高校辦公室主任工作精選(九篇)

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第1篇：高校辦公室主任工作范文

關鍵詞: 工科 班主任工作 專職教師

每年九月,許多學生滿懷欣喜,考入大學,翻開他們學習生活中新的一頁?？墒?他們并不清楚,大學將培養他們成為怎樣的人才,大學的學習方式又與中學有哪些不同。考大學時學生往往不是根據自己的興趣去選擇專業和學校的,而是根據是否為熱門專業,高考分數的高低,家長和教師的意見等進行判斷。所以在對大學的新鮮感過去之后,隨之而來的是面對與中學階段完全不同的學習方式。在大學的班級里,學生來自各地,學習方法不同,學習基礎也不同,很多學生在脫離了原來高壓強制的學習環境后,很難適應大學里相對自由的學習氛圍。有很大一部分學生認為,大學的學習應該比高中輕松,進入大學就應該松口氣,好好娛樂一下,從而忽視了對學習的重視,暴露了自覺性差的特點:早上開始不能早起去早讀,留在宿舍睡懶覺,有些學生曠課去打游戲、上網。一些進校分數很高的學生,在第一學期結束掛科情況嚴重。由于對所學專業了解不足,特別是工科的學生,學習的壓力從大一開始就比較重,面對外松內緊學習方式的不適應,很多學生的學習變得被動,而開始不喜歡自己的專業,從而產生悲觀、厭惡情緒等,帶來的后果是學習成績差,人際關系不協調。在學習生活的這一轉折時期,他們往往對即將遇到的新任務、新問題缺乏必要的思想準備,而陷于被動。

高校班主任作為班級管理的主要責任人,是大學生思想政治教育的具體實施者,是大學生專業學習的具體指導者,是大學生校園生活的具體引導者。高校班主任是與高校學生密切接觸的教師群體,并與在校學生保持著密切的日常聯系。學生經常會與班主任談心,班主任對學習與生活中的觀點、經驗和理念都會通過這些交流傳遞給學生。高校班主任的角色,以及學生學習中存在的問題,對高校班主任工作提出了要求。高校工科班主任不僅要傳授知識,而且要培養學生的智能,培養他們獨立地分析問題、解決問題的能力,掌握既靈活有效、又結合自己特點的學習方法。以下筆者結合工作實踐,談談自己的看法。

一些學生對所學專業認識不清。為盡快幫助學生適應大學的學習生活,班主任要從以下幾個方面對學生進行指導,如專業介紹、課程介紹、選課指導、職業生涯規劃等。給學生講解課程結構,告訴他們專業基礎類的選修課程與專業課的關系。對課程進行分類,引起學生重視。要求學生要有目標、有行動、有信心,學會適應、學會思考、學會學習。而且要在以后每一學期的不同時間、不同階段作深入的介紹,讓學生不斷認識、了解自己所學的專業,真正理解這個專業,能夠根據自己的優勢和特點,找準自己努力的方向,為將來的就業和發展打好基礎。

一些學生對大學學習特點認識不清。工科班主任應該幫助學生盡快把握大學學習的特點。(1)大學每天平均上四節課,其余時間由學生自主安排學習。(2)教師講課進度較快,就內容而言,相當于中學的幾倍。(3)教師講課不完全按照書本上的順序,只提綱挈領地講清重點和難點,其余部分留待學生自學。(4)工科課程難度較大,課程之間高耦合。比如說普通物理學,很多學生反映老師上課的時候講的知識點他們都明白,甚至認為和高中時的差不多,但是真正到了做題的時候,會出現物理過程清楚,而題目做不出來,分析其原因,是因為高等數學關于“積分”和“求導”的知識點還沒有接觸到。如果學生不知道自學,就會在該門課程的學習過程中遇到困難。(5)高校教師的工作方式與中學不同,任課老師大多不用坐班,新校區的出現,又使不少教師和學生不在一個校區,這使得教師和學生之間缺乏有效溝通和交流,更談不上細致入微地關心和理解學生。

很多班主任都是學科里的專業教師,業務能力較強,比較熱愛學生,從而可以通過與學生全面的溝通使學生盡快掌握大學學習的特點,從而掌握大學的學習方法。以下談談工科班主任的工作重心。

一、指導學生養成良好的學習習慣

(一)提高課堂學習效果

大學教師講課不是教科書的簡單重復,而是根據教學大綱的要求所進行的一種創造性的勞動。一堂課聽不好往往要花幾倍的時間才能彌補。為便于復習,做好課堂筆記是必要的。它是加深理解和記憶的重要手段,要在理解的基礎上用自己的話把主要的知識點記下來,關鍵之處或是書中沒有的新內容,或是預習時不懂的地方,一定要記好。

(二)搞好課后復習

特別是難懂或不懂的問題,一定要通過看書、討論或答疑等途徑及時搞懂。在復習的基礎上,為進一步加深對基本理論和概念的理解,訓練運用其分析和解決實際問題的能力,還要做一些習題。學習中應當掌握的主要不是結論,不是現成的幾個公式,而是方法。為能夠熟練準確地運用定律和公式,適當做些習題是必要的。

(三)認真上好實驗課

實驗課是獲得感性知識、驗證理論、加深理解、鞏固記憶的重要環節,是培養科學實驗基本技能和工程實踐動手能力的重要手段。它有利于學生獨立工作能力的培養,要充分重視這個環節。預習時要多問幾個為什么,要根據學過的理論對所做出的實驗結果進行科學的解釋。做完實驗,通過撰寫實驗報告予以總結提高。報告最后可以討論實驗中存在的問題,還可以對實驗內容提出改進意見。這對提高分析問題和解決問題的能力有更特殊的意義。

(四)學會讀書

大學階段要用較多的時間讀書,借以培養和提高自學能力,增加知識的廣度和深度。圖書館中相關的參考書很多,而一個人的時間、精力有限,所以讀書要分輕重緩急。教科書一定要精讀。對某一關鍵性的章節要多花時間閱讀,力求理解得透徹些。例如高等數學中如果把“極限”與“無窮小”概念弄透了,后面的“極限”運算法則、“連續”的概念、“導數”、“微分”等部分就容易接受了。另外,要從自身的實際情況出發,從一年級就開始閱讀一些教科書以外的參考書,并不斷擴大讀書數量。為了弄懂某一個問題,可以通過目錄查找有關章節重點閱讀。這樣,在不太長的時間內可以閱讀幾本書。另外以最新出版的書籍為主,并要做讀書筆記,便于以后查找。

二、培養學生的自學能力

當前有部分學生忽略自主學習和獨立思考意識的培養。培養學生的自主學習能力,讓學生能適應現在專業和社會知識快速發展的特點。部分學生自學能力差,不能適應課堂學習與課余自學結合的大學培養方式,只是上課聽講,但是課下無法進行有效的自學,對于厚厚的課本抓不住學習的重點,花費了大量學習時間卻得不到很好的學習效果。知識的更新要求學生不斷擴大眼界和豐富知識,學會有效使用圖書館資源,訓練迅速查找資料的能力也變得非常重要。要在大學階段逐漸學會使用有關手冊、圖書目錄和期刊的技術方法,并且盡可能多地通過細讀與大致瀏覽等不同手段,多接觸一些有關參考書,以積累材料。高校專職教師一般都參與本學科相關的科研工作,為解決各類科研難題,需要掌握查閱書刊資料的方法及科學的自學方法。專職教師擔任班主任,可以通過師生之間的交流讓學生掌握正確的自主學習方法。

