當代職教理念的思考

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江蘇省在全國率先進行了現代職業教育體系的建設試點，大力推進中職教育“3＋2”、“3＋3”、“3＋4”學制的試點改革，一系列學制改革的創新，既能有效地進行教學的整體設計、課程的銜接、分段的培養，又初步構建了有利于職業學校學生終身發展、可持續發展的現代職業教育體系。教育部在2006年12月14日的《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中明確提出要增強學生的職業能力，突出實踐能力培養，以服務區域經濟和社會發展。因此如何加強學生的實踐能力，搞好教學過程的實踐性、開放性和職業性，是每個職業學校發展面臨的重要問題。這就需要我們職業學校充分利用各種社會資源，引導建立企業接收職業學校學生頂崗實習的制度。從實踐來看，頂崗實習是一種長期、有效的實踐教學環節，是職業學校學生從學生角色向企業員工角色轉型的關鍵時期，是職業學校人才培養模式中進行實踐教學的重要組成部分，是培養學生實踐動手能力、職業綜合素質能力的有效途徑，是提高教育教學質量的重要保障。頂崗實習以其真實的工作環境、具體的工作崗位，實現了與就業的無縫對接、與工作崗位的零距離接觸。本文對現代職教體系建設試點中中職教育“3＋2”、“3＋3”學制項目的頂崗實習環節進行研究探討，并應用于頂崗實習的前、中、后的教育管理工作中，旨在建立完善的質量監控體系和考核評價體系，加強師資隊伍建設，深化校企合作，實現共贏。

一中高職銜接“3＋2”、“3＋3”人才培養模式下中職階段安排頂崗實習管理研究的必要性

中高職銜接“3＋2”、“3＋3”人才培養模式即學生在中職學校學習三年，在高職院校學習兩年（或三年），由中職與高職聯合培養。我校在試點項目中，針對學生的專業特點以及企業的產業需求，展開人才培養模式的創新，實現了“縱向一體、橫向一貫”的人才培養新模式。中職階段，按照江蘇省中等職業教育人才培養方案的要求，實行“2.5＋0.5”的新學制。前2.5年主要學習基礎理論知識、專業理論知識和校內實訓課程知識；后0.5年安排中職階段的頂崗實習，重在提高學生的實踐技能、加強職業素養和實際工作能力。頂崗實習的重要意義在于：（1）學生以準員工的身份參與企業的生產過程，將學校學到的理論知識與生產過程的實踐工作有機結合，這樣既有助于學生提高實踐技能和職業素養，又有利于高技能人才的培養；（2）通過校企合作，學校能充分利用校企合作的資源，在提高實訓實習條件的同時，校企共同調研，共同研制人才培養方案和課程標準，明確人才培養目標，優化課程體系，提高培養質量；另一方面，也有利于促進學生的發展和就業競爭力，促使學生接觸社會、認識社會、了解社會。

二中高職銜接人才培養模式下頂崗實習管理的具體安排和對策

1．明確責任，建立完備的頂崗實習管理組織機構

成立頂崗實習領導小組和工作小組。領導小組實行校長任組長、主管教學校長為副組長、企業領導為副組長、各部門負責人為組員的領導小組，領導小組下設常務辦公室，辦公室設于招生就業處。領導小組負責頂崗實習日常工作的組織、協調與指揮以及常規管理工作。堅持“一把手”原則。各系系主任是頂崗實習工作的第一責任人，各系成立以系主任為組長、系教學主任為副組長、班主任為組員的頂崗實習工作小組。明確職責、落實責任，做到實習前有計劃、有組織，實習時有目的、有檢查，實習后有總結、有反饋，全面推進頂崗實習工作的順利進行。

