高校應(yīng)聘崗位工作思路精選(九篇)
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第1篇：高校應(yīng)聘崗位工作思路范文
為了更好地服務(wù)農(nóng)民工，今年，沈陽市總創(chuàng)新農(nóng)民工就業(yè)服務(wù)工作思路，研究制定出就業(yè)招聘的新模式。市總制作了可放340塊展板的170個展架，在展板上刊登出企業(yè)用工信息，每月更新一次，各區(qū)域展板每月一輪換。將這些展板分放在沈陽市17個區(qū)（開發(fā)區(qū)）、縣（市）農(nóng)民工比較集中的地方，農(nóng)民工可以隨時看到用工信息，隨時與企業(yè)聯(lián)系。
讀書勵志 崗位建功
近日，公交690路車隊工會在女職工中開展了“讀一本好書”活動，鼓勵她們自尊、自立、自強，在崗位上建功立業(yè)。這也是車隊工會慶祝“三八”婦女節(jié)系列活動之一。
樂陵借“春風”助就業(yè)
近日，樂陵市總工會和市人力資源和社會保障局在樂陵市文化娛樂中心共同舉行2012年“春風行動”，大力促進2012年的高校畢業(yè)生就業(yè)工作，積極緩解各企業(yè)春節(jié)后的用工難題。本次參會用人單位和應(yīng)聘者進行雙向選擇。
中交二公局服務(wù)困難職工
近年來，中交第二公路工程局有限公司把困難職工幫扶工作作為工會實踐“三個代表”重要思想、貫徹落實科學發(fā)展觀，服務(wù)職工群眾的一項重要工作來抓，不斷創(chuàng)新維權(quán)幫扶機制，拓展幫扶領(lǐng)域，豐富幫扶內(nèi)容，為困難職工提供快捷完善、行之有效的幫扶服務(wù)，使幫扶中心成為了充滿愛心的困難職工之家。
河北陶二礦工會搭起黨群“連心橋”
邯礦集團陶二礦群眾工作室通過建立關(guān)愛服務(wù)職工群眾、基層巡視、職工輿情征集反映等9項制度，完善礦務(wù)公開、群眾安全監(jiān)督檢查等4項辦法。自去年組建以來，已接待職工來訪18人次。其中，反映問題6人次，申請救助5人次，通過職工群眾工作室溝通協(xié)調(diào)，已全部解決問題，共計發(fā)放救濟金10000元，有效化解各種矛盾，不斷改善群眾的生活環(huán)境，搭起一座密切聯(lián)系黨群的“連心橋”。
第2篇：高校應(yīng)聘崗位工作思路范文
[作者簡介]蔡森（1979―），男，河南鄭州人，碩士，中原工學院系統(tǒng)與工業(yè)工程技術(shù)研究中心講師，經(jīng)濟管理學院教師，研究方向：區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展與政策研究。
在當前國內(nèi)高校人才培養(yǎng)模式下，國內(nèi)外貿(mào)企業(yè)招聘國際貿(mào)易專業(yè)人才難與國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的“兩難”問題一直存在，具體表現(xiàn)為，市場用人單位傾向于選擇具有實際動手操作能力和解決現(xiàn)實問題能力的應(yīng)用型人才，而當下諸多國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生并不具備這樣的職業(yè)能力。造成這一窘境的根本原因是在我國外貿(mào)企業(yè)大發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式不再適合市場需求。這就要求高校國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)體系以當前社會經(jīng)濟發(fā)展和市場需求為導(dǎo)向，采取重視專業(yè)學習和職業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，以提升自身的競爭力。
一、國內(nèi)國際貿(mào)易人才市場需求特點
現(xiàn)階段，我國市場上對國際貿(mào)易專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)多元化、層次化的特點。
首先，對政治素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的雙重要求。隨著當前經(jīng)濟全球化步伐的加快及我國對外開放程度的加深，國內(nèi)不斷完善和健全外貿(mào)法律法規(guī)及相關(guān)機制體制，促使越來越多的外貿(mào)企業(yè)要求應(yīng)聘人員必須具備一定的政治素質(zhì)，自覺遵守黨和國家的方針政策，具備法制觀念，熟知外貿(mào)法律法規(guī)。同時，還要求應(yīng)聘人員具有一定的思想道德素養(yǎng)，包括正確的世界觀、人生觀、價值觀及商業(yè)道德、誠信意識、奉獻精神、團隊協(xié)作精神等。
其次，重視一般能力、基礎(chǔ)知識水平及專業(yè)技能。市場上超過90%的外貿(mào)企業(yè)重視國際貿(mào)易人才的一般能力，即通常情況下，要求應(yīng)聘人員具有的經(jīng)營管理能力、語言表達能力、市場調(diào)研能力、溝通協(xié)調(diào)能力等。同時，還有超過80%的外貿(mào)企業(yè)對應(yīng)聘人員英語、數(shù)學、計算機等基礎(chǔ)知識水平有著明確的要求，超過60%的外貿(mào)企業(yè)要求應(yīng)聘人員具備進出口成本核算、函電處理與撰寫、單據(jù)制作與結(jié)算等專業(yè)技能。
再次，強調(diào)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是外貿(mào)企業(yè)在國際市場上保證穩(wěn)定的關(guān)鍵所在，已引起國內(nèi)外貿(mào)企業(yè)的重視。可以說，市場上幾乎所有的外貿(mào)企業(yè)都無一例外地要求國際貿(mào)易人才必須具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在工作中勇于探索新的工作思路和方法，以最大限度地幫助公司打開國際市場、節(jié)約成本，提升經(jīng)濟效益。
最后，強調(diào)與時俱進和隨機應(yīng)變能力。隨著當前國際貿(mào)易環(huán)境的復(fù)雜多樣化，傳統(tǒng)的“專業(yè)知識+外語水平”的國際貿(mào)易人才已經(jīng)不能滿足國際經(jīng)濟發(fā)展新形勢的需要，越來越多的外貿(mào)企業(yè)要求國際貿(mào)易人才必須具備與時俱進的精神和隨機應(yīng)變的能力，以便積極有效地應(yīng)對隨時可能出現(xiàn)的問題。
二、國際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系概況與存在的問題
近年來，隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展的加速及國內(nèi)改革開放的深入，我國對外貿(mào)易呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢，但是，國內(nèi)大部分高校受各種因素的限制不能培養(yǎng)出滿足市場需求的國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才。導(dǎo)致這一問題的關(guān)鍵便是國內(nèi)高校現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系不健全。
（一）國內(nèi)現(xiàn)有國際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系概況
應(yīng)用型人才區(qū)別于學術(shù)型人才的關(guān)鍵在于其專注實踐探索，是一種高層次、高要求的稀缺性人才。當前國內(nèi)高校一般將國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的培養(yǎng)目標定位于，通過融合課堂理論知識和社會實踐活動，積極培養(yǎng)與市場需求相符合的，能夠熟練掌握一般能力、基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，同時具有較強應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。據(jù)此可知，當下國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的主要特點為：首先，重視對專業(yè)理論知識的學習，強調(diào)理論知識學習的實踐應(yīng)用與創(chuàng)新；其次，培養(yǎng)學生良好的實踐與創(chuàng)新能力，以最大限度地提升其工作能力；再次，注重溝通協(xié)調(diào)與執(zhí)行開拓能力的塑造，以期在工作中及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、處理問題；最后，開展校企結(jié)合的互助模式，為學生在校實踐活動提供平臺。可以說，現(xiàn)階段國內(nèi)國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系已初具規(guī)模，取得了一定的成效，但從整體上來說，很多培養(yǎng)方式都處于摸索階段，存在不少問題。
（二）國際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)體存在的問題
第一，各高校人才培養(yǎng)目標趨同化。現(xiàn)階段，國內(nèi)一些地方性高校國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標趨同化、模式化，沒有形成自己的特色，而且不能發(fā)揚自身的辦學優(yōu)勢，規(guī)避辦學過程中的不足，這就導(dǎo)致各地國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)出的人才大同小異，不能滿足當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的實際要求。
第二，重理論輕實踐。當前國內(nèi)眾多高校在國際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式上重理論輕實踐，導(dǎo)致眾多畢業(yè)生理論知識水平和實踐應(yīng)用能力極度不平衡，不能適應(yīng)崗位工作。
第三，教學模式單一化。國內(nèi)高校國際貿(mào)易專業(yè)的教師在對外貿(mào)易企業(yè)工作過的很少，對該行業(yè)的一線情況了解不多，導(dǎo)致實踐教學缺乏依據(jù)，只能依托書本模式化的案例進行實踐教學，這種單一的教學模式嚴重影響學生的全面發(fā)展。
第四，專業(yè)課程設(shè)置不合理。與歐美國家國際貿(mào)易專業(yè)設(shè)置的專業(yè)課程設(shè)置注重國際前沿知識及各國國家政治、法律、環(huán)境相比，我國國際貿(mào)易專業(yè)在課程設(shè)置上存在一定的問題，影響學生對自然與社會科學知識的掌握及對國際貿(mào)易政策和環(huán)境的了解。而且部分高校壓縮國際貿(mào)易實踐課程教學時間，這樣的后果是學生缺乏國際貿(mào)易實務(wù)應(yīng)用能力，進一步造成高校國際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量下降。
第五，忽視校企合作的重要性，項目教學不足。一方面，部分市場上的企業(yè)缺乏長遠發(fā)展的目光，只關(guān)注短期經(jīng)濟收益，不重視接收高校國際貿(mào)易專業(yè)的實習生進行人才儲備。另一方面，高校內(nèi)部因政策不健全、效果不完善、教師科研任務(wù)重等因素，不能積極開展校企合作工作，導(dǎo)致學生沒有機會在學習理論知識的同時了解市場行情、參與市場競爭、接受市場檢驗。
高校國際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的形成及健全是一個長遠的過程，不能一蹴而就。面對當前我國高校普遍存在的國際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題和不足，必須堅持以市場需求為導(dǎo)向，通過不斷實踐和調(diào)整，創(chuàng)造性地改進高校國際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。
三、以市場需求為導(dǎo)向的創(chuàng)新型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式
隨著我國對外貿(mào)易的蓬勃發(fā)展，社會對國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的需求將會不斷增加。因此，當前國內(nèi)高校必須切實轉(zhuǎn)變國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)觀念，健全和完善以市場需求為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的國際貿(mào)易應(yīng)用型人才，不斷推動對外貿(mào)易的發(fā)展。
（一）建立有特色化人才培養(yǎng)目標
在應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)劃過程中，高校一方面要重視專業(yè)教育的基礎(chǔ)性，另一方面，要在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上提升學生的職業(yè)適應(yīng)性。根據(jù)這一要求，筆者認為可以使國內(nèi)地方性高校根據(jù)自身辦學特點，貫徹落實學校教學服務(wù)型辦學定位，堅持以滿足市場需求為導(dǎo)向，創(chuàng)造出具有自身特色的人才培養(yǎng)目標。以寧波某學校為例，其根據(jù)地域特點，確立了“以人為本，德能并重”的辦學理念和注重“地方性、應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)方向，重點強調(diào)培養(yǎng)品德優(yōu)良、基礎(chǔ)扎實、能力突出的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，以充分滿足寧波地區(qū)中小企業(yè)中高端技術(shù)崗位的需求。
（二）完善專業(yè)培養(yǎng)課程體系
作為高校人才培養(yǎng)的載體，課程設(shè)置的合理與否在很大程度上影響高校人才培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)，培養(yǎng)出的人才能否滿足社會需要。針對當前國內(nèi)高校專業(yè)培養(yǎng)課程體系中存在的問題和不足，筆者認為高校應(yīng)在全面培養(yǎng)學生核心能力的基礎(chǔ)上，站在學生需求、專業(yè)需求、社會需求的角度上對課程體系進行構(gòu)建和優(yōu)化，比如將課程分為通識課程平臺、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程三類，各類安排適當?shù)膶W分和學時，注意理論課程與實踐課程結(jié)構(gòu)均衡。同時，在課程體系中融入多層次職業(yè)資格標準，幫助學生在專業(yè)課程學習中獲得與將來從事工作所需的職業(yè)資格證書，為學生更好地適應(yīng)市場需求打下基礎(chǔ)。
（三）注重專業(yè)實踐課程教學