三、培養學生的創新與實踐能力

合格的大學畢業生應具備將學到的知識用于工作實踐的能力?，F代社會注重創新,大學畢業生應具備創新的意識和能力。在大學階段,常規的通識平臺課程教育和基礎課教育都讓學生具有了創新的理論基礎。但是“做什么”和“如何做”,則需要重點進行培養。具有豐富實踐經驗的專職教師擔任班主任,一方面可以讓學生了解本專業的內涵和現狀,即“做什么”的問題,提高學生學習相關基礎課內容的動力。另一方面可以結合教師的科研方向為學生介紹科技發展趨勢,甚至可以通過課外科技創新興趣小組的形式,讓學生參與一定的科研工作,當然也可以通過介紹相關的學科競賽,如大學生電子設計競賽、數學建模競賽等,即解決“如何做”的問題,以提高學生的創新和實踐能力。

四、指導學生進行合理的職業規劃

專職教師通過從事科研和教學實踐,了解本行業現狀和行業內人員的職業發展軌跡,并與行業內企業及相關高校、科研單位建立廣泛的聯系,了解就業單位的需求,能為學生設計未來的職業生涯和就業崗位選擇提供很好的參考建議。班主任可以根據就業單位的需求為學生量身定制職業發展規劃,建議學生在校期間有目的地學習一些相關課程,并參加某些認證考試和競賽。通過給學生講述筆者的大學生活,談談筆者自己對人生和理想的看法。筆者常常對學生講“上課的時候我是大家的老師,下課的時候我們是校友,是同學,是學長,是朋友,是選擇了相同專業的志同道合的戰友”。班主任也可以請一些高年級的學生或研究生來講述他們在學習和就業中存在的問題和想法。同時,專職教師擔任班主任可以用自己對相關就業單位的評價和見聞教育學生,可以讓學生及時了解職業的真實狀況及企業對學生的要求,提高學生學習的積極性。

總之,在做班主任工作和與學生交往時,班主任應該以朋友的身份與學生平等交換意見,用自己對生活的樂觀態度和對事物的客觀評價感染學生,要充分利用自身的專業優勢,使學生掌握大學學習的特點,盡快養成良好的學習習慣,讓學生四年的大學生活更加充實、更有意義。

參考文獻:

[1]張廣東.與工科大學新同學談談學習方法問題[J].化工高等教育,1984,(1).

[2]史會余.如何做好高校班主任[J].文教資料,2009,(08).

[3]王效忠.論高校班主任的人格魅力[J].職教探索與研究,2006,(04).

第2篇：高校辦公室主任工作范文

關鍵詞：高職 班主任

以人為本，是我黨人堅持全心全意為人民服務的黨的根本宗旨的體現。在教育中，“以人為本”，是教師從學生出發全心全意為學生服務的根本宗旨的體現。班主任是高校教育教學工作最直接最基礎的實施者，是高校全面貫徹教育方針、實施教育教學計劃的中堅力量，也是聯系任課教師的紐帶和溝通學校與家庭、社會的橋梁，做好班主任工作，有利于全面落實“以學生為本”的辦學宗旨。

1. 深入了解當代高職90后大學生所處的時代及其特點

做好班主任工作，樹立正確的理念，必須認識大學生目前所處的時代和大學生自

身的特點。當代大學生所處的時代，可以用 “四轉四大四個多樣化”來描述?！八霓D”是指世紀轉換、社會轉型、體制轉軌和觀念轉變；“四大”是指科學技術大發展、世界經濟大開放、國際人才大競爭、多元文化大匯合；“四個多樣化”是指社會經濟成分多樣化、就業方式多樣化、利益關系和分配方式多樣化。[1]

受社會潛移默化的影響，當代高職90后大學生主要表現為四個新特點：⑴思想活躍，日趨成熟，但有時又顯得單純；⑵自我意識較強、集體觀念淡薄、合作意識淡化；⑶更多地追求效率和實惠，缺乏奉獻精神；⑷沉迷于網絡的現象較為嚴重。[2]

2.如何以學生為本做好生班主任工作

作為高等教育的一個重要組成部分。高等職業教育也隨著社會的發展進程不斷發生變化。班主任是肩負多重職能的一個特殊群體。也是高校管理中最基層的一個工作崗位，既是專業教師又是學生班集體的領導者、組織者、管理者和教育者。在大學生成長過程中.班主任不僅指導他們學習專業知識，提高素質。培養能力，而且在學生情感、意志人格塑造以及人生觀、價值觀等方面也將產生重要影響。

了解學生，充分了解學生的家庭情況，學生的性格特征，思想動態及學生的內心情感，做到有的放失。 尊重學生，尊重學生是一名班主任最起碼的品質。班主任一定要充分尊重學生，把學生作為朋友平等對待，尊重他們的權利，尊重他們的想法，以誠相待。 親近學生，親近學生才能縮小班主任和學生心靈之間的距離。與學生進行平等、民主、互動、定期的情感溝通，做學生的知心朋友。 激勵學生，激勵是班主任工作一種有效的方法和手段，是對學生的價值的肯定。對學生的能力發展要給予肯定的評價，以激勵 促進學生不斷發展。關愛學生，真正關心學生的理論學習、專業技能、未來發展、心理健康及精神生活等。 幫助學生，對于學生提出的幫助不要敷衍了事。要及時、真誠地幫助他們，必要時與家長電話聯系、信件往來甚至登門拜訪，引導學生樹立正確的人生觀與價值觀 。

3.心得體會

通過班主任工作的深入開展，我對班主任工作有一些自己的想法與做法。

3.1樹立良好的班風學風。

要求學生端正學習態度，明確學習目的，提高學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。結合班級特點，因勢利導。發揮每一位同學的自身優勢。鼓勵學生大膽創新，勇于表現自己，多參加系、學院活動，培養和激勵學生的集體榮譽感。增強班級凝聚力。我們同學也在歌詠比賽、棋藝大賽、演講比賽等各種活動中斬獲獎項。

3.2對學生有“三心”。

即關心、耐心、愛心。高職院校學生大多數是“高考”的失敗者。在新的環境中渴望得到理解、幫助和關心.這就要求我更加注重教育對象的特殊性和差異性。我主動接觸學生，經常到學生宿舍、教室走走，把學生的 喜、怒、哀、樂放在心上，重 視他們面臨的困難和所處的環境，并為他們出主意、想辦法、分憂愁，解決實際問題，成為學生的知心朋友；我對先進生嚴格要求，對后進生循循善誘；我信任學生，相信每一個學生都有創造潛能和成功的希望。

