

3.3 注重實踐教學，提高學生動手能力

對于技術類操作類工作人員，動手能力才是真正工作所需要的。根據IMO的STCW78/95公約的新求，國家海事局規定在校航海類學生必須經過電氣部分實操考核后才能參加適任證書的理論考試，新規定更是在電氣方面有所增加。在校學生動手能力的培養主要取決于實驗室其效果直接影響學生的綜合素質。加強實驗教學，提高動手能力，首先教師本身要提高對實驗教學重要性的認識，不能重理論輕實踐，重課堂教學輕實訓操作。其次學生是實驗教學的主要參與者，因此有必要讓每位學生從思想上端正學習態度，切實感受到實踐環節對船舶機電管理人員的重要性，提高實驗教學的效果。最后，對于一些實驗儀器的，一定要求其準確性和適用性。作為教師，要與實驗室工作人員經常溝通，使得實驗室的儀器設備跟的上最新的實驗要求，對于一些陳舊設備，需要及時報告更換。這樣學生才可以在實踐教學中更加接近以后的工作實踐，使得學生綜合能力有更大的提高。

第8篇：電子電工教學計劃范文

【關鍵詞】專業；實驗；教學；改革；模式

一、切實重視實驗教學在專業教學中的作用和地位

我國的高等工科教育在上世紀六七十年代有良好的傳統，主要表現在重視學生思想政治教育，重視理論聯系實際，教育質量比較高，同時也存在著沒有形成自己的特色，重學術輕實踐的問題。改革開放以來，多層次的高等教育得到迅速發展，但也出現了一些消極的現象，思想政治教育有所削弱，教學中實踐性環節不落實，與生產實踐聯系不密切等，影響了人才培養及其綜合素質的提高。先進工業國家雖然對各層次高等人才培養模式不盡相同，但對工科類專業而言有一點是共同的，即普遍重視實踐能力的培養和考核。教學研究中，曾對工科類畢業生做過調查，統計結果表明，具有較強實際動手能力的畢業生大都能較快的勝任工作，而且成為技術骨干的人數比例也明顯高于其他學生。實踐證明，工科類專業的教學應充分利用和發揮實踐環節教學對應用型人才培養的作用，同時院校應適度增大實踐性環節的投入，有效改善實驗條件、提高管理水平、注重實驗教學質量，這不僅有利于人才的培養，也有利于辦學效率的提高。應當科學構建專業實踐教學體系，重視實驗教學在專業教學中的作用和地位，首先要改變實驗教學在教學體系中的從屬地位，統一開設專業實驗課，整合各專業課的實驗內容，結合專業課理論教學同步進行實驗教學。其次要充分利用實驗教學平臺與專業理論教學、綜合課程設計、專業畢業設計等環節進行對接和融合，發揮實驗教學的獨特作用。電氣自動化專業教學中，必須更加重視理論和實踐的密切結合，充分認識實驗教學在專業教學中的作用，全面提高實驗教學質量。

二、不斷深化實驗教學內容、拓寬實驗教學形式

目前，相當多的院校電氣自動化專業的實驗教學內容仍然比較陳舊和落后，不同程度的脫離生產實際和工程實際，遠不能適應現代教育對人才培養的需要。不少院校實驗內容數十年不變，幾乎是一般驗證性實驗，對學生的創新能力、綜合應用能力的培養作用不大。世界高等工程教育已由工程科學教育、工程技術教育發展為工程綜合教育，提出了把科學教育與工程訓練統一起來的“工程形式”教育觀、主張培養和造就面向現代科學技術、具有良好綜合素質的現代工程師。雖然各院校定位不同，對專業培養的目標也有所不同，但是要求學生掌握專業應用技術是共同的。對于以工程應用或應用技能為培養目標的院校，學生畢業時就應具備專業應用技術和解決工程實際問題的能力。實驗教學必須深化改革實驗教學內容，開拓實驗教學形式。實驗教學中應取消一般驗證性實驗，結合專業課程設計和畢業設計內容，從工程實際和應用要求出發，依托課程群、學課群，大力開發綜合型、設計型以及研究型實驗，這樣有利于學生思維能力、想象能力和創造能力的培養，然而這些能力正是現代工程師的必備條件。根據專業發展的方向和要求，以培養學生綜合能力為著眼點，結合生產實際和工程實際，實現實驗內容更新和實驗教學形式的多樣化，有利于實驗教學質量和實驗教學效果的提高。