隨著市場上對外貿(mào)易企業(yè)對人才要求從具有后勁的“儲備型人才”轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)高的“適用型人才”，國內(nèi)高校的人才培養(yǎng)也應(yīng)該從單純重視理論知識學習轉(zhuǎn)向重視理論與實踐結(jié)合的能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而且應(yīng)該認識到貫徹落實實踐教學體系是保證教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。筆者認為，高校在國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的實踐教學中，可以堅持以專業(yè)技能培養(yǎng)為主線，輔以綜合素質(zhì)、外向拓展、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，前者包括專業(yè)課程及模擬操作、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等，后者主要有軍訓(xùn)、暑假社會實踐、素質(zhì)拓展工程、學科競賽、職業(yè)考證等。同時學校應(yīng)大力支持實踐課程教學，充分培養(yǎng)學生的社會實踐能力。
（四）構(gòu)建專業(yè)師資隊伍
以市場需求為導(dǎo)向的應(yīng)用型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)對高校師資隊伍也提出了更高的要求，要求師資隊伍具備市場所需要的國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的各種能力。但是，當今大多數(shù)高校的教師都是畢業(yè)后直接進入高校任教，相關(guān)行業(yè)及企業(yè)工作經(jīng)驗缺乏，實踐操作能力不足。因此，筆者認為，高校應(yīng)該建立一支由具備一定行業(yè)背景、實踐經(jīng)驗豐富的應(yīng)用型教師與專業(yè)理論基礎(chǔ)深厚的理論型教師構(gòu)成的綜合型師資隊伍，且保證應(yīng)用型教師的比例不低于30%，以提升教學質(zhì)量。
第3篇：高校應(yīng)聘崗位工作思路范文
論文摘要：高校畢業(yè)生就業(yè)形勢越發(fā)嚴峻，本文在分析目前高校畢業(yè)生就業(yè)工作存在問題的基礎(chǔ)上，探尋拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門路的途徑。
高校擴招以來，大學畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，根據(jù)人力資源和社會保障部的調(diào)查數(shù)據(jù)，2008、2009、2010年各類高校畢業(yè)生分別達到559萬、610萬、630萬人。大學生就業(yè)問題已經(jīng)成為全社會關(guān)注的焦點，就業(yè)率的高低和就業(yè)質(zhì)量的好壞已經(jīng)成為衡量高校辦學質(zhì)量的重要杠桿。就業(yè)工作的好壞已經(jīng)成為高校生存發(fā)展的根本所在。
一、目前高校畢業(yè)生就業(yè)工作的現(xiàn)狀及問題分析
1.高校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)情況突出
大學生就業(yè)人數(shù)不斷增加，就業(yè)形勢一年比一年嚴峻。這種情況的出現(xiàn)一方面是由于高校擴招之后，存在著大學生供大于求的現(xiàn)象，超過了我國社會經(jīng)濟增長對大學生這一層次數(shù)量的需求；二是目前大部分大學生自身所學的專業(yè)知識不能夠適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要。其中由于高校專業(yè)設(shè)置的滯后和盲目性、專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴重、專業(yè)課程設(shè)置不合理等原因所帶來的高校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)情況尤為突出。
2.畢業(yè)生就業(yè)觀念不能適應(yīng)就業(yè)市場的需要
高校畢業(yè)生就業(yè)方式已經(jīng)從“統(tǒng)招統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鲹駱I(yè)，雙向選擇”，就業(yè)市場也由以學歷為主導(dǎo)變?yōu)橐阅芰λ刭|(zhì)為主導(dǎo)。就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變必然要求就業(yè)觀念隨之變化，但是大多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)觀念還停留在“統(tǒng)包統(tǒng)分”的時代，主要表現(xiàn)在缺乏競爭意識，不能主動尋找就業(yè)機會，而是消極等待機會的來臨，或是過分依賴家長，等待家里幫助找工作；缺乏憂患意識，不能理解社會的激烈競爭，在校期間不能打好專業(yè)基礎(chǔ)和錘煉自己的職業(yè)能力；就業(yè)定位存在偏差，片面地理解工作崗位的性質(zhì)，追求教師崗位、公務(wù)員崗位等穩(wěn)定工作以及追求薪酬高、名氣大的崗位的心理，非某些單位不去，耽誤了自己對就業(yè)時機的總體把握。
3.高校畢業(yè)生知識和能力無法直接達到就業(yè)崗位的要求
首先，由于在高校人才培養(yǎng)模式、課程教學內(nèi)容的滯后性，難以適應(yīng)就業(yè)市場對人才的要求。
其次，高校教學中普遍存在著偏重于理論和科研的現(xiàn)象，畢業(yè)生動手能力較弱，操作性差，專業(yè)知識單一，缺少實踐能力，與用人單位實踐性、復(fù)合型的人才要求尚有較大距離。
最后，由于高校大學生缺乏正確的就業(yè)意識，使在大學學習期間放松對自己的要求。不僅沒有踏實學習專業(yè)基礎(chǔ)知識，關(guān)注本專業(yè)前沿知識，而且也缺少就業(yè)崗位對自身其他能力要求的認識，不能有針對性地學習相關(guān)職業(yè)技能。
4.高校就業(yè)工作體系有待完善，就業(yè)指導(dǎo)工作效果有待加強
近年來，隨著高校畢業(yè)生就業(yè)形勢越發(fā)嚴峻，高校就業(yè)工作面臨著越來越大的壓力。為提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，許多高校都開展了就業(yè)工作研究，從而指導(dǎo)和推動本校的就業(yè)工作。但是，從總體上來看，目前高校的就業(yè)工作體系還不夠完善，仍是比較薄弱的環(huán)節(jié)，存在著在研究中側(cè)重于理論研究，可操作性較差，難以形成有效的指導(dǎo)，不能產(chǎn)生較好的實際效果的缺點。
二、拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門路的實現(xiàn)途徑
就業(yè)門路不僅僅是指畢業(yè)生的具體就業(yè)途徑，還應(yīng)該包括為畢業(yè)生尋找就業(yè)途徑的一切工作準備和創(chuàng)造的有利條件。在國家以及各級政府部門出臺相關(guān)有利高校畢業(yè)生就業(yè)的政策和措施的情況下，拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門路，具體來講可以從以下幾個方面進行。
1.加強高校專業(yè)設(shè)置管理，更新課程內(nèi)容，增強教學內(nèi)容的實用性，以適應(yīng)社會發(fā)展需要
（1）高校應(yīng)結(jié)合自身辦學定位，面向市場辦學，主動調(diào)整學科專業(yè)結(jié)構(gòu)。一是根據(jù)地區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟特點，增設(shè)和建設(shè)品牌及特色專業(yè)；二是加強新老學科的整合調(diào)整，大力扶持適應(yīng)新的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的新興專業(yè)，調(diào)整或是暫停或是減少就業(yè)困難的專業(yè)。
（2）高校課程的設(shè)置和高校專業(yè)設(shè)置一樣，要適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的需要。應(yīng)該以市場需要為導(dǎo)向，根據(jù)應(yīng)用性、復(fù)合型的人才培養(yǎng)目標，及時調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，確保課程設(shè)置盡量符合當前發(fā)展的需求，實現(xiàn)專業(yè)學習和就業(yè)的順利接軌。
（3）要注重增加教學內(nèi)容的實用性，不僅要重視基礎(chǔ)理論知識，還應(yīng)該與時俱進，兼顧甚至是加大實用性知識和技能所占的教學比重，在課堂教學中也能達到增強學生實踐性能力的培養(yǎng)。
2.完善高校就業(yè)工作體系，切實增強就業(yè)指導(dǎo)工作的成效
（1）完善高校就業(yè)工作組織機構(gòu)和制度建設(shè)。首先，要完善高校內(nèi)部的就業(yè)工作組織機構(gòu)，就是要有統(tǒng)一的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，要理順各級就業(yè)工作機構(gòu)關(guān)系，明確目標、任務(wù)以及明確的工作步驟，增強就業(yè)工作的組織性。其次，要完善就業(yè)制度建設(shè)，包括就業(yè)目標管理、就業(yè)工作隊伍管理、就業(yè)激勵機制、就業(yè)工作保障等，使就業(yè)工作的各個環(huán)節(jié)有章可循、有據(jù)可依。
（2）加強就業(yè)工作隊伍建設(shè)，提高就業(yè)工作能力。要注重一線就業(yè)工作隊伍，特別是政治輔導(dǎo)員的就業(yè)工作能力的培養(yǎng)，以提高就業(yè)工作的能力，提高高校就業(yè)工作的成效。一是要注重政治輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，建立定期或不定期的交流學習機制，拓寬輔導(dǎo)員的就業(yè)知識面，錘煉其解決實際就業(yè)問題的能力和就業(yè)指導(dǎo)的實際工作能力；二是重視輔導(dǎo)員在學生就業(yè)指導(dǎo)等方面的工作努力，切實落實獎勵機制，并在地位上和職業(yè)發(fā)展上給予一定的機會。
3.更新就業(yè)觀念
就業(yè)觀念的更新，不單單是指學生就業(yè)觀念的更新，還應(yīng)該包括學生家長、高校以及就業(yè)指導(dǎo)老師就業(yè)觀念的更新。
（1）畢業(yè)生應(yīng)該端正就業(yè)態(tài)度，以積極的心態(tài)，主動了解就業(yè)信息和參加應(yīng)聘活動，改變尋找終身職業(yè)、非國有單位不去的想法，依賴家人等找工作，盲目追求高薪以及過分要求專業(yè)對口的誤區(qū)。 轉(zhuǎn)貼于
（2）學生家長要改變以往的就業(yè)觀念，如過分重視到政府、事業(yè)單位等部門就業(yè)；缺少對孩子的了解，按照自己的意愿單方面主導(dǎo)孩子的就業(yè)方向；缺少就業(yè)的長遠規(guī)劃和前瞻性眼光，只關(guān)注當前的焦點工作崗位等等。要從整體上了解就業(yè)市場的形勢，樹立起靈活就業(yè)的觀念，及時與孩子溝通，掌握孩子的就業(yè)情況。
（3）高校也要更新觀念，特別是在學校辦學方向、人才培養(yǎng)目標、學科專業(yè)建設(shè)以及就業(yè)管理機制等方面，以市場為導(dǎo)向，創(chuàng)新工作思路。
同時，就業(yè)指導(dǎo)老師，如政治輔導(dǎo)員，不應(yīng)把自身的就業(yè)工作僅僅停留在上傳下達、解答政策性工作上，而是應(yīng)該積極、主動地了解專業(yè)學生的就業(yè)動態(tài)、心理情況，真正為學生的就業(yè)做出有效的指導(dǎo)和幫助。
4.提升學生就業(yè)能力，強化職業(yè)技能培訓(xùn)，提高大學生就業(yè)競爭力
面對嚴峻的就業(yè)形勢，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需要的應(yīng)用性、復(fù)合型人才是關(guān)鍵。
（1）夯實畢業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)，適應(yīng)社會分工細化的要求。就是在校期間，通過有效的教學手段，要使畢業(yè)生能夠掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識和行業(yè)知識，解決學生專業(yè)不對口，或是對口專業(yè)學生能力不足的情況。
（2）增強畢業(yè)生的知識運用能力。注重大學生的社會實踐活動和專業(yè)實習效果，在社會實踐和實習活動中培養(yǎng)大學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、處理問題的能力，使得理論知識和實踐活動相結(jié)合，增強畢業(yè)生的知識運用能力。
（3）注重畢業(yè)生職業(yè)能力培養(yǎng)，強化職業(yè)技能培養(yǎng)，增強職業(yè)素養(yǎng)。在夯實大學生專業(yè)知識，提高其知識運用能力的同時，還應(yīng)該注重畢業(yè)生語言表達、人際交往、組織管理、創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)新等方面職業(yè)能力的培養(yǎng)。
另外，高校還可以引進包括秘書、企業(yè)人力資源管理師、職業(yè)指導(dǎo)師、心理咨詢師等多種形式的國家職業(yè)資格考試項目，加強項目培訓(xùn)質(zhì)量管理，強化大學生的職業(yè)技能培養(yǎng)，獲取就業(yè)門檻資格，增強就業(yè)競爭力。
5.積極通過各種措施，大力開拓就業(yè)市場
首先，高校就業(yè)管理部門應(yīng)該根據(jù)本校的專業(yè)設(shè)置情況，開展市場調(diào)研，選擇適合本校畢業(yè)生就業(yè)的目標區(qū)域和行業(yè)，增強就業(yè)工作的針對性。
其次，應(yīng)該采取有效措施，積極開拓就業(yè)市場。如采取“走出去”的方式，積極主動地聯(lián)系目標區(qū)域和行業(yè)用人單位，建立合作聯(lián)系；加強與各地人才市場和人力資源市場的聯(lián)系，發(fā)揮其資源優(yōu)勢，獲取有用的就業(yè)信息，組織單位到校舉辦專場咨詢會；通過高校的校友資源、畢業(yè)生資源，構(gòu)建就業(yè)資源網(wǎng)絡(luò)等等。
最后，高校在進行就業(yè)市場開拓的同時，應(yīng)注重學校的整體形象宣傳，在用人單位中樹立起良好的社會形象，為用人單位提供周到熱情的服務(wù)，主動吸引用人單位到校選聘畢業(yè)生。
6.加強就業(yè)信息管理工作，增強信息的有效使用，注重就業(yè)資源的積累
及時、準確將有效的就業(yè)信息、就業(yè)政策傳達給每一名畢業(yè)生，是促進畢業(yè)生就業(yè)的重要手段。因此，應(yīng)該對就業(yè)信息進行有效的管理。首先，高校就業(yè)管理部門和人員應(yīng)通過正規(guī)、權(quán)威的渠道，獲取符合高校專業(yè)和學生特點的就業(yè)信息，并對獲取的就業(yè)信息進行篩選、分類，歸納出就業(yè)信息的主要內(nèi)容；其次，要通過高效的信息渠道，如高校網(wǎng)絡(luò)平臺、就業(yè)信息員、QQ群等，及時通知到畢業(yè)生；再次，要注重對就業(yè)信息進行跟蹤，建立就業(yè)信息反饋制度。對于有效的或是產(chǎn)生了工作成果的就業(yè)信息，還應(yīng)該建立優(yōu)質(zhì)信息資料庫，方便以后就業(yè)工作聯(lián)系。此外，還可以通過加強大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，強化高校就業(yè)指導(dǎo)，重視實習實踐平臺的建設(shè)等途徑和方式拓寬高校畢業(yè)生的就業(yè)門路。
參考文獻：
[1]洪環(huán).對培養(yǎng)大學生就業(yè)能力拓寬就業(yè)渠道的研究[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展，2009，(11).