3.3讓學生自主管理

充分信任學生干部，選拔班干部不是光看成績的。要經過上臺演講，學生測評等環節競聘。從中選出能力強、學生信任、具有實干的班干部 ，而后我尊重學生干部。放手讓學生干部 自己組織活動及處理一些 日常工作，培養和增強學生干部的自信心和責任感。帶動了一批學生；應使大部分學生都能參與班管理。這對于培養學生組織管理能力以及獨立解決問題的能力都有很大幫助 。

3.4與時俱進，開展主題班會

根據他們不同時期的需求開展相關主題班會。開學伊始，我會告訴他們“如何學會適應大學的環境”；針對同學們中出現的一些小摩擦，我會教育他們“站在他人的立場考慮問題，學會寬容”；后來隨著同學們交往的不斷深入，我會及時提醒他們“交友需謹慎，樹立正確的戀愛觀”；臨近期末，我會再三強調“科學復習，用優異的成績向父母匯報”。

有人說“要給人陽光，你心中必須擁有陽光?！卑嘀魅喂ぷ骺此片嵥?，但實際上

是一個整體，是一個系統，這個系統中存在著一些“牽一發而動全身”的相互關聯的核心要素，只要班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲，班主任工作也會做得更有實效、更專業、更出色。

參考文獻

第3篇：高校辦公室主任工作范文

一、當代大學生的特點

1.思想活躍、開放

現代社會，各種思想觀念普遍存在，深深地影響了當代大學生，于是喜好追求新事物，做事不拘俗套。而通訊、互聯網的發展和普及，又加快了大學生思想交流的頻率，更塑造了當代大學生思想活躍的性格，促進了他們思想的進一步解放。思想活躍開放，有利于青年學生擺脫陳舊落后的思想觀念的束縛，培養開拓進取和創新的精神。但同時，面對開放的思想環境、經濟全球化的發展趨勢，思想活躍開放也會給大學生帶來一些思想上的困惑和行為選擇上的困境，這就需要有正確的引導。

2.自我意識較強、集體觀念淡薄

現代大學生多是獨生子女，一直在以自己為中心的家庭環境中長大，缺乏對社會的認識，缺乏對行為后果的分析與責任承擔的意識，缺乏生活的獨立能力。進入大學后卻要與來自四面八方的同學共同相處、生活、學習，這與他們原有的生活模式甚至價值觀念有了明顯的沖突，心中的強大的以自我為中心的意識使一部分學生走向了個人利己的道路。這種以自我為中心的意識不僅可能使一些學生在面對利益抉擇時會走錯方向，同時也會影響到團隊合作精神的發揚。在接受了任務后，一味的想展示個人才華，突出個人能力，而忽視整個集體任務完成的效率和成果。

3.競爭意識強烈

在經濟全球化發展趨勢下，競爭越來越強烈，這種強烈的競爭意識自然而然的滲透到了大學校園的大學生中。激烈的競爭氛圍一方面激發了大學生積極、樂觀、進取的心理狀態的形成；另一方面又對競爭存在著一定的認識障礙，如缺乏參與競爭的素質、缺乏競爭信心等。

4.心理問題突出

激烈的競爭環境加上學習、生活上的各種壓力，使得當代大學生雖然思想上要求獨立，體現出獨特的個性，但是心理上絕大多數卻是比較脆弱、搖擺不定、復雜的。近年來高校大學生暴力事件、刑事案件、自殺事件時有發生。大學生這個年齡，應當已經屬于成年人，為什么卻還頻繁發生這種不明智的行為，這顯然不是偶然性。由此看來，大學是人生過程中突出的階段，這個時候高校更應加強關注大學生的心理問題。

5.沉迷于網絡的現象較為嚴重

網絡技術的發展和網絡的普及加速了信息化的步伐，在我們快速獲取大量信息，享受著信息化的好處的同時，從另一方面也使很多大學生深陷網絡。大學生對新鮮事物的接受能力強，好奇心強，在虛擬的世界中，他們或沉迷于游戲，或沉迷于聊天，這不但荒廢了學業，也浪費了大量的時間和金錢。

二、如何做好高校班主任工作

面對新時期大學生表現出來的種種特點，也為高校班主任工作提出了挑戰，高校班主任應該增強創新意識，不斷運用新方法來解決新問題。

1.加強自我修養，做一個好的引導者

大學生正處在一個生理發展漸趨成熟或已經成熟，而心理發展從幼稚向成熟過渡的關鍵時期，也是大學生可塑性大，個性發展、世界觀和人生觀形成的重要時期。這一關鍵時期對其思想、行為的正確引導十分重要。作為班主任首先得用自己的行為贏得學生的尊敬，這就需要班主任首先應在各方面嚴格要求自己，給學生樹立榜樣，在學生面前注意自己的言行，做到言傳的同時更要注重身教。耐心引導學生，發現問題及時處理，幫助他們盡早地從思想上和行為上的誤區走出來，逐步樹立遠大理想和社會主義信念，確立正確的人生觀、價值觀、世界觀。實踐證明，對于個性強烈的當代大學生來講，潛移默化的影響遠比說教更具有實效。

2.以高度責任心樹立學生的集體意識

班集體是學校的組成細胞，是高校教育的基本單位，而班主任作為班級的教育者和組織者，是校、院領導全面開展學校各項工作的得力助手，班主任在對班級每個同學德、智、體的培養和全面發展上起著極其重要的作用。因此，班主任必須以高度的責任心抓好班集體建設，樹立學生的集體意識。在實踐中結合專業特點，加強學生的素質教育和創新能力的培養，認真及時處理班級事務。在班集體建設中，要加強班級干部隊伍的建設，鍛煉和提高學生干部的組織管理能力和奉獻精神，要切合實際，培養班級同學們的集體榮譽感和集體凝聚力；同時通過組織各種活動和利用校、院的各種活動增強學生的集體觀念，培養高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的班集體。

3.以廣博的知識成為學生學業上的指導者

作為高校班主任，盡管可能不是學生所在專業的專業教師，但為了更好的做好班主任工作，要對學生所在專業盡可能的了解和關注，以廣博的知識成為學生學業上的指導者。對于跨入大學校門的大學生，學習仍是他們的主要任務，但他們對自己所學的專業和未來發展又基本都沒有一個明確的認識。這時，當好學生學業上的指導者，加強對大學生學習目的的教育，針對具體專業給學生樹立奮斗目標，指明他們學習努力的方向，填補他們的思想空白，使他們端正學習態度，樹立勤奮好學的學風便顯得尤為關鍵。

4.以慈愛之心營造融洽的班集體氛圍

現在的大學生多是獨生子女，在家里備受關愛，而離開家庭走入集體生活后，生活環境和生活方式發生了重大轉變，很難適應，尤其是對剛入學的新生。這時作為班主任應該以一顆慈愛之心去關心學生，把學生當作自己的孩子、朋友去看待，去關心、理解他們，平等對待每一個學生，要用慈愛之心引導學生，把個體孤立而任性的自我意識擴展為關心他人、互助互動的集體意識，努力在班級營造集體觀念，進而在班集體內部形成愉快、和諧的氛圍。經驗證明，用慈愛之心關懷、幫助學生，是調整學生心態的好方式，也是做好班主任工作的基礎。

