體驗活動作文教學論文

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一、觀察思考，做生活的有心人

作文訓練中，教師要注重引導學會即興觀察或有意觀察，通過觀察去認識生活，積累寫作素材。并提醒學生要留意身邊美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細微變化，觀察社會各階層人物的工作表現(xiàn)，觀察大自然的樹木花草、日月星空學生在觀察中學會了思考，寫作素材變得豐富，同時陶冶了學生的情操。例：體驗活動《我們的新朋友——小刺猬》，這個體驗活動周期較長，我首先安排學生去觀察小刺猬的外貌，然后記錄在作文手冊上。然后引導孩子觀察小刺猬的活動和吃食，每個學生在經(jīng)歷了帶小刺猬一天一夜后，寫下了自己獨特的經(jīng)歷和個性化的體驗。孩子們喜歡探索，但他們的探索有時候僅憑自己的想象。他們喜歡探索，也會犯錯，有失誤。我們要給他們創(chuàng)造機會，注重引導。

二、認識自我，做集體的小主人

培養(yǎng)學生的表達能力。學生首先自己搜集資料，了解競聘的要求，隨后自己撰寫演講稿，制作PPT，展示自己最優(yōu)秀的方面。隨后，參加學生投票，競聘上崗。這樣的體驗活動，既是給學生創(chuàng)設(shè)了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，又給學生積累了新鮮的作文素材，讓學生覺得有話可寫，給學生帶來寫作的沖動。讓他們在活動中認識自我，更好地擔當起集體小主人的角色。給學生搭建平臺，讓學生享受自己競聘的過程，產(chǎn)生自己獨特的體驗。

三、表現(xiàn)自我，做家庭的好幫手

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這詩句告訴我們一個道理：即躬行實踐，可以原汁原味的品位生活，進而產(chǎn)生獨特第一的感受。“實踐性”是作文教學的關(guān)鍵所在。《生活中的作文》對“做、說、寫”中的“做”下了這么一個定義：這里是“親身實踐”的意思，還含有動手又動腦、“手腦聯(lián)盟”的意思。它包括那些動手制作、實驗，用眼觀察、體驗等富有直接經(jīng)驗的活動，同時也指那些調(diào)動各種感官進行實踐操作，并科學的思維操作緊密結(jié)合的具有探究、發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)性質(zhì)的較高層次的認識實踐體驗活動。學生只有直接參與多種形式的實踐活動，才能有深刻的感受與體驗，積累豐富的實踐認識與經(jīng)驗，撥動心弦、活躍思維、產(chǎn)生真摯的情感。只有這樣，學生才能在快樂中生成作文，在作文中品位快樂。在此基礎(chǔ)上，本學期我們開展了“跳蚤書市”活動，在活動中，學生第一次了解到了“買賣商品”的過程；“粽子飄香”“小鬼當家”活動讓學生品嘗到了勞動的快樂；“第一次做蛋糕”活動讓學生感受到了成功的喜悅。事先不布置習作要求，讓學生全身心地投入，盡情歡暢，盡情活動，盡情表達自己的感受。這種感官作文確實能提高學生的觀察能力，活躍他們的思維，增強他們的表達欲望，尤其那些習作有困難的學生也會有話可說，有事可寫，真正做到了習作的“個性化”。如果說教育是滲透人生命體驗的活動，那么作文便是生命在發(fā)展過程中書面的自由表達，是人的思想感情的外化，所謂“言為心聲”說的就是這個道理。作文與健康的生命相聯(lián)接，讓學生寫他自己想寫的事，真實而自由地表達他生命的感受和體驗。

作者：江妮 單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學校