第4篇：高校應(yīng)聘崗位工作思路范文
關(guān)鍵詞：高校；畢業(yè)生；就業(yè)市場
中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）19-0301-02
一、高校畢業(yè)生就業(yè)市場現(xiàn)狀分析
1.高校畢業(yè)生就業(yè)市場概述。近年來，學術(shù)界在高校畢業(yè)生就業(yè)市場的界定和論述方面的研究文獻數(shù)量呈上升趨勢，不論是從事高校畢業(yè)生就業(yè)工作理論研究的人員，還是就業(yè)實踐工作者，都越來越關(guān)注開拓畢業(yè)生就業(yè)市場對促進畢業(yè)生就業(yè)的重要性。我認為，簡言之，高校畢業(yè)生就業(yè)市場指的是為方便和促進高校畢業(yè)生和用人單位之間相互了解和雙向選擇而提供或設(shè)立的場所和平臺，就業(yè)市場的構(gòu)成包括時間、地點、組織者、參與者和參與方式。通化師范學院張曉娟在《大學生就業(yè)有形市場與無形市場對比分析》一文中，按照是否使用互聯(lián)網(wǎng)作為雙向選擇的主要途徑，將高校畢業(yè)生就業(yè)市場分為有形市場和無形市場，并作了深入的對比分析。本文采用這種分類方法，從有形就業(yè)市場和無形就業(yè)市場兩個方面對高校畢業(yè)生就業(yè)市場進行論述。
2.有形就業(yè)市場。有形就業(yè)市場是指政府、人才服務(wù)機構(gòu)、行業(yè)協(xié)會、高校等定期或不定期地在專門就業(yè)場所組織舉辦的不同規(guī)模的人才洽談會、交流會和專場招聘會。有形就業(yè)市場為用人單位和畢業(yè)生雙向選擇提供了面對面的溝通和交流平臺，供求雙方得到的信息準確性程度較高，深受廣大用人單位和畢業(yè)生歡迎。但有形就業(yè)市場耗時較長，成本較高。目前，有形就業(yè)市場在就業(yè)雙向選擇中占主要地位。
3.無形就業(yè)市場。無形就業(yè)市場是以互聯(lián)網(wǎng)招聘作為就業(yè)雙向選擇的參與方式而形成的就業(yè)市場。無形就業(yè)市場以其方便、快捷和低成本的特點，為招聘雙方節(jié)約了大量的時間和費用，極大地提高了招聘工作的效率。但在網(wǎng)絡(luò)招聘中，因供需雙方不是直接接觸，信息的真實性及信用度的保障尚存在一些問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和相關(guān)保障措施的不斷完善，網(wǎng)絡(luò)無形就業(yè)市場開始受到許多行業(yè)用人單位的青睞，其作用及影響越來越受到人們的關(guān)注。
二、高校畢業(yè)生就業(yè)市場主體作用分析
高校畢業(yè)生就業(yè)市場主體主要由政府部門、高校、大學生和用人單位四部分構(gòu)成，每一個組成部分在建設(shè)和完善高校畢業(yè)生就業(yè)市場中均發(fā)揮著重要的作用。
1.政府。高校畢業(yè)生的就業(yè)過程，從本質(zhì)上講，是國家人力資源的配置過程。開拓高校畢業(yè)生就業(yè)市場，對促進人力資源的科學、合理和優(yōu)化配置具有重要作用。人力資源的配置需要堅持以市場需求為導(dǎo)向進行基礎(chǔ)性調(diào)節(jié)，但市場的調(diào)節(jié)不是萬能的，譬如供求失衡、就業(yè)歧視、創(chuàng)業(yè)扶持等問題，都需要政府部門進行規(guī)范、調(diào)控和管理。政府應(yīng)該通過經(jīng)濟、法律和必要的行政手段，努力為高校畢業(yè)生就業(yè)市場體系建設(shè)和完善提供良好的政策、法律和社會環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。
2.高校。高校的就業(yè)工作是畢業(yè)生就業(yè)和用人單位招聘的“中間環(huán)節(jié)”和“服務(wù)環(huán)節(jié)”，高校需要發(fā)揮好“橋梁和紐帶”作用。在建設(shè)和完善畢業(yè)生就業(yè)市場工作過程中，高校一方面要認真、周到、細致地做好各類校園大型就業(yè)洽談會和專場招聘會，積極組織學生參加政府部門和人才組織舉辦的各類人才交流會，加大走訪用人單位工作力度，切實提高工作效度，積極開拓有形就業(yè)市場，另一方面也要增加計算機等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)的投入，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢深入挖掘和招聘信息，積極組織和協(xié)助用人單位組織畢業(yè)生參加各種網(wǎng)絡(luò)招聘會，積極開拓無形就業(yè)市場。此外，高校應(yīng)該將就業(yè)市場建設(shè)與深化教育教學和人才培養(yǎng)模式改革結(jié)合起來，依據(jù)市場需求適時調(diào)整專業(yè)設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方法，加大實踐教學力度，推進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作，增強畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。
3.大學生。作為高校畢業(yè)生就業(yè)市場主要參與者的大學畢業(yè)生，從“營銷理論”的角度講，就是高校生產(chǎn)的“產(chǎn)品”。“產(chǎn)品”要進入市場，要順利地銷售出去，而且還要“賣”到合理的價錢，這個“產(chǎn)品”必須具備四個重要的標準：一是“產(chǎn)品”為市場所需，二是“產(chǎn)品”質(zhì)量合格，三是“產(chǎn)品”標價合理，四是“產(chǎn)品”具有比較優(yōu)勢，這四個標準即畢業(yè)生及其所學專業(yè)應(yīng)該是社會需要的，畢業(yè)生的知識、素質(zhì)和能力應(yīng)被社會用人單位所認可，畢業(yè)生的定位和期望值客觀合理，畢業(yè)生具有競爭優(yōu)勢。畢業(yè)生能否達到這四個方面的基本要求，將會影響到高校畢業(yè)生就業(yè)市場能否持續(xù)和健康發(fā)展。
4.用人單位。用人單位是畢業(yè)生就業(yè)的“入口”，也是高校畢業(yè)生就業(yè)市場的主要參與者，用人單位是高校畢業(yè)生就業(yè)市場的重要組成部分，可以說是“重中之重”。用人單位能否積極參與到高校畢業(yè)生就業(yè)市場中來，將直接決定著就業(yè)市場的興衰。用人單位層次的不同，將直接影響到畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的高低。
三、開拓高校畢業(yè)生就業(yè)市場的思路和對策
1.變被動為主動，積極開拓就業(yè)市場。政府部門要制定和完善相關(guān)法律法規(guī)和政策措施，從制度安排上為畢業(yè)生就業(yè)市場的建設(shè)和發(fā)展提供保障，并加大就業(yè)市場的調(diào)控、規(guī)范和管理力度，徹底消除就業(yè)市場運行中的不良現(xiàn)象。高校就業(yè)工作職能部門應(yīng)該加大走訪和開拓有形就業(yè)市場的工作力度，增加對網(wǎng)絡(luò)無形市場建設(shè)工作的投入，不斷深化教育教學和人才培養(yǎng)模式改革，加強對學生創(chuàng)新能力和實踐動手能力的培養(yǎng)，扎實做好用人單位和畢業(yè)生之間的“橋梁和紐帶”作用，認真做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作。大學生要努力學習專業(yè)知識，不斷強化自己的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、實踐動手能力和綜合素質(zhì)，提高自身就業(yè)競爭力，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，合理定位自己的目標和期望值，積極主動地參與到就業(yè)市場中去。用人單位要嚴格遵守國家的法律法規(guī)，積極響應(yīng)國家促進高校畢業(yè)生就業(yè)的各項方針和政策，勇于承擔社會責任，積極吸納畢業(yè)生就業(yè)，為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供平臺，建立相關(guān)的職業(yè)指導(dǎo)計劃，給大學生提供必要的職業(yè)培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高畢業(yè)生的社會適應(yīng)能力。
2.有形市場和無形市場并舉。高校畢業(yè)生就業(yè)市場主體在建設(shè)和完善有形就業(yè)市場的同時，應(yīng)該積極開拓無形就業(yè)市場，有形和無形并舉。在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的今天，無形網(wǎng)絡(luò)就業(yè)市場不僅可以極大地降低招聘和應(yīng)聘的成本，而且可以大大提高雙向選擇的工作效率。政府部門應(yīng)構(gòu)建起相應(yīng)的監(jiān)控體系，加大對網(wǎng)絡(luò)招聘信用度的監(jiān)督和管理，積極引導(dǎo)和建設(shè)真實、文明、科學、高效的網(wǎng)絡(luò)招聘環(huán)境新潮流，杜絕虛假、欺騙、低俗的網(wǎng)絡(luò)招聘現(xiàn)象的發(fā)生。高校及畢業(yè)生要提高警惕，辨別真?zhèn)危乐股袭斒茯_。
3.引入“營銷理念”。從企業(yè)產(chǎn)品“營銷理論”的角度講，大學生即可視為高校的“產(chǎn)品”。高校培養(yǎng)出的大學生要想實現(xiàn)順利就業(yè)和充分、穩(wěn)定就業(yè)，第一，要確保培養(yǎng)的大學生能夠為就業(yè)市場所需要；第二，要確保培養(yǎng)的大學生的知識、能力及素養(yǎng)合格，能夠在崗位上發(fā)揮作用；第三，培養(yǎng)的大學生能夠給自己準確定位，設(shè)立客觀合理的就業(yè)期望值；第四，所培養(yǎng)的大學生就業(yè)優(yōu)勢明顯。因此，高校一要建立招生、教學和就業(yè)工作協(xié)調(diào)聯(lián)動機制；二要不斷深化教育教學和人才培養(yǎng)模式改革，加強學生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)；三要加強就業(yè)思想教育，積極引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，適度調(diào)整就業(yè)期望值；四要切實增強大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
4.實施“品牌戰(zhàn)略”。要開拓廣泛、穩(wěn)定的畢業(yè)生就業(yè)市場，高校應(yīng)該實施畢業(yè)生“品牌戰(zhàn)略”。高校能否與用人單位建立長期、穩(wěn)定的就業(yè)市場合作關(guān)系，最終取決于所培養(yǎng)的畢業(yè)生在用人單位的實際表現(xiàn)。當前，各高校爭奪就業(yè)市場資源的競爭日趨激烈，要想在激烈的競爭中牢牢占領(lǐng)廣泛的就業(yè)市場，必須用戰(zhàn)略的眼光看問題，下大氣力做好畢業(yè)生這個潛在的品牌，要在大學生的培養(yǎng)上下工夫，力爭使所培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠經(jīng)得起工作崗位和時間的檢驗，經(jīng)得起用人單位的檢驗，唯有如此，才能通過畢業(yè)生體現(xiàn)出學校的素質(zhì)和水平，吸引用人單位建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。
5.創(chuàng)新工作方式方法。（1）變傳統(tǒng)的由高校就業(yè)工作職能部門單獨走訪用人單位為政府主管部門牽頭，高校就業(yè)、招生、教學、科研、校友、宣傳工作等職能部門及各二級學院為成員的團隊走訪，既便于與目標地域人事人才部門的溝通和交流，又有利于形成多方位、多領(lǐng)域的合作關(guān)系，以點帶面，相互帶動，共同促進畢業(yè)生就業(yè)工作的跨越式發(fā)展。（2）變過去的單一走訪企事業(yè)用人單位為走訪行業(yè)類、協(xié)會類等用人單位建立的正式或非正式組織，有利于吸引大型招聘團隊來校招聘。（3）走訪用人單位，開拓畢業(yè)生就業(yè)市場工作應(yīng)該形成一定的體制和機制，制定相應(yīng)的規(guī)劃和方案，將其從臨時性工作任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)常性的專項工作業(yè)務(wù)，安排專人長期負責。（4）制定出臺切實可行的就業(yè)市場建設(shè)目標工作考核責任制，并落實相應(yīng)的獎懲辦法，引導(dǎo)和樹立“全員參與”的“大就業(yè)”觀念，不斷完善畢業(yè)生就業(yè)市場體系，努力擴大畢業(yè)生就業(yè)市場資源。
參考文獻：
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第5篇：高校應(yīng)聘崗位工作思路范文
