職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系構(gòu)建探究

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摘要文章以新時期中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系構(gòu)建為研究對象，首先對中職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題進行了分析，隨夠結(jié)合問題，提出了一些中職學生素養(yǎng)培養(yǎng)體系建設措施，以供參考。

關(guān)鍵詞中職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系建立

0前言

新時期下，隨著社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展，《中國制造2025》國家級戰(zhàn)略的，軍隊職業(yè)教育人才專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，而職業(yè)素養(yǎng)好壞與中職學生未來就業(yè)質(zhì)量水平高低有著密切的聯(lián)系，因此有必要的通過對新時期中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系構(gòu)建進行探討分析，對于提升中職學生職業(yè)素養(yǎng)，推動中職學生未來職業(yè)順利平穩(wěn)發(fā)展具有重要的意義。

1中職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

當下在中職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，依然存在一些問題，一是相對于普通中學學生，中職學生雖然動手實踐能力比較強，但普遍文化素養(yǎng)薄弱，自控能力差，在實際進行理論知識學習時相對較為困難，終身學習意識薄弱，對自身職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)造成一定阻礙影響。二是學校師資力量不足，尤其是部分教師自身能力有待進一步提升，難以通過教學提升中職學生職業(yè)素養(yǎng)；校企合作不夠深入，缺乏家校合作，不利于中職學生職業(yè)素養(yǎng)提升；部分學校有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)重要習慣輿論宣傳力度不足，缺乏必要的校園文化活動宣傳支持，導致很多種植學生對職業(yè)素養(yǎng)理解停留在表面，沒有意識到職業(yè)素養(yǎng)重要性。三是中職課程教學改革效果不佳，沒有與學生職業(yè)素養(yǎng)建立有效的聯(lián)系，對于中職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)也造成了嚴重的影響。基于此，需要通過建立完善中職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系，有效解決上述問題，促使中職學生職業(yè)素養(yǎng)得以全面日升。

2中職學生素養(yǎng)培養(yǎng)體系建設分析

2.1提升中職教師專業(yè)素養(yǎng)

在提升教師職業(yè)素養(yǎng)方面，首先從制度層面著手，通過引入“雙師型”教師資格認定標準，確保每一名新入職中職教師都具有專業(yè)的教學能力。其次，通過加強與社會企業(yè)合作，從企業(yè)中聘請實踐經(jīng)驗豐富的員工擔任中職兼職教師，專門負責中職學生職業(yè)技能指導與訓練，向中職學生普及企業(yè)文化知識，介紹未來崗位職責以及需要注意點事項，讓中職學生在上學階段便能夠?qū)ξ磥韻徫挥幸粋€更加全面的了解，可以有效提升中職學生未來崗位適應能力，對于中學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)亦有著非常積極的影響意義。最后，針對在職教師，需要加強對教師的專業(yè)教學培訓，提升教師專業(yè)教學能力，并從內(nèi)部提拔骨干教師，打造一支專業(yè)的教學團隊，更好的開展中職課程教學，同時與兼職教師做好配合工作，在教學過程中做好理論知識教學與職業(yè)技術(shù)實踐兼顧，雙管齊下，使得學生在掌握職業(yè)技術(shù)能力過程中，逐漸衍生出職業(yè)素養(yǎng)。

2.2加強中職課程改革

新時期下素質(zhì)教育開展的如火如荼，其不僅注重學生理論知識學習，更加注重學生能力培養(yǎng)，因此需要通過加強中職課程改革，促使課程與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)建立更加緊密的聯(lián)系，并將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于整個教學過程中來。例如在學校德育課程中，可以融入職業(yè)道德教育，在一些公共基礎課程中，可以融入職業(yè)規(guī)劃教育等，從而讓學生對自己的未來發(fā)展有一個明確的職業(yè)規(guī)劃，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀。與此同時，還應加強學生相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的訓練，有效提升學生的團隊意義，強化學生集體榮辱感，培養(yǎng)學生競爭意識，提高學生創(chuàng)新能力。另一方面，針對專業(yè)課程，應注重理論課程與實踐課程相結(jié)合，并在實踐課程中設置一些崗位工作任務，引導學生自主完成，實現(xiàn)學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。此外，在課程教學中，可以穿插一些競賽活動，比如“職業(yè)技能比武大會”、“職業(yè)規(guī)劃競賽”、“演講比賽”、“征文比賽”、“才藝展示比賽”等，上述這些比賽內(nèi)容均是學生在未來職場必須要掌握的技能，從而可以有效提升中職學生的職業(yè)素養(yǎng)。

2.3打造中職學生職業(yè)素養(yǎng)成長空間

在建立中職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系中，還應注重打造中職學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成空間，首先從校園文化入手，為中職學生職業(yè)素養(yǎng)提升構(gòu)建一個良好的環(huán)境。基于此，需要中職院校管理者在校園內(nèi)大力弘揚勞動文化，積極宣傳“勞動最光榮理念”，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的職業(yè)精神，與此同時，在校園文化宣傳過程中，還可以融入企業(yè)文化，加強企業(yè)深度合作，將企業(yè)文化與校園文化融合在一起，將職業(yè)標準與課程標準進行有效對接。最后，隨著當下國家級戰(zhàn)略《中國制造2025》的，對于職業(yè)教育提出了更高的要求，因此還需要學校注重專業(yè)文化的打造，積極推動專業(yè)理念革新，在專業(yè)文化中引入企業(yè)文化，實現(xiàn)企業(yè)與中職學校的協(xié)同合作，真正實現(xiàn)學校即企業(yè)，學生即員工，讓學生在校園中就能夠充分感受企業(yè)工作氛圍，根據(jù)崗位職責嚴格要求自己，從而實現(xiàn)自身職業(yè)素養(yǎng)的有效提升。

3總結(jié)

綜上所述，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)不僅是中職學校一大重點，也是一大難點，因此需要提高對中職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度，在實際建立中職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系過程中，需要從多個角度入手，通過采取加強課程改革，注重校園文化構(gòu)建措施，從而有效提升中職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量水平，促進中職學生職業(yè)未來實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻

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[2]周報春.馬斯洛需要層次理論與中職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系研究[J].職業(yè)教育研究,2018(03):23.

作者：葉寧 單位：武漢市儀表電子學校