思想政治教學中的學生主體作用發揮

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摘要：在新課改的大背景下，實施素質教育培養全面發展的人才是現階段高中教育的核心目標。要想思想政治課堂達到預期的教學效果，學生能否積極主動參與思考在很大程度上取決于學生主體作用的充分發揮。文章就如何發揮學生的主體作用談了幾點看法。

關鍵詞：高中；思想政治；學生主體

新課改中明確指出了通過思想政治課程的學習，使學生能夠具有思想政治學科的核心素養。如何在高中思想政治課堂教學中真正發揮學生的主體作用，是目前思想政治教師要著力解決的問題。文章簡要論述了在高中思想政治課堂教學中發揮學生主體作用的幾點措施，以供大家參考。

一、創新教學模式，重視學生的參與權

要想在課堂教學中充分發揮學生的主體作用，調動學生參與課堂教學的積極性是必要的前提。培養學生的核心素養、確立正確的政治方向、增強學生參與社會的能力是高中思想政治教學的主要目標。要想實現這一教學目標，首要的前提就是能夠讓學生參與到思想政治教學活動中來。思想政治教學的內容是學生發展的重要基礎，教學模式則是思想政治教學內容實施的載體。在創新教學模式的過程中要充分體現學生的主體地位，注重學生的參與權，以保障學生學習內容的完整性。以學生為主體創新教學模式主要體現在以下三個方面。一是以學生為本創設教學情境。教師有針對性、有目的地創設教學情境，可以幫助學生更好地理解教材上的內容，有效提高學生參與課堂學習的興趣。有意義的、科學的、適合的教學情境能夠引起學生的共鳴，提高學生主動參與思想政治課堂學習的積極性。二是以學生為本優化教學合作。在目前的思想政治課堂實踐教學中，合作學習的開展存在著表面化、形式化的問題，為了提高合作學習的效率，培養學生自主學習的能力，教師可以讓學生自主選擇合作學習的問題，但是教師必須要為學生指明合作學習的方向。小組合作學習可以培養學生的團隊意識，促進學生與學生之間，學生與教師之間的關系，充分調動學生主動參與課堂學習的積極性，使課堂教學收到事半功倍的效果。三是以生為本優化教學實踐。教師在實踐教學活動中要重視學生是否全身心投入到學習當中，在實踐活動中學生能夠運用已經掌握的知識經過共同的協商、相互的合作來構建學生的知識體系。

二、尊重教學主體，重視學生的話語權

給予學生表達自身不同意見的權利是發揮學生主體作用的關鍵。思想政治課的基本教學理念是尊重學生身心發展的規律，完善課堂教學的方式，為學生營造民主開放、輕松愉快的學習氛圍。教師在思想政治教學活動中，要注重學生的話語權，使學生不僅可以積極主動地回答教師的提問，更要給學生表達自身愿望和不同看法的權利。學生是課堂教學的主體，教師要站在學生的角度，平等地與學生進行交流，要尊重學生，給予學生話語權，有利于課堂教學效果的提高。尊重學生主要體現在以下兩個方面。一方面，要以學生為本，讓學生有安全感。高中生正處在青春叛逆期，教師要耐心幫助學生解決好成長中的問題，要鼓勵學生敢于表達自我，說出內心中真實的想法，教師可以利用課堂教學為學生答疑解惑。另一方面，教師要尊重學生的個體差異，有針對性地開展個性化教學，幫助學生激發潛能、找回自信。在課堂上給予學生話語權就是在為學生排憂解難。尊重學生個性差異，著眼于未來，是學生主體作用在課堂教學中的充分體現。

三、明確教學目標，重視學生的發展權

提高學生的核心素養是高中思想政治教學的主要目標。只有目標明確才能充分發揮學生在思想政治課堂學習中的主體作用，才能著眼于未來，讓學生進行積極思考，有助于學生的思維能力和行為能力的發展。首先，要注重學生思維能力的發展，在思想政治課堂教學實踐中，教師要培養學生獨立思考和解決問題的能力，在面對未知問題的時候，要把思考的權利還給學生，培養學生的思辨能力，進而使學生的思維能力得到有效發展。其次，要著眼于學生行為能力的發展。在課堂教學中，教師一定要以學生為主體，有針對性、有計劃地設計課堂教學活動，通過活動引發學生思考，通過學生的具體表現及時調整活動的內容，以此來促進學生行為能力的發展。學生個體的行為就是學生思想變化的外在表現，簡單的知識堆砌是無法提升學生的核心素養的，只有在明確了教學目標以后，通過學生的積極思考，才能充分體現學生在學習中的主體地位，有助于學生綜合素養的提高。總之，高中思想政治教師要按照新課程的要求對思想政治課堂教學的模式進行創新，通過不斷實踐總結經驗教訓，充分發揮學生的主體作用，使思想政治課堂教學的效果有明顯的提高。

參考文獻：

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作者：田春光 單位：湖南省道縣第一中學