【論文關(guān)鍵詞】大學生；就業(yè)能力；企業(yè)需求
中國人民大學勞動人事學院2011年的《中國就業(yè)戰(zhàn)略報告2008——2010》，指出高校畢業(yè)生能力普遍達不到用人單位要求是大學生就業(yè)難的一個主要原因。它還認為，畢業(yè)生職業(yè)能力不足問題在大學擴招后日益突出，高校對此應(yīng)承擔起相應(yīng)的責任。課題組總負責人、中國人民大學勞動人事學院院長曾湘泉在解讀此報告時說：“勞動力市場變化非常大，而大學對它的反應(yīng)特別慢。”
實際上，大學生的職業(yè)能力在十幾年前就引起了一些發(fā)達國家的高度重視。1998年，法國、意大利、英國和德國的教育部部長共同發(fā)表聯(lián)合宣言，將促進學生職業(yè)能力列為大學教育改革的主要目標之一。
而我國高校對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)顯然遠遠不夠。該報告認為，中國高校存在的一個突出問題表現(xiàn)在，高等教育培養(yǎng)體系缺乏必要的就業(yè)市場需求導(dǎo)向，職業(yè)能力培養(yǎng)目標不清晰，學生對企業(yè)職業(yè)能力的實際需求缺乏了解，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)出來的大學生在知識和技能結(jié)構(gòu)上與人才市場的需求存在差異。
事實上，在市場經(jīng)濟環(huán)境下，用人單位更多地考慮招聘大學生能否帶來更大的效益。在招聘面試中，用人單位關(guān)注度較高的問題往往是“你參加過哪些社會實踐工作？”“你做過什么項目嗎？”等等。用人單位在對大學生進行招聘時的問題已經(jīng)明確地起到了導(dǎo)向作用，這一導(dǎo)向清晰地指向了大學生在求職時應(yīng)具備的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。因此，高等教育要在培養(yǎng)大學生專業(yè)技能的同時，注重培養(yǎng)行業(yè)職業(yè)發(fā)展所需要的通用能力和素質(zhì)。這是切實提高大學生的就業(yè)競爭能力，提高職業(yè)變化的適應(yīng)能力的根本途徑。
一、企業(yè)對大學生求職者的主要需求
職業(yè)能力是企業(yè)對于求職者的最主要的需求，在人才招聘過程中，企業(yè)往往通過職業(yè)能力來衡量應(yīng)聘者是否能夠勝任該崗位。職業(yè)能力同時也是人才素質(zhì)中最重要的部分。所謂人才素質(zhì)，是指人在德智體美諸多方面表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)，人才素質(zhì)具有諸多的衡量標準，我們可以利用這些諸如經(jīng)驗、智商、情商方面的標準作為對職業(yè)能力的一個客觀衡量尺度。
調(diào)查表明，接近100%的大學生不了解用人單位招聘、錄用、使用人才的素質(zhì)與能力基本標準。另一方面，很多企業(yè)向求職者提出了更高的要求，大學生素質(zhì)能力現(xiàn)狀與用人單位要求相去甚遠，用人單位普遍認為大學生素質(zhì)能力不足。社會對大學生“眼高手低”、“紙上談兵”、“好高騖遠”等負面因素的評價，說明學校培養(yǎng)出來的人才素質(zhì)能力與社會、與用人單位、與工作實踐還有較大差距。因此，大學生自身職業(yè)能力不高是造成就業(yè)難的重要原因之一。
二、企業(yè)最為關(guān)注的大學生求職者職業(yè)能力
2007年，一項針對北京市大學生就業(yè)勞動力市場需求的調(diào)研顯示，市場對大學畢業(yè)生的職業(yè)能力有較高的期待，但實際上很多大學生還做不到：60%的被調(diào)查企業(yè)反映，應(yīng)屆大學畢業(yè)生到崗工作，實際知識的應(yīng)用率不足40%，反映出大學在專業(yè)設(shè)置、能力培養(yǎng)、課堂知識方面存在比較大的問題；30%的被調(diào)查大學生反映，在校學習的知識離市場需求很遠，還有30%的學生用“所學陳舊”來形容他們大學四年的收獲。
通過調(diào)查，在職業(yè)能力模型各要素中，企業(yè)認為責任心最為重要，領(lǐng)導(dǎo)能力最不重要；而在學生們看來，解決問題的能力才最重要，創(chuàng)新能力的重要性最低。企業(yè)最看重畢業(yè)生的五個方面包括：責任心、敬業(yè)精神、口頭表達能力、學習能力和解決問題能力，而在校生對此的排位則是：解決問題能力、外語能力、計劃協(xié)調(diào)能力、學習能力、計算機能力。而外語能力、計算機能力、監(jiān)督管理能力都被企業(yè)列為重要性最低的五項能力之中。
因此，綜上我們可以總結(jié)出企業(yè)對于大學畢業(yè)生求職者最為關(guān)注的五項職業(yè)能力，并逐一進行詳細說明：
（一）強烈的事業(yè)心和責任感
強烈的事業(yè)心和責任感是企業(yè)和社會對大學畢業(yè)生最基本的職業(yè)能力要求，也是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的起點。企業(yè)和社會希望并要求大學畢業(yè)生把選擇的“職業(yè)”能夠當作長期追求的“事業(yè)”，能夠投入熱情執(zhí)著追求，要有與企業(yè)同甘共苦、榮辱與共的意識，而不僅僅是賺錢謀生的“工作”和臨時的落腳點。一個有強烈的事業(yè)心和責任心的大學畢業(yè)生，不會只關(guān)注企業(yè)能夠為自己提供什么，而是考慮自己能夠為企業(yè)帶來什么價值。同時，在事業(yè)心和責任感的驅(qū)使下，大學畢業(yè)生更能夠做好本職工作，為自己和企業(yè)帶來雙贏。
（二）敬業(yè)精神
企業(yè)和社會非常欣賞勤奮、上進、肯吃苦的年輕人。大學畢業(yè)生在未來的道路上，尤其在職場上，很可能會碰到這樣或那樣的困難。那么大學畢業(yè)生就要有吃苦耐勞和愛崗敬業(yè)的思想準備，要耐得住寂寞、敢于拼搏、敢于冒險、不斷進取、并有百折不撓的精神。所謂干一行愛一行，當大學生們走出校園，成為一名職場人，就不能夠再用做學生的標準來要求自己，我們要清楚自己所擔負的崗位職責，熱愛本職工作。
（三）良好的口頭表達能力
大學畢業(yè)生無論在今后從事何種工作，即使是純技術(shù)類工作，良好的口頭表達能力也是企業(yè)看中的非常重要的一項職業(yè)能力，這就更不用說諸如銷售這一類以語言藝術(shù)為職業(yè)必備技能的工作領(lǐng)域了。尤其在當今這個多元化、競爭日益激烈的社會中，好的想法、完整的工作思路等等各方面都需要我們能夠順利的表達出來，而順暢的語言溝通往往能夠起到展示自我、為工作畫龍點睛的作用，因此良好的口頭表達能力是大學畢業(yè)生的職業(yè)必備能力。
（四）學習能力
學習成績不是企業(yè)用人的唯一標準，但是仍然是企業(yè)衡量大學畢業(yè)生的一項無可替代的重要標準。熟練掌握或精通某項專業(yè)技能，打下堅實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，永遠都是大學畢業(yè)生最基本的要求之一。但是在進入到工作崗位之后，企業(yè)更為看重的將是大學生是否能夠很快地適應(yīng)新的工作內(nèi)容，是否能夠快速地掌握新的技能，也就是說是否有足夠強的學習能力使自己從一名剛畢業(yè)的大學生“人材”快速轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌驗槠髽I(yè)創(chuàng)造價值的專業(yè)型“人財”。
（五）解決問題能力
企業(yè)對人才能力的需求已由過去的一般能力要求，發(fā)展到以“創(chuàng)新能力”為核心的特殊要求。在“創(chuàng)新能力”這一寬泛的領(lǐng)域中，“解決問題能力”顯得尤為重要，在日常工作中，我們從事的不可能總是一成不變的重復(fù)性勞動，很多時候我們會碰到這樣那樣的棘手難題，這對于職場新人來說就更為嚴峻，所以大學畢業(yè)生是否具備一定的解決問題的能力關(guān)乎著是否能夠做好本職工作，更為嚴重時很有可能關(guān)乎著企業(yè)形象建設(shè)等關(guān)鍵問題。所以，那些善于運用自己的大腦去不斷探索、開拓和積累的大學畢業(yè)生是企業(yè)最看重的人才，因為他們永遠不滿足于現(xiàn)狀，在困難面前不畏縮，并且有足夠的能力解決難題。
三、基于企業(yè)需求加強大學生職業(yè)能力培養(yǎng)的建議
回歸到高校中，大學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，要結(jié)合學校層次、辦學定位和專業(yè)特色，結(jié)合學生就業(yè)主要趨向，通過市場調(diào)研和歸納，梳理出學生所需重點發(fā)展的專業(yè)技能、通用能力和個人素質(zhì)，提高課程教學的針對性和實用性。通過課程教學，達到滿足學生未來職業(yè)與人生發(fā)展的能力要求，使學生做好就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的充足準備。
（一）重視人才市場與用人單位的調(diào)研
不同的行業(yè)，不同的企業(yè)，在不同的地域和歷史時期，對人才的要求和評價標準也不一樣。在課程日常教學中，就需要高校不斷更新人才市場信息，把握市場需求，建立有針對性的人才素質(zhì)與能力培養(yǎng)體系，提升學生就業(yè)競爭和適應(yīng)能力。
（二）為學生提供系統(tǒng)科學的職業(yè)能力測評工具
每個學生的知識、技能、能力結(jié)構(gòu)各不相同。可以在高校中引進相應(yīng)的測量與評估工具，讓學生了解自身當前的各項素質(zhì)與能力的狀態(tài)和水平，準確清晰地了解分析自我。在此基礎(chǔ)上，制定適合自己的學業(yè)規(guī)劃、素質(zhì)與能力的拓展計劃。
第6篇：高校應(yīng)聘崗位工作思路范文
一、我校就業(yè)工作的基本情況
（一）、畢業(yè)生基本情況
XX年我校共有畢業(yè)生4500余人，來自北京、上海、廣東、新疆等二十多個省、市、自治區(qū)，其中研究生100多人人，本科畢業(yè)生近3000人，專科畢業(yè)生1500多人。學校所設(shè)專業(yè)涵蓋土木、建筑及其他理學、工學、經(jīng)濟學、管理學等各大門科學類，各專業(yè)各具特色、各有優(yōu)勢。
（二）畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教育工作
為了幫助畢業(yè)生更快、更好地適應(yīng)高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革后的新形勢，正確地認識和解決畢業(yè)生就業(yè)中可能遇到的種種問題，我們及時開展大量的就業(yè)指導(dǎo)教育工作。我們多次邀請到市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及心理專家學者通過舉辦就業(yè)專題講座，及其他就業(yè)指導(dǎo)課、網(wǎng)上就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)咨詢等多種形式，在畢業(yè)生中進行就業(yè)形勢、政策和程序的指導(dǎo)，同時加強了在需求信息、就業(yè)技巧和就業(yè)觀念等方面的指導(dǎo)；我們通過印發(fā)《就業(yè)手冊》、編制《成才指導(dǎo)》、建立就業(yè)專欄、不斷更新本資料權(quán)屬文秘公文第一站嚴禁復(fù)制剽竊就業(yè)網(wǎng)站等，幫助畢業(yè)生及時了解就業(yè)形勢和就業(yè)政策，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值，積極做好就業(yè)前的思想準備和心理準備。
（三）、需求信息收集工作，舉辦畢業(yè)生供需見面會
一方面，為了提供更多的“雙向選擇”機會，我們重視各方面信息的收集、整理工作，及早開展畢業(yè)生市場調(diào)查，收集需求信息，積極拓寬就業(yè)市場。另一方面，我們經(jīng)常性的有組織有保障的舉辦各種供需見面會，主動為用人單位和畢業(yè)生提供全方位服務(wù)，做好橋梁工作。
十二月十二日，在學校黨政領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全體畢業(yè)生就業(yè)工作人員共同努力之下，由我校主辦的XX年青島三高校畢業(yè)生及華東地區(qū)研究生供需洽談會在山東路人才市場和海爾路人才市場成功召開。本次招聘會創(chuàng)造了幾個新的特點：
1、形式創(chuàng)新
這是我市第一次由高校聯(lián)合地方舉辦的供需見面會，我校與青島市人事局、中國海洋大學、青島科技大學聯(lián)手人才市場舉辦就業(yè)供需見面會，是完善就業(yè)工作運行機制的新探索，多方面合作優(yōu)勢互補，資源共享，擴大了我校畢業(yè)生在就業(yè)市場的影響力，為進一步提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。
2、內(nèi)涵豐富，學歷層次提高