5.不斷提高班主任自身素質

第4篇：高校辦公室主任工作范文

關鍵詞：高職院校；班主任；管理方法

一、注重自身的進步和提高

作為班主任，只有不斷提高自身的業務素質和能力水平，才能解決學生不斷出現的各種問題。剛開學，學生帶著一堆疑問來向我咨詢。但作為一個新班主任，很多問題我也不是很清楚，想給學生解釋，又怕自己說錯，我只能尷尬地“一問三不知”。但是作為班主任，如果不能為學生解決實際生活問題，又怎能得到學生的尊重，怎能讓學生信服，今后的班主任工作又該如何開展？

因此，要虛心向各位輔導員老師和其他班主任老師請教，無論是常見問題的處理方法還是突發事件的應對策略，都應從各位老師處吸納豐富的經驗，集百家之長，提高自己的業務水平和應對的能力。同時，應利用課余時間，閱讀有關學生管理方面的書籍資料，夯實理論基礎，提高業務水平。

二、選擇合理的教育方式

1. 學會寬容與溝通

剛當班主任的第一個月，我因為一些問題經常會跟學生急眼：內務不達標、晚自習玩手機、抽煙、班級量化考核排倒數……每當發現問題，我就會大聲批評大家，弄得人人自危，看到我都繞著走。我以為給了學生下馬威，學生以后就不敢再犯同樣的錯誤。但時間不長問題又出現了。我發現這樣的方法治標不治本，一味地批評并不能讓學生從內心里信服，反而產生逆反心理，甚至對我很反感。

慢慢地我改變策略，開始嘗試采取“多鼓勵、少批評、不懲罰”的方式，多與學生交流溝通，有針對性地解決問題。例如開始幾周，我們班的內務分數總是很低，我每周在晚自習班會批評都不見成效。于是，我深入宿舍了解情況，查明了原因：有的學生是東西太多放不下，有的是東西亂放未歸置，有的是被子疊得不規范，我都幫著他們想辦法，要么幫他們打包寄存，要么幫他們歸類整理妥善放置，要么教他們疊被子，同時，我勤跑宿舍，勤檢查，最終將問題一一解決。不但量化成績上去了，更重要的是我收獲了學生對我的信任。

2.用心關愛學生

在帶班過程中，平等對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心。每次進班級，除了查查學生的出勤情況，我還會噓寒問暖，叮嚀學生注意身體，回家路上注意安全。學生出現緊急情況時，第一時間趕到現場。還記得一次凌晨一點半，急促的電話聲把我從夢中驚醒，原來我們班一位同學突發急性闌尾炎，情況危急，得知情況后，我第一時間趕到現場，安排班長和另外一名同學及時送其就醫。所幸手術及時，患病學生并無大礙。通知家長的同時，本人也及時趕往醫院看望。只有用心地對待每一位學生，贏得學生的尊重與信任，才能使自己的工作順利有效。

三、科學分工，細化管理

班干部是班集體的核心，是班級的骨干力量，是班主任的左膀右臂。要注重班干部的培養，發揮學生的自主能動性，讓學生自己來管理自己。這樣不僅班主任不用事必躬親，可以騰出時間處理班級的其他事物，更重要的是可以鍛煉班干部能力，培養學生的組織管理、協調溝通能力。

葉圣陶先生說：“凡為教，目的在于達到不需要教?！?在班主任工作中，我們的目標是做到“管，是為了不管”。在班干部管理中，首先為各班干部明確分工，讓他們明白自己的職責所在。然后把管理班級的權力細化，下放到班干部手中，由班干部自己來制定班級規章制度，組織開展集體活動，組織冬至包餃子活動，帶領學生參觀愛國教育基地，每月辦黑板報，創辦教室文化墻文明角等，學生們創意無限，總會帶給我們很多驚喜。

但是一味放手讓班干部去干，自己當甩手掌柜，也是不可取的，要“放手而不撒手”。

總之，班主任工作雖繁雜辛苦但又意義重大，只有想學生之所想，急學生之所急，從小事做起，從點滴出發，做到潤物細無聲，才能把工作做到學生的心里去。

參考文獻：

[1]徐 麗.高職班級學生的疏導與管理[J].煤炭高等教育，2006（2）.

第5篇：高校辦公室主任工作范文

關鍵詞：班主任；德育工作；實效性中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0008-02在學生學習的基礎階段，班主任對于學生未來的成長和發展具有關鍵性的作用。隨著新課程改革和素質教育的深入推進，對學生進行綜合素質的培養被擺上了更加重要的位置，特別是對學生的德育工作。德育工作是引導學生形成健全的人格、學會為人處世，樹立正確的人生觀、價值觀的重要途徑。而作為班級的負責人，班主任無疑對學生的思想和行為具有深刻的影響，因此，在教學過程中，班主任要樹立正確的德育工作意識，豐富對學生德育培養的工作形式，提高德育工作的實效性，推進學生整體素質的全面提升。首先，雖然在素質教育的要求下，學校逐漸開展德育工作，但是仍有很多班主任對學生德育指導只停留在理論上面，并沒有實質性的進展，而且這種缺乏人性化的教育方式導致學生產生排斥心，這在一定程度上阻礙了德育工作的發展；其次，由于教師沒有緊跟時代潮流，導致當前很多班主任的德育理論水平偏低，他們缺乏德育理論基礎和實踐經驗，因此做不到因材施教，很容易忽視學生的身心健康，無法將學生的心理特點與德育工作銜接，使德育工作達不到預想的效果，也間接妨礙了學生道德素養的提高。

1.班主任德育工作中存在的問題

1.1班主任開展德育工作的觀念落后。班主任德育工作往往僅停留在說教水平，對學生的影響僅僅是使學生在道德認識方面有所進步。然而德育是道德認識，道德情感，道德意志，道德行為四個過程的有機統一，深刻的道德認識并不一定會轉化為相應的道德行為。說教式的教育方式只是教會了學生怎樣"說"道德，而德育的實效性要最終表現在行為上。因此，說教式的德育方式不足以使學生形成良好的道德行為。

1.2班主任德育內容滿足不了學生的需要。班主任在集體主義教育以及傳統的"五講""四美"教育上給予了重視，但在心理品質教育，及適應時展的新內容上卻非常薄弱，甚至沒有涉及。德育應該根據年齡特點把握學生身心發展規律，選擇德育內容。而目前，班主任的德育內容僅僅停留在一個膚淺的層面上，班主任忽視了對學生價值觀的形成，理想的確立以及如何做人等深層面的教育。

1.3班主任德育理論水平低。班主任對待學生的態度、對學生心理發展變化的把握能力以及對學生日常實踐的處理方式，在很大的程度上反映出了班主任的教育觀以及班主任的德育理論水平。但大多班主任在開展德育工作時，缺乏針對性，一方面是沒有針對學生這一特定年齡發展階段進行有針對性的教育。另一方面是沒能針對不同個體采取有針對性的教育。這也是導致班主任德育工作失敗的重要原因之一。

