在語文教學中加強職業素養教育
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（一）努力提高自身素質。要努力提高自身素質，除了應掌握語文學科的知識外，還應具備深厚的文化底蘊
具備一些其他專業的知識和技能。自古至今，名師之所以成為名師，其中一個重要的原因就是他們有濃厚堅實的文化基礎，語文教師要樹立終身學習的觀念，博覽群書，擴大自己各方面的知識。這樣我們才能在教學中得心應手,左右逢源，語文教學才能充滿活力。培養自我意識的心理活動，教師情感豐富，尊重學生，可以營造一個和諧，溫馨的學習環境，使學生在接受知識的同時身心愉快，心智和理智都得到發展。
（二）圍繞語文課本知識，在分析人物形象的過程中滲透職業道德教育
在中職語文教學中，老師應挖掘課文中蘊含豐富的人文因素，讓學生在學習過程中感受中國幾千年來的傳統美德，接受真善美的陶冶，從內心深處培養起尊重他人、負責任、講團結、顧全大局等良好品德。用教材的真實事跡去感化學生、教育學生、培養學生，讓學生能夠從內心認可職業素質，這樣才能在根本上培養并形成他們自身的正確的價值觀、愛崗敬業的職業素養。例如：在教栗良平的《一碗清湯蕎麥面》時，可以向學生講1997年受金融風暴的影響，三星產業陷入低谷，三星集團會長向員工朗讀了《一碗清湯蕎麥面》，號召員工學習在逆境中堅強的精神，最終三星產業渡過難關。
（三）加強學生應用文寫作訓練，從寫作訓練和口語訓練入手提高學生的就業競爭能力，為學生就業增添砝碼
中職語文教學要考慮到學生走向社會、走向工作崗位，所以，應培養學生將來的實際應用能力。應用文是聯系工作、處理事務、溝通關系等不可缺少的文字工具，加強應用文教學是滿足學生實際應用的重要途徑。比如：他們在面試與應聘之前就得寫好一份得體、有個性的求職信。如果寫的格式錯誤、詞不達意，那么就會給用人單位留下不佳的印象，同時也就失去了一定的競爭機會。有一些學生即使勉強就了業，工作中連一篇像樣的工作計劃與總結都寫不了，那么到更理想的崗位將是夢想。因此在應用文寫作教學中，要重點介紹求職信、計劃、總結的特點，格式和寫作技巧，在口語訓練教學中，重點介紹求職面試時自我“推銷”的語言技巧，使學生學有所得，得有所用。加強口語交際訓練，為學生就業打好基礎。如今，單位招聘員工時不再以文憑為第一標準，對求職人員越來越看重一個人的綜合能力。對中職生來說，口頭表達能力是求職時要過的第一個關口。招聘面試時，一些說話流利的學生往往首先得到用人單位的青睞。當然，學生的口頭表達能力訓練不單單是為了應付招聘面試，更重要的是，較強的口頭表達能力會為今后在工作中的人際交往打下堅實的基礎。中職語文老師，要通過各種形式幫助學生提高口頭表達能力。在講解課文、傳授語文知識的時候，老師可以多設計一些問題，讓學生分組討論，每組選一個代表來回答，其目的就是為學生多動口、多說普通話創造機會。在講析課文時，遇到優美散文或是一些文字出眾的段落，教學內容可以以朗讀為主，或者教師給學生范讀，或者給學生聽音頻。范讀完了之后可以組織學生進行朗讀練習。在朗讀訓練中不僅提高了學生的朗讀水平，而且通過朗讀加深了學生對課文的理解。另外，還要有計劃地安排口語訓練內容，積極為學生創設實踐的機會。例如，上課前五分鐘學生輪流朗讀文章，定期組織讀書交流會，觀看經典影視作品，看完要求學生說出觀后感。這樣，不僅可以鍛煉學生在大眾面前說話的膽量，而且鍛煉了口才。
（四）根據各專業的不同需求確定教學目標
學生專業的不同決定了其對于職業素質的要求也是不同的，像會電專業的，對于學生的職業素養要求就是嚴謹細致的工作態度、認真細心的工作表現；而對于旅游、酒店管理等專業的學生，對于他們的職業素養要求就會不一樣了，他們就更應該強調語言表達能力、應變能力、理解能力。因此在教學過程中，要根據專業的不同需求改變教學的目標，培養專業對口的職業素養。
二、結語
總之，學生是中職院校教學的根本出發點，因此，在中職院校的語文教學過程中，要將其教學的內容與學生的職業素養培養相結合，充分發揮語文教學在學生職業素養形成過程中的重要作用。要注重語文教學中的文化熏陶，加強相關綜合實踐能力的培養，讓學生得到職業素質教育的熏陶，逐步提升自身的職業素質，為走向社會提供更加廣闊的發展前景。
作者：王文婧 單位：西安商貿旅游技師學院