本次招聘會應(yīng)聘人員專業(yè)覆蓋面廣、學歷層次較高。華東地區(qū)六省一市研究生1080余人，我校和中國海洋大學、青島科技大學涉及理學、工學、農(nóng)（水產(chǎn)）學、文學、醫(yī)（藥）學、經(jīng)濟學、管理學、法學等本專科畢業(yè)生1.2萬余人。共有28000余人入場參加此次招聘會，創(chuàng)下了近年來青島市人才交流大會參會人數(shù)新高。
3、招聘單位層次提高
本次供需洽談會共發(fā)放5000余份邀請函，其中參加的單位包括，海爾集團、澳柯瑪集團、青島建設(shè)集團、青島鋼鐵集團、青島熱電集團、青島特種汽車集團、青島堿業(yè)股份公司、海信房地產(chǎn)公司、中建八局、戴爾等全國各地的許多大型企業(yè)參會。
4、新聞、實際效應(yīng)加大
由于本次招聘會涉及面廣，參會人員層次高，組織合理。山東電視臺、青島日報、青島晚報、青島早報等各大媒體都有相應(yīng)的報道，給我校帶來了較高的社會聲譽，給畢業(yè)生帶來了更多的就業(yè)宣傳機會，為今年的就業(yè)工作奏響了號角。
（四）、制度建設(shè)和創(chuàng)新工作
我校就業(yè)指導(dǎo)中心在統(tǒng)籌安排就業(yè)中心整體工作、完善有關(guān)規(guī)章制度的同時，實行“三三工作制”，即：三分之一的時間、精力用于就業(yè)形勢、就業(yè)政策和就業(yè)工作先進經(jīng)驗的學習調(diào)研；三分之一的時間、精力用于對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、走訪用人單位、邀請用人單位為人才培養(yǎng)獻計獻策；三分之一的時間、精力用于為畢業(yè)生和其他在校學生提供就業(yè)測評、就業(yè)指導(dǎo)、咨詢服務(wù)和校內(nèi)就業(yè)市場建設(shè)。三年來，就業(yè)指導(dǎo)中心相關(guān)工作人員幾乎走遍了省內(nèi)、外各大用人單位，對近千名畢業(yè)生進行了走訪調(diào)查、搜集了上萬條用人需求信息，保持了我校連續(xù)幾年的高就業(yè)率，同時為學校的學科建設(shè)、專業(yè)調(diào)整和招生事業(yè)計劃的編制提出了幾十條合理化的建議。
（五）、學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃輔導(dǎo)工作
我們牢固樹立“以人為本”的思想，以科學的理論和人才測評技術(shù)作指導(dǎo)，以專業(yè)隊伍作支撐，以系統(tǒng)的輔導(dǎo)為途徑，分階段、分層次幫助學生進行個性化職業(yè)生獎弦瞪?氖只?希蝗?潛弦瞪?蛋竿?喜檠?低常?弦瞪?胄：篤淶蛋缸?萸榭鋈?柯既肷賢?1弦瞪?蠐萌說ノ恢灰?淙胨?楸弦瞪?諦F詰哪曇丁⒆ㄒ怠⑿彰??純梢源油?喜槌銎淶蛋缸?牡刂芳白?鍪奔洹?br/> 共2頁,當前第1頁1
二、明年我校就業(yè)工作思路安排
（一）、加強我校就業(yè)工作與市有關(guān)部門的密切配合
我校的就業(yè)工作，離不開市有關(guān)部門的指導(dǎo)教育。希望有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在對我校就業(yè)工作肯定的同時，給我們以指導(dǎo)，提出寶貴意見和建議。在今后的工作中，我們將不斷完善就業(yè)體制，進一步突出服務(wù)職能，以樹立品牌意識，提高就業(yè)層次，努力實現(xiàn)充分就業(yè)目標為方向，全面推進我校就業(yè)工作實現(xiàn)新的突破！
（二）、加強對學生服務(wù)意識的教育，讓學生立足青島，服務(wù)社會
當前我市正處于全方位高速發(fā)展時期，更需要各方面的人才來帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。希望我們的學生能夠扎根青島，立足青島，服務(wù)社會，為當?shù)氐慕?jīng)濟、文化等方面做出應(yīng)有的貢獻。
（三）、加強對學生的思想教育和就業(yè)指導(dǎo)，鼓勵學生到基層和艱苦的地方去工作
目前盡管就業(yè)形勢比較嚴峻，但畢業(yè)生的就業(yè)期望仍然比較高。一方面是畢業(yè)生就業(yè)難，另一方面是又有不少單位要不到畢業(yè)生，“有業(yè)不就”現(xiàn)象比較普遍。轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的擇業(yè)觀念是當務(wù)之急。這就要加強畢業(yè)生的思想政治工作，抓好畢業(yè)生的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀教育，擺脫傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響。要引導(dǎo)學生認識到，到基層、到西部、到祖國最需要的地方，既是國家建設(shè)的需要，也是個人鍛煉成長的需要。要采取多種形式，通過生動、扎實、細致的工作，幫助學生樹立自主創(chuàng)業(yè)觀念、靈活就業(yè)觀念、競爭就業(yè)觀念等，幫助學生邁好走向社會的第一步。
（四）、實施創(chuàng)業(yè)教育，加強創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，開辟就業(yè)新渠道
大學生不僅是現(xiàn)有崗位的占有者，而且應(yīng)該成為就業(yè)崗位的創(chuàng)造者。盡管高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的數(shù)量還不多、規(guī)模還不大，但其意義重大。因此，我們應(yīng)該不斷改革傳統(tǒng)的教育和人才培養(yǎng)模式，改變以填補現(xiàn)有的、顯見的就業(yè)崗位為價值取向的就業(yè)教育，實施以創(chuàng)造性就業(yè)和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目的的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的事業(yè)心、進取心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能與主動精神，使自主創(chuàng)業(yè)成為今后畢業(yè)生就業(yè)的主渠道之一，讓更多的畢業(yè)生以自主創(chuàng)業(yè)的形式邁向社會。
三、對我市畢業(yè)生就業(yè)工作的意見和建議
1、建議為自主創(chuàng)業(yè)的大學生提供更加優(yōu)惠的條件；
2、多組織宣講團到高校宣傳青島的發(fā)展和環(huán)境，從社會角度對大學生進行就業(yè)指導(dǎo)、禮儀培訓(xùn)等；
3、對志愿服務(wù)西部的提供優(yōu)惠政策。
第7篇：高校應(yīng)聘崗位工作思路范文
關(guān)鍵詞：高等教育；來華留學生管理；職業(yè)素養(yǎng)
在當今世界經(jīng)濟全球一體化的驅(qū)動和影響下，教育國際化的趨勢亦越來越明顯。隨著高等教育國際化進程的加速，世界留學教育不斷呈現(xiàn)新的發(fā)展，留學教育的功能越來越多樣化，集經(jīng)濟、政治、文化和人才培養(yǎng)等多方面的功能于一身，成為各國擴大自身影響力的利器。在教育國際化的趨勢下，世界各國紛紛重視并積極發(fā)展留學教育，開拓留學生市場。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計研究所（UNESCO Institute for Statistics）提供的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，自2002年至2010年，全球留學生人數(shù)已從210萬增至360萬。2014年來華留學生人數(shù)也已突破37萬。
我國教育部為貫徹執(zhí)行《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，加強中外教育交流與合作，推動來華留學事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，提高我國教育國際化水平，制定了《留學中國計劃》，根據(jù)“擴大規(guī)模，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，規(guī)范管理，保證質(zhì)量”的方針，提出到2020年，我國來華留學生人數(shù)要達到50萬，“211工程”重點建設(shè)的研究型大學學歷留學生的數(shù)量應(yīng)達到學校學歷教育學生總數(shù)的10%。
隨著留學生人數(shù)的跨越式增長，留學生生源和來華途徑也呈現(xiàn)了多樣化，從過去單一的公費來華留學生到既有自費的來華留學生、又有享受中國政府或上海市政府獎學金來華留學生、以及校際來華交換生和海外孔子學院的長、短期來華交流生等。因此，來華留學生教育的發(fā)展和變化對從事來華留學生教育管理的干部提出了更高的要求。
一、來華留學生管理干部職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵與要求
（一）政治素養(yǎng)。是每位來華留學生管理干部應(yīng)具備的首要素質(zhì)，也是綜合素質(zhì)的核心。是確保來華留學生工作符合黨和國家政策方針，有利國家經(jīng)濟發(fā)展，有利于開展教育國際交流與合作大局的根本保障。面對教育國際化的新形勢，來華留學生管理干部應(yīng)加強政治理論和政策的學習，樹立社會主義的核心價值觀，在工作中體現(xiàn)應(yīng)有的政治立場、政治品德和政治水平。具體體現(xiàn)在正確的信仰、法制、組織紀律觀念，逐步提高把握國際形勢的戰(zhàn)略眼光，具有維護國家安全利益的意識和愛國主義精神，事實求是、廉潔從政的作風以及高度的政治敏感性。
（二）思想素養(yǎng)。是來華留學生管理干部在工作中所體現(xiàn)出來的思想、道德修養(yǎng)、品性、認知等的水平和品質(zhì)。來華留學生管理干部在工作中的思想素質(zhì)貫穿和決定管理行為的過程和結(jié)果。管理干部理應(yīng)具備積極向上的政治觀、道德觀和法制觀、人生價值觀。思想品質(zhì)教育是素質(zhì)教育之根本，在管理工作中要學會批評和自我批評，應(yīng)通過加強教育、主動學習不斷提升思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)，以追求真善美為目標，達到文明、科學、高尚的思想境界。
（三）道德素養(yǎng)。 “有才無德，其行不遠”，強調(diào)的是“德乃做人之首”。培養(yǎng)良好的道德是建設(shè)文化內(nèi)涵的基本內(nèi)容之一，要從自身做起。良好的道德素質(zhì)能產(chǎn)生巨大的精神力量，對管理工作具有導(dǎo)向作用，體現(xiàn)在實際工作中的文明、誠信、奉公、公平、正義、正直等等方面。精神的力量是無窮的。
（四）心理素養(yǎng)。是人的認知力、意志力、信心、情緒、氣質(zhì)和性格等的綜合體現(xiàn)。在管理工作中應(yīng)具備的心理素質(zhì)的幾大要素是：①信心和勇氣，通過不懈的努力去克服工作中的困難。②理智和寬容，冷靜處理工作中的棘手問題，顧全大局，體現(xiàn)的合作精。③恒心和耐心，細節(jié)決定成敗，工作中要做到目標明確、統(tǒng)籌安排持之以恒。④愛心和熱情，在外事工作中保持良好的精神狀態(tài)和包容性，架構(gòu)中外友誼的橋梁。
（五）社會素養(yǎng)。就是要求管理干部提高自身的學習能力，具有相對豐富而又廣博的知識和真、善、美的品質(zhì)，具有強烈的社會責任感，以感恩心回報社會，用同情之心去幫助發(fā)生困難的人。
（六）專業(yè)素養(yǎng)。是包括主觀心理特征，專業(yè)業(yè)務(wù)技巧兩大方面。雖然每個人的個性心理特征和專業(yè)背景有差異，但管理干部應(yīng)保持對工作的敬畏之心和良好的學習欲望，盡快提高業(yè)務(wù)技能和管理能力，培養(yǎng)自己的組織能力、協(xié)調(diào)能力、公關(guān)能力并主動承擔重任和自覺完善工作環(huán)節(jié)。這也是來華留學生管理干部隊伍建設(shè)的核心內(nèi)容之一。通過使用、鍛煉、培養(yǎng)來提升的綜合素質(zhì)。這不僅是當下教育國際化的需要，也是事業(yè)發(fā)展的要求，更是學校來華留學生事業(yè)發(fā)展和來華留學生管理干部共同努力的方向。
（七）文化調(diào)適素養(yǎng)。在來華留學生管理工作中，管理干部要具有跨文化交際能力，既要了解外國的文化習慣，辦事也要符合中國的國情。
二、來華留學生管理干部隊伍的現(xiàn)狀與新形勢下日益增長的留學生人數(shù)，存在管理上的不相匹配之處，以SHU大學國際交流學院為例
值得注意的是，面對飛躍發(fā)展的來華留學生教育事業(yè)，目前從事來華留學生管理工作的干部隊伍，無論在管理干部隊伍的規(guī)模、管理干部的思想水平、管理工作作風和管理工作能力上都存在著一定的差距。僅以SHU大學國際交流學院的來華留學生管理干部隊伍為例，呈現(xiàn)二多二少的現(xiàn)象：“二多”一是轉(zhuǎn)行的多，無論是一般干部或是領(lǐng)導(dǎo)干部，大多是從別的專業(yè)，別的崗位轉(zhuǎn)行過來的；二是短期應(yīng)聘的多，學院工作人員中，臨時聘用的人員占較大的比重；“二少”一是管理干部職業(yè)培訓(xùn)、進修少，甚至基本是無，二是系統(tǒng)研究來華留學生教育管理少。
