工匠精神下的高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育

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摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育及新課程改革步伐的進(jìn)一步深入，人們對(duì)高職院校教育教學(xué)給予了越來越高的關(guān)注與重視，現(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)教育體系缺乏對(duì)培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的重視，很大程度上造成了高職院校學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)能力不強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)不高等問題。本文主要圍繞著“工匠精神”引領(lǐng)下培養(yǎng)高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要性、“工匠精神”視域下有效培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的主要途徑兩個(gè)方面展開了論述與分析。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素雅；高職院校；培養(yǎng)途徑；工匠精神

1引言

現(xiàn)階段人們對(duì)“工匠精神”給予了高度重視，國(guó)家也提出對(duì)個(gè)性化定制以及柔性化生產(chǎn)的企業(yè)給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌，這是第一次在政府工作報(bào)告中出現(xiàn)“工匠精神”。我國(guó)職業(yè)院校作為培養(yǎng)專業(yè)型技術(shù)人才的場(chǎng)所，當(dāng)前如何在“工匠精神”引領(lǐng)下加大對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育力度刻不容緩，高職院校需要積極與時(shí)展需求相結(jié)合，在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育過程中有效融入“工匠精神”，為新時(shí)代社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)能工巧匠。建立在“工匠精神”內(nèi)涵基礎(chǔ)之上，高職院校才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)、職業(yè)技能以及就業(yè)能力等方面的提升。

2“工匠精神”引領(lǐng)下培養(yǎng)高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要性

2.1促進(jìn)學(xué)生提升自身的職業(yè)意識(shí)

職業(yè)人在相應(yīng)的職業(yè)環(huán)境中形成了一定的職業(yè)理解、職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)態(tài)度與職業(yè)情感就是職業(yè)意識(shí)，主要在職業(yè)理解、職業(yè)情感以及職業(yè)認(rèn)識(shí)層面上，對(duì)于職業(yè)院校而言也是如此。在職業(yè)院校教育教學(xué)過程中，學(xué)生需要樹立良好的職業(yè)意識(shí)，通過對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培育，從而為學(xué)生就業(yè)做好準(zhǔn)備，并且為日后的就業(yè)、擇業(yè)、職業(yè)發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)等奠定良好的思想基礎(chǔ)。在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)過程中積極引入“工匠精神”，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生提升自身職業(yè)意識(shí)具有潛移默化的影響作用，只有將“工匠精神”置于思想意識(shí)層面，讓學(xué)生深刻了解并內(nèi)化“工匠精神”的真正內(nèi)涵，才能夠在未來的職業(yè)發(fā)展中有效對(duì)自身行為給予規(guī)范。

2.2幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的職業(yè)道德

在職業(yè)活動(dòng)范圍內(nèi)形成的具有顯著職業(yè)特征的習(xí)慣傳統(tǒng)、行為規(guī)范以及道德觀念等就是職業(yè)道德，通常情況下職業(yè)道德比較偏向于行為規(guī)范。在高職院校教學(xué)中需要通過對(duì)職業(yè)道德范圍的圈定，切入具體層面的職業(yè)道德，對(duì)義務(wù)與責(zé)任之間的關(guān)系予以協(xié)調(diào)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自身的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校基于“工匠精神”培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德，對(duì)責(zé)任體現(xiàn)給予明確、遵守職業(yè)程序與規(guī)則，幫助學(xué)生形成高度的責(zé)任心，從而在日后工作中能夠高質(zhì)量、高水平地完成工作任務(wù)，在崗位中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，真正為企業(yè)運(yùn)行及發(fā)展做出貢獻(xiàn)，有效促進(jìn)本行業(yè)得到穩(wěn)健、可持續(xù)性的發(fā)展。

3“工匠精神”視域下有效培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的主要途徑

3.1建立健全校企合作教育模式

因?yàn)槁殬I(yè)院校自身的特殊性，教育教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生技能操作，是以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)體系，因此在職業(yè)院校中推行校企合作教育模式符合院校教育目標(biāo)的需求，也符合新時(shí)期社會(huì)各行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要。校企合作教育模式應(yīng)用過程中，要堅(jiān)持院校是培養(yǎng)學(xué)生主陣地的原則，要將高職院校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)文化精髓進(jìn)行有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生良好汲取企業(yè)文化，讓學(xué)生真切感受到“工匠精神”的內(nèi)涵，在企業(yè)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)工作經(jīng)驗(yàn)的積累，體會(huì)職業(yè)價(jià)值，從而增強(qiáng)自身的職業(yè)認(rèn)同感。除此之外，高職院校要嚴(yán)格按照企業(yè)操作規(guī)范及量化行為規(guī)范培育學(xué)生，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與職業(yè)態(tài)度，從而增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德與職業(yè)態(tài)度。工匠來源于一線，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)過程中需要與企業(yè)相融合，在校企合作教育模式應(yīng)用條件下，培養(yǎng)出具有“工匠精神”的優(yōu)秀的專業(yè)型高素質(zhì)人才。

3.2定期開展職業(yè)規(guī)劃大賽等類型的職業(yè)型活動(dòng)

高職院校可以定期組織學(xué)生參與職業(yè)規(guī)劃大賽類型的活動(dòng)，首先，通過介紹本院校優(yōu)秀學(xué)生代表的求職經(jīng)歷以及企業(yè)成功人士的具體經(jīng)歷等，促進(jìn)學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃相關(guān)內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)與了解。其次，在活動(dòng)進(jìn)行中期，院校可以邀請(qǐng)專家與企業(yè)家來校做演講，并積極開展職業(yè)規(guī)劃論壇，并邀請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)老師或者大型企業(yè)人事部總監(jiān)等，就職業(yè)選擇、面試、自主創(chuàng)業(yè)以及職業(yè)能力培養(yǎng)等多個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生，例如面試技巧、簡(jiǎn)歷制作、實(shí)踐檢驗(yàn)積累、社會(huì)就業(yè)形勢(shì)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)等。最后，在論壇結(jié)束后可以組織學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽或者模擬招聘會(huì)的展開。通過活動(dòng)開展合理制定職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知，充分發(fā)揮出職業(yè)目標(biāo)的積極作用。

4結(jié)語

綜上所述，本文首先從促進(jìn)學(xué)生提升自身的職業(yè)意識(shí)、幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的職業(yè)道德兩個(gè)方面分析了“工匠精神”下培養(yǎng)高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要性，之后論述了“工匠精神”視域下有效培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的主要途徑，包括建立健全校企合作教育模式以及定期展開職業(yè)規(guī)劃大賽等類型的職業(yè)型活動(dòng)兩個(gè)部分，旨在進(jìn)一步提升學(xué)生的堅(jiān)持不懈、團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)素養(yǎng)，端正學(xué)生敬業(yè)精業(yè)、正心精心的職業(yè)態(tài)度，為社會(huì)深入發(fā)展培養(yǎng)大批訓(xùn)練有素的綜合型高素質(zhì)人才。

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作者:劉娟 單位:陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院