1.4班主任教育科研能力薄弱。班主任教師往往只是著眼于學生成績的優劣，對學生的不良行為表現往往視而不見，一帶而過，仍然充當著"教書匠"的角色，沒能把自己的行為與學生的全面發展結合起來，沒能把教育作為一門科學來研究。所以，盡管一再強調要培養"德才兼備"的人才，但由于沒有對這些問題進一步分析其產生的原因，探索行之有效的解決方案，使道德教育的實際效果卻不容樂觀。

2.提高班主任德育工作效性的對策

2.1轉變德育觀念、適應時展。21世紀人類面臨的挑戰是道德、倫理、價值觀的挑戰，教育目標則是培養具有理想、信念和責任感、自立精神、堅強意志和良好的環境適應能力、心理承受能力的人才。班主任應站在時代的高度，高瞻遠矚，明確德育的重要性，重新審視德育在教育中的重要作用。在職業道德、德育觀念、德育責任的方面，以堅定信念、更新觀念為突破口，狠抓現代教育思想和德育理論的學習，使班主任樹立新的德育觀、學生觀、人才觀、價值觀，堅定當一個好老師、做好班主任工作、為學生的全面發展創造條件的信念。在這一過程中，班主任要樹立大德育觀念，明確德育工作是一項社會性的系統工程，要靠學校、家庭、社會來共同完成，這也是符合道德的本質特征的，因為道德本身就來自于社會生活并現實地存在于社會生活之中。從而必須建立多系統、多渠道、多層次、多載體的立體交叉式的德育網絡。班主任要主動與各方面密切配合，使學校、家庭、社會三方面的教育互為補充，形成合力。對于班主任來說，主要是加強與家長溝通，如定期與家長聯系或訪談，一方面幫助家庭了解學生品德的發展情況，并根據學校各種重點確立家庭教育任務，互相彌補不足；另一方面根據家庭教育是互動教育的特點，通過子女成長影響家庭的價值觀；通過家長學校等途徑，不斷提高家長素質，使他們樹立正確的教育思想，采用恰當的教育方法教育孩子，實現學校德育對家庭的輻射。另外，班主任要注意讓學生深入社會實際，進行社會調查研究，不斷指導學生提高學生對社會的分析能力、評判能力。

2.2適應實際需要，拓寬與更新德育內容。選擇學生需要的德育內容是德育取得實效的保證，班主任在選擇內容上，既要依據綱要，又要切合時代及學生的實際，正確處理好幾者的關系。德育內容的選擇要注重適應學生個體發展的需要與可能。學生需要與其息息相關的德育內容，是他們生存發展中急需指導的，但確是學校德育所欠缺的。由此，筆者認為學校德育內容依據社會教育目標和德育目標及學生品德發展、年齡特征選擇基本的、系統的內容進行教育，以保證實施內容的完整性、穩定性是必需的，同時，又必須依據學生品德發展的現實需要與可能，使內容與學生的品德發展的"最近發展區"相吻合，才是學生可接受的、發展性的德育。班主任德育也應增加幫助學生提高生活質量的內容，諸如學生生活、人際交往、兒童消費、權利保護等，使學生學會生活、學會生存、促進其生活質量的提高。因此，德育內容的選擇既要源于現實，又要適當超越。

2.3探索德育新方法，提高德育實效性。把封閉式德育工作變為開放式德育工作，把學校的"小課堂"同社會"大課堂"結合起來。班主任應組織學生參加社會實踐、社會調查、跨學?？绲貐^互助活動、軍民共建等活動，讓學生進行道德體驗，用貼近生活的理論和實踐，培養學生適應市場經濟所需的政治觀點、道德情操、價值觀念和文明行為，培養學生的進取精神、創造精神、平等競爭思想以及適應社會需要的良好心理素質。

2.4強化“隱性教育”，弱化空洞的說教。隱性教育對學生品德的形成和發展具有陶冶、導向、激勵和規范作用，加強隱性教育，是提高中小學德育實效性的重要途徑。對于班主任來說，強化"隱性教育"即是要創設良好的班級環境和注重自身的形象、言談、舉止。良好的班級環境不僅包括美觀的物質環境，更重要的是創建和諧、積極向上、凝聚力強的心理環境。教師自身的言表、處理問題的方式都潛在地影響著學生的品德。因此班主任要注重以下三方面工作。一是班級的環境建設。班級環境建設要體現本班的特色，通過班級環境物化的存在形式來表現主觀的教育意圖，如定期出好黑板報、墻上張貼名人畫像、名人格言等，使好的主流意識形態與構成具體環境的物質形態有機結合，對教育對象發揮潛移默化的有效持久的影響。二是班主任自身形象的塑造。班主任要為人師表，以身作則。身教重于言教，榜樣的力量是無群的。班主任的模范行動無時無刻不在影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。要求學生做到的，班主任自己首先必須做到?；A教育階段是一個人一生中人格形成的最重要時期，處在人格形成過程中的學生往往會自覺或不自覺地把教師作為自己模仿的對象，班主任要加強師德修養，以自己良好的儀表舉止、高尚的人格情操、正確的處事方式影響學生的成長。三是新型的課堂人際關系的確立。隱性教育是一種文化控制，它使學生在特定的環境中不得不接受一定的文化價值規范。所以一定的課堂環境會影響學生品德和價值觀念的形成，確立新型的課堂人際關系，有利于學生良好思想品德的形成。要在課堂上倡導和諧、民主、平等、合作的師生交往；要形成相互交往、相互理解、協作、競爭的課堂、師生互動的人際關系，從而使學生自我個體融入到具有內聚力的群體之中，給學生以道德情緒的感染和體，激發學生的道德動機和道德需要。

2.5建立學生主體參與的德育方式。德育解決的是信與不信、行與不行的矛盾，這兩個矛盾除了必要的灌輸外，很重要的是讓學生參與通過"說一說"、"看一看"、"演一演"等形式，把講授與活動有機結合起來，把主導與主體有機地結合起來。把德育變成學生樂于接受的活動。突出主體，采取行之有效的德育方法提高其實效性。長期以來，德育實效性不強的一個很重要的原因就是德育工作只憑想當然，不看教育對象，方法不恰當，不符合學生的實際。德育是素質教育的重要內容，實施德育也應該而且必須突出學生的主體地位，想學生之所想，給學生之所需，立足于學生的實際，以實踐教育和自我教育為主要方法，在學生心中真正的化成一種深層次的意念和力量，從而改變以往那種單一"我說你聽，我管你哼"的消極教育局面，提高德育的效果。

3.結語

綜上所述，班主任對學生的德育工作是一個系統工程，對于學生的德智體全面培養和發展具有重要的意義。因此，班主任在德育工作實施的過程中要樹立正確的德育觀念，豐富德育工作的教學方式，拓寬德育的工作內容，提高德育工作的實效性，從而提高學生的德育水平，實現學生綜合素質的提升。參考文獻：