三、充分利用實驗室資源、適度開放實驗室

從封閉型實驗室向開放型實驗室轉變，是發展現代教育的重要標志。充分利用實驗室的設備、儀器儀表及技術力量，創建專業實驗教學平臺，有計劃的開放實驗室，讓學生有更多的機會進行操作實踐或自主進行某一問題的實驗分析和實驗研究，有利于提高學生實踐操作能力和科學研究能力，也為學生的發展創造條件、提供機會。國內部分高校在專業實驗課進行過開放實驗室的嘗試，學生踴躍參加、實驗認真、收獲較大，取到預期的效果。但是要堅持及完善這一措施，需要解決好以下幾方面的問題：（1）要認真建立實驗室開放制度，制定和完善有關實施方法及細則，確保開放實驗室正常工作；（2）要精心編制實驗室開放實驗內容及實驗大綱，指導學生選擇或擬定實驗項目和實驗內容；（3）要增加資金的投入，完善實驗設備及相關儀器儀表，充分利用現有的實驗室資源和專業實驗教學平臺，逐步擴大實驗項目；（4）要切實提高實驗室管理水平和實驗技術人員

的綜合素質，提升實驗質量和實驗效果。

四、嚴格進行實驗考核、全面提高實驗教學質量

嚴格進行實驗考核是提高實驗質量、檢驗實驗教學效果的一種手段。培養學生成為一名現代的工程師，他們要面向現代化、面向世界，面向未來，但就根本而言，就是面向生產實際和工程實際。從生產實際、工程實際對高校工科專業培養人才的要求來看，一位合格的工程師應當具備的兩個方面的能力，一方面應具有比較扎實的基礎理論知識；另一方面也是更重要的方面，應具備利用所學的知識嫻熟地創造性地加以應用的能力。這種能力的培養和形成又不能依靠簡單的知識注入來獲得，必須通過長期的培養、嚴格的訓練、辛勤的積累，而逐步形成的。因而在實驗考核中，應按“應知”“應會”的要求，分理論和實操兩部分來綜合評定。通過考核有利于提高學生進行實驗的主動性、積極性，也有利于全面提高實驗教學的質量。

五、電氣工程及其自動化專業實驗教學模式的探索

基于上述基本的認識，提出以提高學生綜合能力和創新能力為核心，以實驗教學的內容、方法、環境和質量為要素，實現理論和實踐相結合的專業實驗教學模式。實驗教學基本要素的內涵主要包括以下幾個方面：（1）教學內容。教學內容是實驗教學的基礎。實驗內容應緊密聯系生產實際、工程實際，要使每個實驗起到工程訓練的目的。同時，應結合專業課程的特點和要求，增大綜合型、設計型實驗比例，只有通過這類實驗才能真正使學生系統、全面地掌握專業的理論和應用知識。（2）教學方法。教學方法是實驗教學的關鍵。實驗方法必須從學生綜合能力培養出發，實行啟發式教學，把能力培養貫穿于整個實驗教學中，讓學生獨立進行裝配、接線、調試、測量、分析及故障診斷，強調發揮學生自己潛能，獨立去分析問題、解決問題。教師的責任僅是指導作用，絕不去包辦代替。（3）教學環境。教學環境是實驗教學的保障。教學環境包刮硬環境和軟環境，院校應根據發展規劃擴大實驗室規模，加大實驗設備投入，充分利用實驗室的設備、儀器以及先進的實驗手段，同時要完善管理制度，提高實驗技術人員的素質，適度開放實驗室，讓學生能方便進實驗室，支持、鼓勵學生在相關實驗室完成專業實驗；（4）教學質量。教學質量是實驗教學的目標。培養高素質的人才是高等教育的首要任務，從教學環節來看，必須提高質量，才能實現培養要求。實驗教學作為專業教學重要的組成部分，影響其質量的因素眾多，除了在實驗硬件設備的投入、實驗人員素質等因素外，首先應加強實驗教學管理水平，主動適應工程綜合教育的發展要求；其次應精心安排實驗教學，并認真進行有效的實驗考核，以促進學生進行實驗的主動性和積極性。