此外，還值得注意的是，教育的國際化與我國社會轉(zhuǎn)型不期而遇，在一些管理干部中不同程度地存在浮燥現(xiàn)象，追求功利，精神迷失和虛脫。因此，加強來華留學生管理干部的職業(yè)素養(yǎng)教育，提高來華留學生管理隊伍的素質(zhì)，在機制上改革創(chuàng)新，突破阻礙自身發(fā)展的瓶頸，共同建設(shè)具有學院文化內(nèi)涵的精神家園，是學院迫切的工作，需要研究和組織實施。同時應(yīng)該意識到，推進來華留學生管理隊伍的職業(yè)化發(fā)展是一大趨勢。
三、來華留學生管理干部職業(yè)素養(yǎng)培育的機制與措施
（一）逐步推進由專業(yè)化管理向職業(yè)化管理的發(fā)展。研究和探索來華留學生管理干部的職業(yè)化發(fā)展符合現(xiàn)代管理理論的特征，可以充實來華留學生管理理論，可以豐富高校教育管理理論。自改革開放后的來華留學生工作也已近四十年，隨著對來華留學生工作的不斷積淀與探索，對建立來華留學生管理干部的職業(yè)化制度，已具備一定的條件，也是今后來華留學生管理工作的必然趨。
（二）提高來華留學生管理的職業(yè)能力。職業(yè)能力是指順利完成某項職業(yè)活動所必須具備的、且能直接影響到活動成效的心理特質(zhì)，它主要包括如下幾個方面的內(nèi)容。（1）行業(yè)核心能力。是一種專業(yè)能力養(yǎng)成的基礎(chǔ)，是通過對職前、職后在工作實踐及生活閱歷逐步積累和沉淀的反映。擁有核心能力的管理干部，有助于在工作中的通力合作，引領(lǐng)團隊進行高效合理的管理。（2）行業(yè)通用能力。是經(jīng)過對一定的專業(yè)管理知識的學習和實踐，提高自身修養(yǎng)，使管理工作更具有科學性，以保證在管理工作正常進行的同時，得到來自各個不同國家的外國留學生的配合與支持。（3）行業(yè)職業(yè)特定能力。來華留學生管理干部除了儲備必要的教育學、心理學、管理學等知識外，跨文化交際能力不可或缺。外語能力是必須具備的一項能力，其中以英語為最基本的國家語工具，亞洲國家仍然是以日語、韓語為主要交流工具。
（三）制定來華留學生管理干部的崗位標準。崗位標準的制定首先要符合高校行政管理崗位人員的招聘要求，其次根據(jù)來華留學生崗位的工作特點（包括所在學院的管理定位），制定合乎管理崗位要求的條件，既要與時俱進，因崗而異，但也要防止濫權(quán)私利下的“量身定制”，從而破壞了黨風、校風、院風建設(shè)。以高校管理來華留學生較多的國際交流學院院辦為例，崗位的設(shè)定標準應(yīng)為①具有較好的文書寫作能力，以能完成學院的各種材料的寫作任務(wù)。②具有活動組織能力，以保證籌辦并具體落實完成學院各類教職工活動。③具有清晰的語言表達能力、工作思路，用以處理好人事及其它上傳下達的工作。④有協(xié)調(diào)與對外交際能力，以利于在與外部部門工作上的溝通與交流⑤熟悉計算機的同時，具有基本的外語能力，在工作中不可避免地要與來華留學生的交流和管理。
（四）重視來華留學生管理干部職業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)培訓(xùn)在來華留學生管理中還是很缺乏的，新的管理干部基本上以自己摸索或“傳、幫、帶”為主，來完成在行業(yè)中的自我成長。老的來華留學生管理干部基本上對自我學習和提高的積極性不高。因此，用多種手段來帶動管理干部的職業(yè)生涯的發(fā)展，各種方式的行業(yè)培訓(xùn)是必不可少的。
（五）建立合理的來華留學生管理評價與發(fā)展體系。（1）對于來華留學生管理干部的工作評價，不能簡單停留在靠用電腦打分、領(lǐng)導(dǎo)不透明的打分形式上，還應(yīng)該突破程序化的手段，實現(xiàn)更實用、更具體、更細節(jié)的評價標準。（2）對于行政崗位上的管理干部，目前除學校的定職定級、學院的定職以外，應(yīng)有再向上發(fā)展的空間和平臺，這樣有利于管理干部隊伍的再建設(shè)和合理流動。（3）要建立相應(yīng)的激勵機制，包括精神的、心理的、財物的等多方面。
四、結(jié)語
對留學生管理干部隊伍的職業(yè)素養(yǎng)的培育機制的研究是長期的，就目前來講，對來華留學生管理干部的要求、各種素質(zhì)教育從領(lǐng)導(dǎo)層面及相關(guān)組織，都有較多論述。但是如何形成有效培育機制，切實培養(yǎng)和提高來華留學生管理干部的職業(yè)素養(yǎng)，還需進一步地系統(tǒng)研究和創(chuàng)新。
參考文獻：
第8篇：高校應(yīng)聘崗位工作思路范文
關(guān)鍵詞 新建本科高校 轉(zhuǎn)型發(fā)展 應(yīng)用型本科
當前，我國正處在加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級的關(guān)鍵時期，推動地方高校向培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)和技能人才的應(yīng)用型高校發(fā)展，對我國教育改革發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)全局具有重要的意義。
作為新建本科院校，我校堅持社會主義辦學方向，認真貫徹黨和國家的教育方針，遵循高等教育規(guī)律，始終堅持“高起點、高層次、有特色、國際化”建校方針，堅持錯位發(fā)展的理念，打造品牌專業(yè)；秉持“學兼中外，知行合一”的校訓(xùn)，立足安徽，輻射長三角和中部地區(qū)，面向全國，主動服務(wù)安徽經(jīng)濟社會發(fā)展需要；以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心，以學科專業(yè)建設(shè)為龍頭，積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，勇于改革創(chuàng)新，培養(yǎng)應(yīng)用型外語人才，形成了較為鮮明的特色。
1 學校轉(zhuǎn)型發(fā)展的多方探索
1.1 以學科專業(yè)建設(shè)為核心，初步形成服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的獨具特色的學科專業(yè)群
學科專業(yè)是高等學校賴以生存的基礎(chǔ)，也是衡量一所高校辦學質(zhì)量和水平的重要指標。“高校的辦學特色很大程度上取決于學科專業(yè)特色，轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵之一就是要形成服務(wù)地方（行業(yè)）獨具特色的學科專業(yè)群。”①
隨著我國改革開放不斷深入和經(jīng)濟全球化快速推進，涉外應(yīng)用型人才的需求急劇增加。我校緊緊瞄準市場就業(yè)導(dǎo)向，從自身發(fā)展實際出發(fā)，立足地方經(jīng)濟發(fā)展的需求來開展學科專業(yè)建設(shè)。在高等教育和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展中找準自己的坐標，堅持有所為、有所不為，努力發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)，打造品牌和特色。
在確立辦學定位中，學校領(lǐng)導(dǎo)層堅持把學科專業(yè)定位作為重點和核心，緊緊圍繞外國語言文學、經(jīng)濟學、管理學、人文藝術(shù)等學科專業(yè)人才培養(yǎng)，以點帶面，逐步推進，大力建設(shè)學科專業(yè)群，密切面向就業(yè)市場、面向生產(chǎn)實踐，突出應(yīng)用性和技能性。
根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，我校一方面加快發(fā)展小語種專業(yè)，開設(shè)英、德、法、俄、西班牙、日、韓、阿拉伯語等8個語種。另一方面，大力發(fā)展涉外經(jīng)濟、管理、人文藝術(shù)類專業(yè)。基于“立足安徽，輻射長三角，延伸全國，面向經(jīng)濟社會發(fā)展需求，堅持培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、專業(yè)過硬、綜合素質(zhì)較高的應(yīng)用型高級專門人才”的培養(yǎng)定位，到2015年，學校本科已建立了涵蓋文學、管理學、經(jīng)濟學三個學科，包括外國語言文學類、經(jīng)濟與貿(mào)易類、工商管理類、金融學類、物流管理與工程類、電子商務(wù)類、旅游管理類、中國語言文學類、新聞傳播學類9個專業(yè)類，20個本科專業(yè)。經(jīng)過“十二五”跨越式發(fā)展，我校已基本構(gòu)建起了以外語為基礎(chǔ)，以涉外經(jīng)濟、管理、貿(mào)易、旅游、藝術(shù)、語言等專業(yè)群為主干，相互支撐，協(xié)調(diào)發(fā)展，具有一定優(yōu)勢和特色的學科專業(yè)體系。
我校能夠緊密結(jié)合市場需求，適度調(diào)整學科專業(yè)結(jié)構(gòu)和院系專業(yè)布局，有效整合教學資源，增強專業(yè)集約度。強化外語和以外語為基礎(chǔ)的應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)，組建相應(yīng)專業(yè)群；瞄準就業(yè)導(dǎo)向，大力發(fā)展新興專業(yè)；根據(jù)社會需求、生源和畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)；對部分專業(yè)作必要的院系間調(diào)整；逐步停止部分專科專業(yè)招生，提升專業(yè)層次和人才培養(yǎng)水平。
我校堅持做到因時、因地、因勢謀求人才培養(yǎng)目標的“高移”與“低就”。在謀求人才培養(yǎng)目標的“高移”時，能夠充分考慮地方乃至全國高等教育結(jié)構(gòu)體系的動態(tài)性平衡，科學評估我校的辦學實力、優(yōu)勢項目及發(fā)展?jié)摿ΓA(yù)測區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的前景及對高層次人才的潛在需求量。在謀求人才培養(yǎng)目標的“低就”時，堅持立足本校優(yōu)勢學科和特色專業(yè)，認真調(diào)研安徽省乃至長三角地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟態(tài)勢和產(chǎn)業(yè)狀況，分析就業(yè)潛力大、發(fā)展前景良好的產(chǎn)業(yè)，并以此對相關(guān)學科專業(yè)進行適當調(diào)整，堅持培養(yǎng)大批高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才，使人才培養(yǎng)工作更加“接地氣”，從而實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)、學生就業(yè)與地方經(jīng)濟發(fā)展的和諧統(tǒng)一。
1.2 依托地方特色優(yōu)勢，不斷堅持人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
我校始終堅持質(zhì)量立校，特色發(fā)展，堅持教學工作中心地位，以提高教學質(zhì)量為核心，建立和完善本科教學體系為主導(dǎo)，學士學位授予權(quán)和普通本科合格評估標準為引領(lǐng)，強化本科辦學理念，加強本科基本教學制度建設(shè)和教學過程管理，加強課程和教學團隊建設(shè)、倡導(dǎo)教學改革創(chuàng)新，積極探索應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，不斷提高本科教學水平和質(zhì)量。
繼續(xù)堅持錯位發(fā)展，更新人才培養(yǎng)觀念，從培養(yǎng)單一的人才培養(yǎng)模式向?qū)捒趶健?yīng)用性、復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，在認真總結(jié)自身經(jīng)驗，充分借鑒省內(nèi)外成功做法的基礎(chǔ)上，提出新要求，豐富新內(nèi)涵，將語言技能的訓(xùn)練、專業(yè)知識的學習和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來。經(jīng)過多年探索實踐，逐步探索出一套富有特色的人才培養(yǎng)模式，即“外語+專業(yè)+綜合素質(zhì)”或“專業(yè)+外語+綜合素質(zhì)”人才培養(yǎng)模式。
該模式的主要內(nèi)涵指著力培養(yǎng)外語基礎(chǔ)扎實，專業(yè)特長明顯，綜合素質(zhì)較高，富有創(chuàng)新精神和實踐能力，具有高度社會責任感和寬廣國際視野、適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型高級專門人才。“外語基礎(chǔ)扎實”，主要是指學生能夠較好地掌握外語聽說讀寫譯技能，外語應(yīng)用能力強，能夠勝任涉外崗位對外語的要求；“專業(yè)特長明顯”，主要指學生能夠熟練地掌握本專業(yè)知識技能，勝任職業(yè)崗位的要求；“綜合素質(zhì)較高”，主要指學生具有較高的思想文化素質(zhì)、較強的專業(yè)素質(zhì)、健康的心理和強健的體魄。