第6篇：高校辦公室主任工作范文

【摘 要】中國作為具有五千年文化歷史的文明古國，自古以來都十分強調道德教育。即使在科學文化不斷發展的今天，道德教育也依然不容忽視。高中生作為基礎教育的高級階段，更應加強對道德教育的重視，這就需要加強對班主任道德的培養，以加強其德育工作的順利開展。對班主任德育工作能力的提高有利于促成班級的積極學風與良好班風，發揮班主任的榜樣作用在潛移默化中實現對學生的道德教育。針對這樣的情況，就需要班主任能夠加強對德育工作的重視性，并且懂得怎樣開展德育工作。

關鍵詞 德育工作；班主任；高中

一、注重道德教育促進時展

隨著時代的不斷發展，人們面臨著來自社會生活、工作學習等方面的不同壓力，也面臨著來自不同方面的挑戰。這意味著只有擁有良好的心理素質、意志堅定以及高尚道德的人才才能更好地適應這個社會的發展。面對著這樣的情況，高中班主任作為教育工作者應當具有遠見卓識，從日常教育做起，通過對德育工作的開展提高學生的心理素質，為現在的學習生活、日后的職場工作、家庭關系的處理培養良好的心理素養。這就要求班主任老師需要明確教育理念，發揮創新精神。在教育的標準下，為學生價值觀、世界觀、人生觀的培養做出正確的指引，這有助于學生的全面發展。在這個工程中，班主任應注意到既要將德育工作作為日常工作的重要組成部分，也要注重德育工作開展方法的正確合理性，通過總結，創新將其形成一個有機的整體。即通過社會、家庭、校園三個有機的個體進行合作，為學生的德育培養創造出一個良好的環境。由于德育工作的目的之一就是為了社會更好地發展，所以只有整個社會對德育的重視程度提高，并讓學生融入社會去才能具體地實現學生道德素養的提高。班主任同時也需要加強與學生家長的交流，針對不同學生的具體情況，來更好地培養學生，其具體方法可以是與對學生進行家訪、開展相關講座、進行調查問卷等。最后，因為學生在校園的時間較長，所以在德育工作中最為重要的即是班主任在校園生活中對道德素養的培養，創造出一個良好的校園文化，也讓校園文化促進學生成長，實現學生與校園文化共同發展。通過這三者的共同發展，可以很好地提高學生的道德素養，并實現對學生分析、判斷能力有很大提高的目標。

二、正確選擇德育內容，促進學生未來發展

在對德育內容進行選擇時，既要源于實際，又要適當超越。首先，班主任應根據需要選擇正確的德育內容，這樣做有利于保證德育取得實效。其次，在依據綱要選擇內容時，既要切合時代內容，還要顧及學生的發展實際，總之，要正確處理好幾者的關系。然而，現實卻是，在關于指導學生生存發展的德育內容上，教育系統卻沒有給予多大的重視。在班主任德育上，應多關注學生的日常消費是否合理、人際交往是否正常、校園安全是否受益，這樣做不僅有助于學生養成良好的生活習慣，還能使之理解生活真諦，學會獨立生活。在學校德育內容上，要以社會教育、社會德育為目標，不僅要以學生年齡性格特征、品德發展方向為依據進行基礎的、系統的教育，同時，又必須思考做法的效應性，是否適應學生個體發展，是否對其有促進作用。這樣，既保證了實施內容的較為完整、具體，同時又兼具了學生的實際的接受情況。

三、不斷探索總結，實現德育價值

采取怎樣的方法決定了德育工作能否順利開展，也決定了德育工作的成果情況。在這個過程中，應對教育理念、德育目標、班主任與采取方法的關系有一個正確的認識。一者，德育目標是由教育理念與班主任所確立的，而不同的德育目標對所要采取的方法也是不同的；再者，班主任只有采取了適當的德育方法才能使得德育目標更好地實現。所以，根據以上情況，德育工作應注意到：

3.1將德育工作從封閉轉化為開放，結合學校的有限的課堂和社會的這個大講堂。把戶外實踐、社會調研、多校合作等活動由班主任組織并帶領學生參加，通過給學生切身的實地感受體驗和一些與生活息息相關的理論和實踐，使學生的政治理念、道德水準、思想價值與社會行為能夠適應市場的需要，培養學生能夠做到開拓進取，勇于創新，達到讓學生的心理素質能夠適應社會需要的目的。

3.2強調班主任的以身作則，避免一味的說教。班主任作為一個班級的教育者，具有很好的示范，領導作用。充分發揮班主任在日常生活中對學生的潛移默化的作用，是提高學生道德素養的有效方式。這就意味著，班主任需要做到通過自身榜樣作用的，即借助語言、行動、形象等體現自身的道德素養。同時，也要注重對班級文化的培養，即利用相關的書籍、材料實現課下教育，發揚積極向上的和諧班級相處氛圍等。最終實習班主任對道德素養提高的榜樣作用。

3.3突出學生的主體地位，激發學生對自身道德素養提高的積極性。在德育工作中，最為關鍵的即是如何讓學生接受道德素養教育，其根本的解決方式是在于提高學生對其的認同度。這就要求了班主任需要將傳統的教導與實際活動結合起來，即將學生這個主體與德育工作相結合，使得學生樂于接受對其道德素養的要求，并能夠實現長效性，讓其成為學生的內在特質。在這個過程中需要注意學生的個體差異性、方法采取的有效性與學生的實時情況，這是一個變化的過程，也是一個需要不斷創新的過程。想要更好地推動這個過程的發展，就需要班主任換位思考，站在學生的角度上，明白了解學生的想法、需求以及獨特的見解。改變以往的將自己作為教育的中心，真正的走進學生，給予學生最需要的幫助，完成德育的目的。

四、總結

想要真正有效地提高德育工作的有效性，完成對高中生的人格、人生觀、價值觀、世界觀培養的具體目標。這既是對班主任的挑戰，也是對班主任加強自身培養的要求，只有班主任在不斷提高知識水平、糾正不足性格、總結失敗經驗、創新教育方法的前提下，結合社會、家庭、校園與學生的密切關系，進行科學、有針對性的道德素養培育，才能真正實現道德素養教育的有效性。

參考文獻

[1]張巧英.提高高中班主任德育工作實效性的對策分析[J].時代教育,2013,(10):128.

[2]劉平.做好高中班主任德育工作,促進學生全面發展[J].時代報告(下半月),2011,(11):330.