我國是發展中的大國，經濟尚不發達，企業大都仍不具備崗前大規模工程訓練的條件，這就要求在人才培養中完成工程師的基本訓練，而且這種訓練是多層次的、多樣化的。工科院校的實驗教學應該成為學生基本訓練重要環節，在人才培養中發揮其獨特的作用。隨著教育改革的不斷深入，電氣工程及其自動化專業一定會形成適應自身發展特點的實驗教學模式，培養出更多具有高素質的人才。

參 考 文 獻

[1]張宏．電氣自動化實訓的任務及意義[J]．職業．2007（15）

[2]張彩霞．電氣工程與自動化專業綜合實驗平臺建設的思考與探索[J]．實驗室科學．2008（4）

[3]裴幫富，韓金玲．由驗證性到創新性——電氣自動化技術專業實驗教學改革與實踐[J]．技術與市場．2009（3）

第9篇：電子電工教學計劃范文

關鍵詞：電氣工程；自動化；實踐教學；改革探索

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-2374（2014）03-0066-02

社會在不斷進步，人類文明在飛速向前發展，社會經濟的繁榮發展，科學技術的突飛猛進需要更加適應社會發展的大批現代型科技人才。電氣工程及其自動化的新時代人才的需求給高校實踐教學改革提出更高的要求。如何實現全新的人才發展道路和不斷創新的實踐教學改革新模式是現階段高校電氣工程及其自動化專業不斷得以發展的新的導航器，那么，在不斷改革創新過程中我們在不斷探索新的發展方向，只有不斷尋找新的發展途徑，才能促進電氣工程及其自動化專業快速發展。

1 電氣工程及其制動化專業教學實踐現狀

電氣工程及其制動化專業在高校教學發展中屬于新興發展的專業，具有近代化發展趨勢和現代化發展氣息，帶有十分濃厚的新時展氣息。這一專業處于科學發展和社會發展以及時展的前沿，具有十分廣闊的發展前景。雖然，在教育教學實踐中教育部門和教學機構給予很大的關注力度，但是，究其發展現狀而言，存在一些方面的不足。例如實踐教學經驗不少教學機構還有待加強，時間教學力度和實踐教學條件還相對過于薄弱，不能滿足現階段社會對人才發展的需要，理論性過強實踐性過弱導致人才發展畸形，不利于現實社會發展對人才培養的需要。

理論與實踐在很多環節上難以得到有機銜接，導致理論性教學無法與實踐性教學相融合，這樣，個哦電氣工程及其自動化專業學生的學習發展在畢業就業過程中設置了許多無形的障礙。例如實驗教學和實習教學相分離，過于單一化的實驗教學導致學生在進入企業實習過程中力不從心，從而較低就業力，降低這一專業人才的實際價值，從而計劃了校企矛盾，泛才現象嚴重，導致這一專業的普通型人才供過于求，不利于電氣工程及其自動化專業的就業發展。這樣，導致許多相關行業發展的企業厭倦實習生而不愿接受實習生進入企業進行實習工作，從而給社會就業施加壓力，不利于應用型人才和精英型人才的長足發展。

2 電氣工程及其自動化專業實踐教學改革措施

2.1 創新實踐教學體系

不斷探索新的實踐教學方式，創新該專業的實踐教學體系。例如專業課程教學體現強電與弱電結合、軟件與硬件結合、元件與系統結合的特點，增加實踐教學學時，使其達到總學時的四分之一。增加實踐環節的學分，增加實踐教學的系統性。再如，在實驗、課程設計、實習、技能訓練、畢業設計的指導下，全面分析和整合實踐教學，不斷激發學生的學習興趣和實踐的主動性，刺激學生探索科學知識和創新發展的細胞，達到創新教學和活化科學知識的目的。