一方面，外語類專業(yè)增加應(yīng)用型專業(yè)方向和語言技能培養(yǎng)課程，強化實踐環(huán)節(jié)教學，學生在學習外語的基礎(chǔ)上，同時學習定向?qū)I(yè)課程，提高專業(yè)實踐能力；
另一方面，涉外經(jīng)濟、貿(mào)易、管理類專業(yè)的學生，則在主修本專業(yè)的同時，強化外語基礎(chǔ)及行業(yè)外語的應(yīng)用。
我校還根據(jù)人才培養(yǎng)目標定位，系統(tǒng)整合各類教育活動，形成綜合素質(zhì)教育體系；加強學生成長設(shè)計，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展動力；根據(jù)學生實際，突出學習引導(dǎo)教育、心理健康教育、生活生存教育、安全教育、感恩教育、社會實踐教育等，把專業(yè)知識教育、操作技能培養(yǎng)、基本職業(yè)能力訓(xùn)練和學校精神塑造有機結(jié)合起來。通過開設(shè)綜合課程、開展社會實踐和豐富多彩的校園文化，在潛移默化中不斷提高學生的綜合素質(zhì)。
三者的有機結(jié)合，力求使學生具有扎實的外語基本功、相關(guān)的學科知識面、一定的復(fù)合專業(yè)知識、較強的能力和較高的素質(zhì)。
作為外語類專業(yè)院校，我校圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標改革教學內(nèi)容，拓展交際外語、應(yīng)用性外語內(nèi)容，加強實踐教學，努力強化雙語教學，繼續(xù)推進英語分層教學；圍繞外語口語教學開展教學模式與方法改革，積極創(chuàng)設(shè)良好的語言學習環(huán)境，著力培養(yǎng)學生的跨文化交際能力和外語綜合應(yīng)用能力。緊緊圍繞本科專業(yè)，特別是小語種專業(yè)、特色和重點建設(shè)專業(yè)，加強教學團隊建設(shè)，在教學團隊建設(shè)過程中推進教學改革，謀求教學創(chuàng)新，努力形成我校的教學特色和優(yōu)勢。
我校在充分發(fā)揮外語教學特長和優(yōu)勢的同時，還積極開展為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的各類科學研究。繼續(xù)強化翻譯、外國語言與文化、安徽涉外經(jīng)濟、安徽歷史文化旅游等重點研究方向，積極開展特色科研，努力在應(yīng)用型復(fù)合型外語人才培養(yǎng)模式探索、外語教學改革等方面取得新突破。
教學是高校發(fā)展的生命，科研是高校發(fā)展的動力。作為新建本科高校，只有依托地方特色的優(yōu)勢，著眼高等教育發(fā)展大勢，在探索中思考定位，在實踐中凝練特色，走出一條服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展、培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型人才的特色發(fā)展之路，才能順利實現(xiàn)向應(yīng)用技術(shù)大學轉(zhuǎn)型發(fā)展。②
1.3 立德樹人，強化思想政治教育，形成較為完善的學生教育管理體系
以立德樹人、建設(shè)和諧校園為根本任務(wù)，以構(gòu)建學生工作大格局為目標，以思想政治理論課建設(shè)和輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)為重要抓手，我校建立健全了大學生思想政治教育工作體系、心理健康教育等工作體系。
建立制度、強化機制，落實具體職責、推進全員育人；狠抓縱向培養(yǎng)環(huán)節(jié)，從招生宣傳、入學教育，到在校四年學習全過程指導(dǎo)，再到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)、應(yīng)聘培訓(xùn)、畢業(yè)后的跟蹤服務(wù)等，實現(xiàn)全程育人；拓展培養(yǎng)領(lǐng)域，抓住教室、公寓、校園、校外等關(guān)鍵陣地，構(gòu)建“責任到人，縱向到底，橫向到邊”的教育體系，實現(xiàn)全方位育人。
加強思想政治理論課教師隊伍建設(shè)和教學改革，將“中國夢”和社會主義核心價值觀融入課堂教學，引導(dǎo)學生關(guān)心時事、厚德明理、立足國情、放眼全球，增強學生報效祖國、服務(wù)人民的社會責任感。
全面加強校園文化建設(shè)，著力培育大學精神，構(gòu)建以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)的校園文化，為學校轉(zhuǎn)型發(fā)展提供強有力的思想保證、精神動力和智力支持，促進學校精神文明、物質(zhì)文明的協(xié)調(diào)發(fā)展。如：加強校園網(wǎng)、廣播、校報、宣傳欄等新聞宣傳陣地建設(shè)，加強與主流媒體的合作，圍繞學校中心工作及重大活動、典型人物、重要事件、特色和亮點，積極主動地開展對內(nèi)對外的新聞宣傳工作，增強輿論宣傳的影響力和實效性，加強網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，塑造學校品牌形象，提升學校的美譽度和影響力。建立融創(chuàng)新性、趣味性、職業(yè)性為一體的校園文化活動體系，打造社團活動精品，豐富教職員工文化生活，提升學生的人文素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。
1.4 以市場就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)經(jīng)濟社會，努力培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型人才
我校立足安徽，輻射長三角和中部地區(qū)，面向全國，主動服務(wù)經(jīng)濟社會，勇于改革創(chuàng)新，形成了鮮明的涉外型應(yīng)用型人才優(yōu)勢和特色。在辦學思想上突出“地方性”這一鮮明特征，在人才培養(yǎng)目標、學科專業(yè)設(shè)置和辦學體制機制上體現(xiàn)出為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的針對性，以促進地方經(jīng)濟發(fā)展、文化繁榮和社會進步。為此，我校充分整合和科學優(yōu)化人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務(wù)等功能，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)大批“下得去、用得上、留得住”的具有較高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
我校堅持以生源市場為基礎(chǔ)、畢業(yè)生就業(yè)市場需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新大學生就業(yè)工作思路和工作方式，不斷提高新生素質(zhì)水平和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。加強實習、就業(yè)基地建設(shè)，完善課程體系設(shè)置，為學生提供系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，著力加強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)；進一步建立健全就業(yè)工作指導(dǎo)體系，健全各項工作制度，規(guī)范就業(yè)工作流程，建立畢業(yè)生動態(tài)管理系統(tǒng)和實訓(xùn)就業(yè)信息平臺；深入開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，提高學生就業(yè)競爭力，不斷提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，學校連續(xù)多年被授予“安徽省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”稱號。
2 應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的主要保障機制
我校在轉(zhuǎn)型發(fā)展中，能夠主動適應(yīng)安徽經(jīng)濟社會發(fā)展，切實轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，牢牢把握科學發(fā)展的主題和轉(zhuǎn)型發(fā)展的主線，堅定不移地發(fā)揮民辦體制優(yōu)勢，建立可靠的規(guī)劃實施保障機制，既能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗、堅持優(yōu)良傳統(tǒng)，又能夠做到統(tǒng)籌兼顧，創(chuàng)新舉措，促進發(fā)展。
（1）堅持人才強校戰(zhàn)略，不斷提升核心競爭力。繼續(xù)堅持人才強校戰(zhàn)略，堅持人才隊伍優(yōu)先發(fā)展。牢固樹立“以人才為本、以教師為主體”辦好學校的理念，把建設(shè)高水平師資隊伍擺在全局重中之重的位置；加強領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建大人才工作新格局，形成上下聯(lián)動、相互配合，齊抓共管的工作機制；著眼長遠，高度重視制定人才隊伍建設(shè)規(guī)劃；定期召開人才工作會議，總結(jié)經(jīng)驗，部署任務(wù)，表彰先進；加大資金投入，確保骨干人才進得來、用得上、留得住。
（2）統(tǒng)籌好規(guī)模與質(zhì)量的關(guān)系，更加注重提高質(zhì)量。堅持規(guī)模與質(zhì)量并舉，更加注重提高質(zhì)量的方針，同時兼顧效益。從本校實際出發(fā)，用好國家對民辦和新建本科院校的政策，積極發(fā)展本科專業(yè)，努力擴大本科招生規(guī)模，適當控制和合理調(diào)整專科招生規(guī)模，以保持總規(guī)模得到適度擴大；更加注重全面提高辦學質(zhì)量，更加注重深化教學改革，通過優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，強化師資隊伍建設(shè)，強化實踐環(huán)節(jié)，加強條件保障和經(jīng)費保障等措施，切實提高辦學質(zhì)量。
（3）統(tǒng)籌好人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)、文化傳承的關(guān)系，突出人才培養(yǎng)核心地位。把人才培養(yǎng)作為學校工作的核心，全力以赴做好提高生源質(zhì)量、建設(shè)師資隊伍、完善教學設(shè)施、保障實訓(xùn)條件等方面工作，千方百計提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；同時，著眼于長遠發(fā)展、學科建設(shè)和提高師資水平，高度重視科研工作；從本校實際出發(fā)打開服務(wù)社會的局面，逐步擴大服務(wù)范圍，提高知名度；走文化立校之路，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)，著力培育獨具特色的大學文化。
3 關(guān)于應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的思考
我校作為地方新建本科院校，由于辦學時間短，經(jīng)驗積淀少，如何適應(yīng)社會的需求，順利實現(xiàn)向應(yīng)用型職業(yè)高校轉(zhuǎn)型，還有一段較長的探索之路。筆者認為應(yīng)用型高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，以下幾方面應(yīng)予以關(guān)注和深入思考：
（1）堅持產(chǎn)學研深度合作，走合作辦學之路，要成為服務(wù)域內(nèi)應(yīng)用型人才的重要供給地、主要的科技支撐地；
（2）主動融入地方經(jīng)濟發(fā)展格局，走地方化之路，要成為服務(wù)域內(nèi)文化傳承與創(chuàng)新的重要陣地、經(jīng)濟社會發(fā)展引智的有效服務(wù)地；
（3）瞄準市場就業(yè)導(dǎo)向，走學歷教育和職業(yè)教育一體化之路，要成為服務(wù)域內(nèi)專業(yè)人才的儲備地、社會建設(shè)的積極參加者。
注釋
第9篇：高校應(yīng)聘崗位工作思路范文
關(guān)鍵詞：高校基建 財務(wù)管理 問題 對策
中圖分類號：G475 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914(201 o)09-111-02
擴招以來，隨著招生人數(shù)的逐年增加，高較原有的校舍等基礎(chǔ)設(shè)施已不能滿足辦學需要，擴建成為必然。大規(guī)模的基本建設(shè)投資給高校基建財務(wù)管理帶來新的要求和挑戰(zhàn)，本文就新形勢下進一步加強高校基建財務(wù)管理工作進行探討。