第7篇：高校辦公室主任工作范文

關鍵詞：專業教師;兼職班主任;工作職責;角色定位

一、高校兼職班主任的工作職責

（1）做好新生入學教育工作。剛進入大學校園，面對全新的環境，許多同學都需要慢慢地適應新的學習、生活環境，對未來學習生活充滿了好奇和迷茫。班主任在新生入學階段起到了關鍵作用，發揮自己的專業優勢給學生進行專業前沿講座，讓學生對所學專業有初步的了解，對大學的學習生活有一定的規劃，避免錯過學習的最佳時機。

（2）走進大學生的生活。剛從高考緊張的學習氛圍中走出來，許多學生放松了對自己的要求，沉迷于網絡游戲、學習態度不端正、逃課現象時常發生。班主任應經常走進學生的寢室，與同學們進行溝通交流，關注同學們的心理狀態和學習情況，及時解決問題。

（3）建設良好的班風。 一個有凝聚力、和諧的班級對同學們的學習和生活很重要。現在的大學生很多是獨生子女，個性獨立，培養同學們相互幫助、相互包容的品格尤為重要。班主任可以通過組織一些集體活動來增強學生彼此間的了解，增強班級的凝聚力。

（4）營造良好的學風。新生入學時期是形成良好學習、生活習慣的關鍵階段，良好的學風對于一個班集體今后的學習和生活尤其重要。兼職班主任在入學階段應該對學生嚴格要求，杜絕逃課、遲到、早退等現象，讓同學們一開始就養成良好的習慣。定期組織同學們進行學習心得交流，及時將學生的問題反饋給任課教師和輔導員。

（5）培養大學生的創新能力。兼職班主任可以利用自己的專業優勢，結合所進行的科研項目，指導同學們申報大學生科研項目，充分調動同學們的學習熱忱，培養其實踐能力和創新能力。

（6）幫助大學生進行職業規劃。在校大學生與社會接觸機會有限，對社會了解往往不夠全面，對自己的未來職業規劃也缺乏經驗。兼職班主任可以給學生提供更多的建議和機會，幫助同學們找到適合自己的發展之路。

二、對班主任工作的正確認識

（1）角色定位。大學階段還設有輔導員對學生進行管理，要正確區分班主任和輔導員的不同職責。輔導員一般管理一個專業或幾個專業的學生，負責學生的學習生活各個方面，起到宏觀統帥作用。而班主任則具體負責某一個班級，對于班級每一個同學的日常生活提供更為細致的關心。另一方面，班主任也需要配合輔導員的工作，及時將學生的問題反映給輔導員，相互交流溝通，為同學們更好地成長、成才而努力。

（2）重要性認識。作為大學生班主任，應該高度重視班主任工作的重要性，按照學校班主任工作條例的要求，制訂好班主任工作計劃，認真履行班主任工作職責。積極與其他班主任進行交流，借鑒成功經驗，以十足的熱情、耐心和責任心將工作做好，充分發揮專業教師的優勢，貼近學生，真正成為學生的良師益友。

（3）以身作則。南宋史學家范曄有句名言：“以身教者從，以言教者訟?！彼鼜娬{教育要從自身的德化與自身的行動做起。作為兼職班主任應該嚴格要求自己，用高尚人格魅力和高超的學術水平去感染學生，以實際行動為大學生做好表率，為學生樹立良好的榜樣。

三、總結

班主任工作是一項紛繁復雜卻又十分重要的工作，高校專業教師具備良好的專業背景和較為豐富的專業實踐經歷，可以充分發揮其優勢。作為專業老師兼職班主任，一方面，要立足本專業業務能力的提升，掌握專業發展動態和前沿信息，提高自身教學和科研水平;另一方面，要認真對待自己管理的班級，擁有強烈的責任心和飽滿的工作熱情，關心和愛護班上的每一位同學，充分利用自己的專業技能和知識去引導、教育和幫助更多的學生，培養學生的專業認同感，提高學生的學習熱忱和興趣。

參考文獻：

第8篇：高校辦公室主任工作范文

【關鍵詞】高校班主任，管理育人，困境

1、高校班主任管理的重要性

相對于初高中教師，高校班主任的教學職能在很大程度上被心理疏導等方面所取代。而班主任管理能力則對教學進度的合理開展以及相關工作的順利進行提供了一定保證。簡單的說，高校班主任在知識上和做人方面對學生的引導可以直接影響他們走向社會之后的能力發揮和性格養成，并在一定程度上幫助學生走上正確的學習道路。與此同時，高校班主任管理工作的開展也在學校與學生之間搭建了一座穩定的平臺，這使得學生能在第一時間了解校方的相關信息，并作出針對性的反應，與此同時，它也使得學校能及時了解學生的學習和生活狀態，進而根據當前的實際情況合理調整教學進度安排，對存在心理問題或相關疑惑的學生開展針對性的教育和安撫工作，從而實現教學質量的明顯提升。

此外，高校班主任在育人工作領域也發揮著十分重要的作用。在當下，多數高校班主任均由相關專業的系主任或專業教授來擔任，這些老師在擔任班主任的同時，還承擔了一定的教學任務，這使得他們在教學過程中能更加直觀的感受到學生的狀態變化。通過與其他專業課程老師之間的交流，高校班主任可以實現對學生心理狀態額及時了解，并以此為出發點進行學術教育工作的開展，這使得工作的整體效率得到提高，管理和育人工作也得到了有機結合。

2、高校班主任管理育人工作中存在的困難

傳統意義上的班主任主要履行著教書育人、為人師表的作用。在很多普通市民開來，班主任的作用局限于對班級內部的知識教育和行動管理，而這種思想也在一定程度上影響了高校班主任老師教學工作的開展，并給他們的管理造成了一定困難。

2.1缺乏與學生之間的溝通。眾所周知，高校開設課程多且種類復雜，學生一天往往需折返于數個教學樓、食堂以及寢室，課余時間相對不足。這種課程內容相對分散的情況下，只教授學生一到兩門課程的班主任很難抽出時間對學生進行跟蹤性的了解，更無從談及實時關心他們的心理狀態，并對存在問題的學生進行幫助和教育了。與此同時，由于高校學生逐漸成熟，并開始接觸社會，是以他們性格中的獨立成分使部分學生并不樂于與班主任進行溝通交談，也不愿意講內心的真實想法和存在問題提出并予以解決。在這種師生雙方都缺乏溝通條件的情況下，高校班主任的管理工作職能根據原有計劃開展，而無法進行后期針對性的調整和修訂，這使得高校班主任無法像小學和初中班主任那樣跟學生談心，更無法深入了解學生的精神世界。

2.2缺乏工作創新。由于不少擔任高校班主任的教師都具有相當的教學經驗和班主任工作經歷，是以，他們更愿意將傳統教學嘗試中發揮作用的方式沿用下去，進而形成該專業的一種傳統。這種情況下，班主任管理工作的開展就有可能陷入一種固定模式，而缺乏針對性的工作創新。在面對新生時，教師沒有充分了解學生具體的學習情況和學習能力，照搬原有上課體系和班級管理制度的做法可能是學生無法適應，進而導致班級管理工作開展的不順利。與此同時，工作上缺乏創新的情況也阻礙了班主任育人工作的正常開展。由于學生的心理狀態、年齡經歷等方面存在諸多不同，相同的工作管理方式很難讓學生真正信任班主任，并向其傾訴學習生活中存在的各種問題，這使得學生的心理教育工作無法高效穩定開展，極大地影響了工作的正常進行。