2.2 加強電氣工程及其自動化專業教師教學的能力建設

教師是實現教學發展的重要媒介，不可小視。加強教學中師資力量的建設更加有利于高等人才的培養。教師自身實踐教學能力的培養和不斷引進高級專業人才來實現電氣工程及其自動化專業的理論性和實踐性教學的重要途徑。例如不斷實現教師教學效果績效評比機制和教學能力競爭淘汰機制，薪酬激勵的同時也有級別淘汰評比的懲罰，另一方面，不斷引進既有高素質高能力的教師人才資源，實現強有力的師資隊伍。

2.3 加強實驗平臺建設

現有試驗設備對提高學生實踐技能具有重要的作用，要充分利用現有的實驗設備，并采用采購和自行研發的思路，加強實驗平臺建設，為實驗教學提供良好的硬件設備。一般的實驗裝置包括微機原理與計算機控制實驗裝置；檢測技術、組態測控、plc實驗裝置、電力電子電機實驗裝置、工廠供電實驗裝置。

2.4 教育機構應實現現代化的穩定的實訓基地

實現穩定的校內校外實訓基地相結合和建立，更有利于學生的實踐能力培養，拓寬學生的思維空間，有利于刺激學生的創造性思維。例如國外不少科研機構和科學實驗基地，就是為了拓寬實驗者的四維空間，利于創造性思維的不斷發展，電氣工程及其自動化專業在發展中具備實踐性和實驗性這兩重屬性，由此，更需要實現穩定的實訓基地來實現對學習者的能力培養。

3 電氣工程及其自動化專業實踐教學改革新探索

3.1 不斷增強學生的實踐能力和實際操作能力

實踐出真知，實踐是檢驗真理的唯一標準，沒有實踐，理論性的東西無法實現其發展的現實目標，因此，實現實踐性的能力培養更有利于增強學生自身能力培養的信心，更有利于這一專業人才的培養。例如專業實習和綜合實訓使學生掌握了設備的設計、安裝、調試的相關操作，提高了設計能力和工程實踐能力。

3.2 加強校企合作，實現產學研創新發展

在教學實踐中不斷加強校企合作，促進發展的新渠道，為電氣工程及其自動化專業注入新的源頭活水。企業和教育機構聯合起來，建立應用型人才長足發展的同時實現精英型人才的不斷發展，從而增強企業和學校教學發展的核心競爭力，實現多向互利共贏。

4 結語

綜上所述，電氣工程及其自動化專業的教學在發展中應該順應時展的潮流，與時俱進，不斷發展創新，在教學發展中不僅滿足現實社會中企業的人才需求，同時也進一步培養更具挑戰性和獨具核心競爭力的精英型高端人才，那么，首先要求教育機構具備更高能力的教學人才隊伍，實現校企不斷合作的新型產學研多向發展的創新渠道，為電氣工程及其自動化專業注入新興源頭活水，時期長遠地呈現出欣欣向榮的繁榮景象。

參考文獻

[1] 王洪坤，聶晶，蔡新紅.電氣工程及其自動化專業畢業實習改革探索[J].農業網絡信息，2011，（1）.

[2] 董立占，劉靜云.在開放實驗室基礎上運用多種方式促進電工電子實踐教學的改革[J].農業網絡信息，2011，（5）.

[3] 李有安，趙法起，郗忠梅.電氣工程及其自動化專業建設的實踐及思考[J].高等農業教育，2010，（12）.

[4] 任玲，岑紅蕾，張寧.電氣專業綜合課程設計研究[J].農業網絡信息，2011，（8）.

[5] 王慶龍，譚敏，王俊，劉偉.電氣信息類專業實踐教學體系的構建與改革—以合肥學院電氣信息類專業為例[J].宿州學院學報，2010，（5）.