一、新形勢下高校基本建設(shè)的特點
1.投資規(guī)模大，建設(shè)周期長。為了擴大辦學規(guī)模，從上世紀90年代末起，幾乎所有高校都開始進行大規(guī)模的擴建，每年的投資額少則數(shù)千萬元，多則上億，有些高校異地建設(shè)新校區(qū)，建設(shè)周期長迭三五年，投資高達十多億。據(jù)統(tǒng)計。有的高校僅一年的基建投資完成額就超過了90年代期間的全部基建投資完成額，基本建設(shè)已成為高校的一項重要投資管理工作。這就要求我們進一步加強基建財務(wù)的監(jiān)督工作，提高基建財務(wù)管理水平，保障建設(shè)資金的安全，提高資金使用效益，獲得最大的投資收益。
2.基本建設(shè)投資渠道多元化。隨著高等學校教育體制的不斷改革深化，高校基本建設(shè)的投資渠道逐漸趨于多元化，基建資金已由原來的國家財政撥款逐步發(fā)展為國家撥款、地方政府撥款、社會捐贈、學校自籌、銀行貸款、社會融資等多元方式。高校基建投資方式的轉(zhuǎn)變，為高校的快速發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，同時也產(chǎn)生了新的矛盾，出現(xiàn)了許多新問題，例如不經(jīng)過充分的可行性研究。就盲目上馬項目，不切實際地提高建筑標準，造成固定資產(chǎn)重復(fù)建設(shè)和閑置：財務(wù)管理制度相對滯后，基礎(chǔ)管理比較薄弱，無視償還能力與籌資成本，盲目貸款，造成貸款結(jié)構(gòu)不合理。資金使用效益低下，甚至到期不能償債等財務(wù)風險；項目建設(shè)中概算超計劃、預(yù)算超概算、決算超預(yù)算的“三超”現(xiàn)象較為普遍，投資成本高、效益差等。在新形勢下，進一步加強高校基建財務(wù)的管理，才能保證基本建設(shè)工程的順利進行，才能適應(yīng)高等教育發(fā)展的客觀要求。
3.基本建設(shè)項目報批、報建手續(xù)規(guī)范化。隨著國家對基建項目投資管理的加強，建設(shè)單位必須履行基本建設(shè)程序：提出項目建議書；進行可行性研究；報發(fā)改委備案或立項；初步設(shè)計報有關(guān)部門批復(fù)；建設(shè)用地規(guī)劃批復(fù)；環(huán)境評價報告及批復(fù)；取得施工許可證后，進行招投標；組織施‘；竣工驗收、交付使用。基建項目從報建到竣工交付使用。是一個復(fù)雜而漫長的系統(tǒng)工程，且環(huán)環(huán)相扣，只有做好全過程的管理控制，才能保證項目得以順利實施。
二、當前高校基建財務(wù)管理中存在的問題
傳統(tǒng)的基建財務(wù)管理，是在國家計劃經(jīng)濟條件下所形成的管理模式，重核算輕管理，隨著高校基建投資體制的改革，其局限性越來越明顯。
1.會計核算制度方面。我國高校目前實行事業(yè)會計制度，基建會計獨立出采，使用《國有建設(shè)單位會計制度》，即一個會計主體使用兩種會計制度，編制兩套會計報表，并分別按不同口徑上報，無法全面、真實地反映學校的財務(wù)信息。長期以來，會計理論界和實務(wù)界對于基建會計制度的“存”與“廢”爭論不休，但直到現(xiàn)夸。理論上的爭論，政策上的滯后，實踐中的復(fù)雜，制度上的真空，使得基建會計制度改革面臨著進退雛谷的局面，給基建財務(wù)管理，特別是會計核算帶來一定的困難。例如，有些基建項目的資金來源是由財政拔款、學校自籌和銀行貸款組成，銀行貸款中又包含外國政府貸款、國內(nèi)商業(yè)銀行貸款和國家開發(fā)銀行貸款，貸款期限各不相同，有些項目使用的外國政府貸款(如日元貸款)期限長迭30年。在現(xiàn)行核算制度下。基建會計和事業(yè)會計在固定資產(chǎn)、固定基金和貸款債務(wù)的會計核算上不能很好地銜接，導(dǎo)致有些項目竣I后不能及時辦理固定資產(chǎn)交付手續(xù)，使這部份固定資產(chǎn)的管理處于“真空”地帶。
2.基本建設(shè)財務(wù)管理與基本建設(shè)項目管理脫節(jié)。一些基本建設(shè)單住在基建項目的建設(shè)過程中，特別是前期工作中。主要以工程技術(shù)管理人員為主，財會人員對項目具體建設(shè)內(nèi)容和概算構(gòu)成以度單位的中長期規(guī)劃和項目儲備并不是很了解，因此在加強項目投資控制和概算分析等方面存在一定的盲點。在項目實施過程中，基建財會人員往往只局限算賬、報賬，對工程建設(shè)進度、工程質(zhì)量及合同執(zhí)行情況不了解，不能確實起到監(jiān)督、管理和控制作用，不利于建設(shè)成本的核算與控制。以及投資效益的評價。
三、新形勢下加強高校基建財務(wù)管理的對策建議
1.加強基建財務(wù)管理機構(gòu)建設(shè)，提高財務(wù)人員整體素質(zhì)。建設(shè)單位的組織目標是按投資計劃完成工程投資建設(shè)，實行質(zhì)量、進度和資金控制。加強高校基建財務(wù)的監(jiān)督和管理，投資控制是關(guān)鍵，合理的投資應(yīng)力求做到建設(shè)項目平面布局合理，使用功能完備，造型美觀，在滿足教學、科研使用功能的條件下，成本最小化。由于有些高校實行財務(wù)支出分塊審批管理，有的資金支出脫離了基建程序的監(jiān)管。不利于建設(shè)程序的規(guī)范管理，產(chǎn)生了一些不必要的財務(wù)支出。例如，有的高校基建項目的前期規(guī)劃、可行性研究由計劃部門實施；報批、報建，工程質(zhì)量和進度控制由基建部門完成：一些修繕和裝飾工程由后勤物業(yè)部門進行；資金的籌措、使用和控制由財務(wù)部門進行管理。在工程項目的實施過程中，對資金的管理是控制的關(guān)鍵點之一，貫穿整個項目始終。為使基建投資項目管理更加完善，控制投資成本，提高投資效益，高校應(yīng)理順內(nèi)部管理體制，對基建項目實施統(tǒng)一管理，明確各管理部門的職能。加強協(xié)調(diào)。建立起一套高效的財務(wù)管理體制和機構(gòu)。基建財務(wù)管理人員應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)新工作思路，用現(xiàn)代化管理方法進行投資管理，探索基建項目集中支付的資金管理辦法，減少采購過程中的不必要的環(huán)節(jié)，緊抓基本建設(shè)資金的歸口管理，使基建財務(wù)管理工作與新基建管理體制相協(xié)調(diào)。基建財務(wù)管理是一項綜合性較強的工作，高校基建財務(wù)人員必須精通財務(wù)管理方面的專業(yè)業(yè)務(wù)、有較強的責任心和工作能力；還應(yīng)了解一些建筑學、工程造價學、工程預(yù)算學等與建設(shè)內(nèi)容相關(guān)的知識：熟悉和掌握基本建設(shè)設(shè)計、預(yù)算定額、施工圖紙、工程材料及進度方面的知識。除此之外。基建財務(wù)管理人員還應(yīng)提高自己的法律意識，熟悉基本建設(shè)財務(wù)管理的相關(guān)法規(guī)制度。提高對政策的執(zhí)行水平和依法辦事的能力。加強思想作風建設(shè)，努力提高自身的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，把財務(wù)管理工作逐步轉(zhuǎn)向?qū)ν顿Y全過程的決策、控制、核算、反映和監(jiān)督。現(xiàn)代基建財務(wù)管理要求財務(wù)管理人員積極參與工程管理，走出辦公室，深入施工現(xiàn)場，開展調(diào)查研究，掌握第一手資料，熟悉和掌握基建工作的各個環(huán)節(jié)，隨
時了解和掌握工程的進度和存在的問題，真正成為管理性財務(wù)。例如財會人員可通過參與招標考察、合同談判和簽訂、工程竣工驗收等工作，改變傳統(tǒng)財會工作的局限性，擴大基建財務(wù)工作的范圍和內(nèi)容，增強基建財務(wù)工作的針對性和有效性，可大大地提高投資效益。
2.以項目管理的理念進行基建財務(wù)管理。項目管理就是項目的管理者，在有限的資源約束下，運用系統(tǒng)的觀點、方法和理論，對項目涉及的全部工作進行有效地管理。即從項目的投資決策開始到項目結(jié)束的全過程進行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和評價，以實現(xiàn)項目的目標。在新形勢下，必須轉(zhuǎn)變思想觀念，用現(xiàn)代化的管理方法進行基建投資管理，這就要求高校基建財務(wù)管理由單純資金投入、配合基建項目進度支付，逐步轉(zhuǎn)化為將基本建設(shè)財務(wù)工作作為高枝運營管理的重要環(huán)節(jié)，全面納入統(tǒng)籌管理范圍，建立起從項目籌建到經(jīng)營運作、從資金籌集使用到貸款償還、從投入到產(chǎn)出全過程、完整的財務(wù)管理和會計核算體系。在此種情形下，運用財務(wù)的核算、監(jiān)督手段以及項目目標規(guī)劃理論知識，促進基建資金的有效運用，一方面可以在項目基建資金的頻繁流轉(zhuǎn)中加強資金的全過程管理，推動財務(wù)管理工作與基建投資活動的有機結(jié)合，促進高校基建I作的健康可持續(xù)發(fā)展。同時，也可以充分發(fā)揮基建財務(wù)監(jiān)控的約束力，確保施工進度、工程質(zhì)量、工程造價始終處在最優(yōu)控制狀態(tài)。基建財務(wù)管理不再是單純的財務(wù)核算，而應(yīng)滲透到基建項目管理的整個過程中，基建財務(wù)管理人員要參與整個基建項目的管理，才能充分發(fā)揮其管理作用。
(1)項目規(guī)劃及可行性研究階段的管理。高校決策管理部門首先要根據(jù)學校的發(fā)展規(guī)劃聘請專家對校園建設(shè)做出具有一定的前瞻性總體規(guī)劃并進行公示。基建投資項目要符合校園總體規(guī)劃，項目建設(shè)建議提出后。由基建管理部門牽頭，聘請專家對相關(guān)技術(shù)、社會經(jīng)濟指標和環(huán)境效益指標進行項目可行性研究。在諸多論證方面，基建財務(wù)主要是從財務(wù)角度對項目建設(shè)所帶來的投入和收益進行可行性論證，對項目建議書中所涉及的投資估算、資金籌措，以及經(jīng)濟效益分析過程中的預(yù)測分析方法及結(jié)論的可靠性等進行分析。對財務(wù)成本進行預(yù)測，為決策提供參考建議。這要求基建財務(wù)人員必須開展廣泛的調(diào)查研究。在科學分析的基礎(chǔ)上對學校建設(shè)項目投資收回狀況、財務(wù)收支、資金來源與分配等進行預(yù)測，開展論證，充分發(fā)揮基建財務(wù)在基建項目決策中的管理和控制作用。
(2)建設(shè)階段的基建財務(wù)管理。建設(shè)階段的基建財務(wù)管理主要是對計劃與合同的控制。基建財務(wù)管理人員應(yīng)積極參與編制年度基建投資計劃，為預(yù)測和決策提供科學的數(shù)據(jù)和資料；基建財務(wù)人員應(yīng)參與招標，分析評價參與競標企業(yè)的財務(wù)狀況；參與簽訂各種經(jīng)濟合同，審核合同中關(guān)于經(jīng)濟方面的條款是否符合財務(wù)制度及國家有關(guān)法規(guī)，提出合理建議。以免在工程價款結(jié)算方式等方面出現(xiàn)漏洞，造成經(jīng)濟損失。在支付工程進度款時，基建財務(wù)人員應(yīng)深入施工現(xiàn)場，實地了解工程進度，嚴格按照合同條款執(zhí)行，如預(yù)付款的比例，進度款的支付比例，尾款的支付方式，質(zhì)量保證金的扣取，及合同中約定的優(yōu)惠條款的執(zhí)行等。特別是對工程量變更的補充合同。必須嚴格按照相關(guān)審批程序辦理，防止高估冒算。在工程建設(shè)階段，通過計劃與合同的控制，發(fā)揮基建財務(wù)管理的職能，實現(xiàn)縮短工期，保證工程質(zhì)量。降低工程造價，提高投資效益的目標。
(3)項目竣工后的監(jiān)督管理。主要通過審核建設(shè)項目工程造價及竣工結(jié)算，對基建項目計劃完成情況和合同執(zhí)行情況進行檢查，總結(jié)基建投資過程，提高投資效益。項目竣工后，基建財務(wù)人員應(yīng)會同工程管理人員根據(jù)工程簽證和實地踏勘，對施工企業(yè)完成的工程造價決算書中的工程量和工程價款進行核實；聘請有資質(zhì)的會計師事務(wù)所對工程造價進行審核，對基建會計賬目進行審計，基建財務(wù)人員根據(jù)審計結(jié)果鳊制竣工財務(wù)決算，確定項目合理的建設(shè)成本；并按合同核對、審查各類工程款的支付情況，處理債權(quán)、債務(wù)，提出支付意見：對待攤費用進行合理分攤，確保賬面資產(chǎn)和實物資產(chǎn)相符，盡快辦理固定資產(chǎn)的移交手續(xù)。
3.項目建設(shè)資金籌集的管理。計劃經(jīng)濟下的基建項目投資是由財政全額撥款，隨著國家基本建設(shè)管理體制的改革，財政撥款在高校基建投資中所占比重越來越小，大部分基建項目需由高校自籌資金建設(shè)，籌資成為基建財務(wù)管理的一項重要內(nèi)容。國家開發(fā)銀行貸款、外國政府貸款、國內(nèi)商業(yè)銀行貸款和其它一些融資方式的出現(xiàn)，使如何優(yōu)化資金結(jié)構(gòu)。降低籌資成本，控制貸款風險，提高投資效益，成為基建財務(wù)管理的重要內(nèi)容。