2.3職能工作與輔導員重復。輔導員群體在開展學生心理教育，解決學生生活和心理上存在的問題起到十分重要的作用。在這一群體不斷壯大的今天，越來越多的學生工作開始轉向輔導員中心，這一群體也表現出了其年輕化、知識化、與學生關系密切等方面的特點，隊伍的整體素質也在近些年有著相當明顯的提高。這種情況下，班主任的管理育人只能就與輔導員產生了一定的重復和沖通，在教學管理和思想教育方面，班主任的職能正呈現出逐漸淡化的趨勢，而學生與班主任之間的溝通缺乏則進一步加劇了這種情況。在部分高校，班主任甚至已經完全被輔導員所取代，其教育管理職能正在逐漸消失。

3、高校班主任在管理育人工作上的突破和創新

3.1明確責任義務。高校班主任的管理和育人工作必須建立在其對自身職責的明確之上。每位班主任都必須意識到自己應該擔負的責任，在引領學生學習相關專業知識的同事，還要幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們在步入社會之前就做好充分的準備工作。這種情況下，班主任要將自己的責任定位在“家長”與“教師”相結合的形象上，讓學生真正感受到班主任對他們的關心和幫助，從而使相關工作的進展變得更為順利，也使得班主任與輔導員的責任能夠進一步明確化和清晰化，避免工作中只能覆蓋現象的發生。

3.2關愛每一位學生。要從知識上和心理上對學生進行教育和引導，首先就要以一種積極樂觀的態度去面對和關心學生，讓學生真正了解到高校班主任與初高中班主任之間存在的不同，進而使他們將班主任視作值得信任和以來的對象。高校班主任管理工作的每個內容都應以學生的實際情況為出發點，結合學生的心理狀況和個性特征來制定更具針對性的方案。當教師給予學生足夠的關心和愛護，學生才會以同樣的態度去面對教師，并積極主動的配合相關工作開展，這使得工作整體進展變得更親民也更快捷。

3.3活動。課程內容的不同使學生和老師之間的交流機會大大減少，同時也使同學之間缺乏必要的溝通和交往。這種情況下，組織一定的集體活動能加強學生與老師之間的聯系，并幫助班主任了解學生的個性特長，從而幫助他們尋找更適合他們發揮的舞臺。在集體活動中，師生之間的關系得到了進一步加深，而活動自身帶給他們的輕松、愉快也有利于學生心理狀態的調整。

參考文獻：

[1]謝力寧.基于信息不對稱的高校班主任工作風險分析[J].經濟研究導刊，

第9篇：高校辦公室主任工作范文

關鍵詞：小學班主任；管理工作；教育觀念；綜合素質

一、小學班主任管理工作中存在的問題

1.教育觀念落后

目前，新課程不斷改革，但是教師的教育觀念卻并沒有因此做出相應的與時俱進的轉變，仍然以固有的、傳統的教育模式和理念進行教育，比如，仍然以學生的考試成績作為衡量學生學習水平的唯一因素，而忽視了學生本身存在的一些除學習之外的優點，課堂教學水平和質量不盡如人意，這不僅不適應當下的發展，同時也不利于孩子的全面發展。

2.工作壓力導致出現心理問題

據了解，有的教師由于心理素質不夠強，在面對一些工作壓力時，不能及時、有效地將其排解。小學班主任由于面臨學生升學、全面發展等壓力，部分教師因此在身心上出現了各種各樣的消極反應。由于小學班主任對學生的重要影響，因此一名教師的綜合素質能夠潛移默化地對學生產生影響。

3.工作方法過于單一

小學班主任作為除了家長之外的孩子的監護人，同時也是小學生的啟蒙教師。因此，他們的一言一行都會或多或少地對小學生產生一系列的影響。當前，他們的工作方式過于單調，比如，對于犯錯誤的學生，有的教師仍然停留在使用懲罰的方式上，這對于學生的身體和心理都是嚴重的創傷，不利于他們今后的發展，甚至會給他們造成一些心理陰影。

二、提高小學班主任管理工作效率的方法

1.轉變小學班主任的教育理念，提高其綜合素質

社會的進步對教育及教學工作者也提出了更高的要求。在新課改不斷推進的過程中，教師應當及時轉變教育觀念，形成新的教學理念，以適應當前的發展，同時教師應當不斷地豐富自己的知識，拓寬自身的視野，提升自身的綜合素質，教師通過結合自己所了解的課外知識，可以啟發學生、激發學生的創造力，對學生日后的發展有著一定的幫助。

2.緩解班主任的心理壓力

學校在進行管理教學時，應當及時了解每個教師的狀況，對于壓力過大的教師采取相應的措施，比如，對其進行心理輔導或者先給教師放個假、讓他緩解自己的壓力等。因為小學班主任是小學生的啟蒙教師，其重要性可想而知，只有心理健康、有著積極心態的教師才能對學生產生積極向上的影響，進而才能推動學生健康成長。

3.重視對學生的主體教育

作為小學班主任，其職責不單單是將知識傳授給學生，更重要的是關注學生的心理健康，因此，教師在與學生交往的過程中，應當放下高高在上的姿態，以一種平和的、易于接受的方式與學生成為朋友，使學生不懼怕教師，這樣不僅能夠增進師生之間的感情，同時也能大大提高教師課堂教學的效率以及促進學生快樂健康地發展。教師應當充分發揮學生的主體地位，尊重學生的意見，主動關心學生的心理狀況和生活，及時幫助學生解決他們所遇到的問題。對于有心理問題的學生，不應當責備，要對他們進行開導、鼓勵。

4.平等對待每一位學生，使他們健康成長

一個班級就像一個家，小學班主任的作用重大。在這個家庭中，教師應當做到認真對待每一個學生，做到不偏不倚，給予學生滿滿的愛，為學生創設一個溫馨的環境，使學生能夠在這種溫馨的環境下成長。小學班主任不能單單憑借學生的學習成績來對學生進行評價，更不能對成績不同的學生區別對待，這樣會對學生造成很大的心理陰影，傷害他們的自尊心。小學班主任作為小學生的啟蒙教師，應當給予他們足夠的關懷，這樣才能使學生健康快樂地成長。這不僅是身為一名教師的職責，同時也是教師自身素質的體現。

5.建立健全班級規章制度，使班級管理有條不紊

要使小學班主任管理工作效率得到提高，教師在給予學生關愛的同時，也要完善本班的規章制度。只有有了一定的制度，才能規范學生的行為，使班級秩序井然。因此，教師可以選舉班干部，使學生自愿參加，同時遵循公平公正的原則，讓學生自主選擇；同時依據本班的具體情況制定自己的班規，在制定時要充分考慮到學生的實際，制定出適合他們且有效的制度；此外，還要注重學風的建設，良好的學風能夠促進學生共同進步，同時也有利于他們今后的發展。通過建立健全班級規章制度，在保證學生健康快樂成長的同時，還能讓他們有所收獲、能真正學到些東西，使班級的管理能夠井然有序。

參考文獻：