2．加強管理，落實頂崗實習前、中、后的教育管理工作

頂崗實習必須始終堅持以學生為本的原則，切實做好實習的各項工作。第一，頂崗實習前，要做好宣傳和教育工作。首先，要做好宣傳工作。由班主任安排全體學生制訂《頂崗實習計劃》，通過頂崗實習的政策宣傳、企業推介、企業文化論壇、企業形象宣傳等形式，讓學生深入了解進行頂崗實習的意義、目的、內容、時間等。其次，要做好學生的思想動員工作，加強學生職業道德的教育，培養學生愛崗敬業、誠實守信的良好職業道德、吃苦耐勞的精神和顧客至上的服務意識。最后，要做好學生安全保護工作，領導小組要深入企業，加強對實習企業的考察，了解實習的真實工作環境、工資待遇、生活環境等情況，并將真實情況告知學生與家長，學校或實習企業還要為實習學生購買意外傷害保險等相關保障，確保學生的人身安全。第二，頂崗實習過程中，要做好管理和幫助工作。頂崗實習過程中，要加強管理和幫助。根據實習的具體情況，應該主動出擊，加強與學生、家長、企業的多方聯系。各系頂崗實習領導小組要經常主動上門，掌握學生實習的動態，實行日報制度。學生遇到問題，要主動解決。利用網絡平臺、微信、飛信、QQ、手機、Facebook、家校路路通、短信、電子郵件等多種形式與學生交流，做到管理到位、服務到位、跟蹤到位三位一體的管理模式。第三，頂崗實習結束后，做好總結和反思工作。頂崗實習后，要及時總結與反思。將實習材料進行收集、整理歸檔，認真總結與反思，分析實習過程中存在的主要問題及取得的成效。

3．認真總結，建立完善的質量監控體系和考核評價體系

第一，建立“兩線、四部門”的頂崗實習質量監控體系。建立以學校和實習企業兩條主線，以招生就業處、教務處、系部、班主任組成的四部門——“兩線、四部門”的質量監控體系。及時對頂崗實習基地、頂崗實習教學、頂崗實習過程等方面進行全面的質量監控。第二，建立“三方評價”的考核評價體系。建立校外指導教師評價、校內指導教師評價、學生自我評價的三方評價體系。校外指導教師應以崗位職業標準進行考核；校內指導教師應根據頂崗實習教學要求，結合學生的《頂崗實習每日登記表》、《頂崗實習周記》、《頂崗實結》和檢查情況進行考核；學生以崗位工作能力、工作熟悉程度、工作業績等進行自我評價。

4．加強師資建設，打造一支“高、精、專”的頂崗實習隊伍

頂崗實習是以學生為主體的工作過程和學習過程，在此過程中，教師要發揮主導作用，加強師資建設顯得尤為重要。一方面要加強師資隊伍的培訓和指導。在頂崗實習前舉辦頂崗實習指導教師的培訓班，對實習指導教師的業務進行培訓，培訓內容可以包括頂崗實習的目的與要求、頂崗實習的基本流程、工作職責、常見問題解決辦法等。另一方面要建立獎懲機制，通過評選頂崗實習優秀指導教師，充分調動教師的主動性和積極性。

5．校企融合，實現學校與企業的雙贏

加強校企之間合作的深度與廣度，達到學校與企業的深入融合，形成合作辦學、共享合作成果的機制。一方面我們可以大力鼓勵并支持學校與企業合作開發科研項目，利用學校的文化優勢，積極參與企業文化建設，把企業文化引入到學校教學中來；另一方面還要大力提倡“請進來、走出去”，把企業更多的能工巧匠、大師專家請到課堂教學中來，參與學校的教學與科研，同時讓更多的專業教師深入企業進行實踐鍛煉，達到不斷提升教師專業素養的目的，以便更好地指導學生頂崗實習。在以人為本的當今社會，我們中職教育需要更加注重學生的綜合素質，著力于增強學生的崗位適應性和提升就業競爭力。頂崗實習作為實踐教學的重要環節，更是肩負著重要的使命。重視頂崗實習、優化頂崗實習毫無疑問將更有利于培養出優秀的高技能型人才，進而提高教育教學質量。

作者：周祥 單位：蘇州高等職業技術學校