初中英語學生自主學習能力培養(yǎng)

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摘要：我國素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，給初中英語教學提出了新的要求。初中英語教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力，是現(xiàn)在初中英語教學中一項重要的任務(wù)。教師從培養(yǎng)學生的學習興趣、指導(dǎo)學生課前預(yù)習、培養(yǎng)學生自主學習意識三方面探討培養(yǎng)學生英語自主學習能力的措施，以便提高學生英語學習成績。

關(guān)鍵詞：初中英語；自主學習；學習能力

一、培養(yǎng)學生的學習興趣

（一）加強教師角色的轉(zhuǎn)變，端正學生學習態(tài)度

“新課標”要求教師在教學的過程中，積極轉(zhuǎn)變原有的教學觀念，并且在角色轉(zhuǎn)變的過程中與學生建立起友好的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系可以為學生的學習打造溫馨的環(huán)境。初中生在學習英語時不免會出現(xiàn)許多問題，作為教師要善于與學生進行溝通，分析問題出現(xiàn)的原因，幫助學生糾正錯誤。此外，鼓勵式教育可以起到很好的教學效果，增強學生學好英語的自信心。比如，某個學生在書面表達中寫了“Igotoschoolyesterday”這樣的句子，對于這樣的英語時態(tài)表達錯誤，教師要耐心地對學生加以引導(dǎo)，讓學生多加練習，以幫助學生養(yǎng)成良好的語言表達習慣。

（二）運用英語導(dǎo)入式學習，增強學生的學習興趣

導(dǎo)入式的英語教學方法，可以增強學生的求知欲，提高學生的英語學習興趣。比如，游戲式的導(dǎo)入學習可以活躍課堂氛圍。課堂上教師可以為學生設(shè)置單詞接龍的游戲，比如一名學生說出一個英語單詞“apple”，就需要接下來的學生以“e”開頭說出下一個單詞，這樣的教學方式可以在游戲的過程中來擴充學生的英語詞匯量。

（三）加強與學生的溝通

英語教師在平時的教學中需要針對學生的具體學習情況，與學生談心，以便及時了解學生在學習上所遇到的困難。對于存在消極情緒的學生進行及時的疏導(dǎo)，以幫助學生克服學習英語的恐懼感，增強學生學習英語的信心。教師可以與學生共同討論有關(guān)英語學習的有效方法，以提高學生的學習效率[1]。

二、指導(dǎo)學生課前預(yù)習，讓學生學會學習

（一）指導(dǎo)學生制訂學習計劃

英語教師在教學時，需要針對教學大綱的要求指導(dǎo)學生制訂合適的學習計劃。學習計劃的制訂可以讓學生明確自己的學習目標，在學習目標的指導(dǎo)下有側(cè)重點地學習每單元的教學內(nèi)容。

（二）增加學生的英語閱讀量

提高學生的英語閱讀量可以幫助學生掌握大量的英語詞匯。在閱讀的過程中，學生勢必會遇到不認識的單詞，可以通過查閱字典的方式弄清楚其意思。這樣的學習方法既可以幫助學生解決單詞障礙，又可以提高學生的自主學習能力。

（三）指導(dǎo)學生掌握更多的語言形式

教師在教學的過程中，需要指導(dǎo)學生將文章中出現(xiàn)的重點句型、短語以及詞匯找出來。這樣的方法可以方便學生掌握更多的語言形式，讓學生學會學習，學會積累。

三、培養(yǎng)學生自主學習意識

（一）靈活的課堂設(shè)計

靈活的課堂設(shè)計不僅可以提高教學效率，還可以培養(yǎng)學生的自主學習意識。如果在英語教學中，教師只是機械地給學生布置學習任務(wù)，會影響學生思維意識的擴散，并且容易養(yǎng)成依賴教師的學習習慣。比如，在英語教學中針對“patterndrills”句型練習時，如果讓學生死記句型，會限制學生的思維，并且不能將其真正地運用到生活中去[2]。因此，教師在指導(dǎo)學生學習時，可以擺脫課文中句型的限制，為學生創(chuàng)造開放式的語言實踐環(huán)境。教師可以制作Zoo、Cinema以及postoffice等類型的卡片，將其安放在教室里的合適位置，為學生創(chuàng)造模擬的語言環(huán)境，然后由學生自己組織學習，通過學習了解語言表達的習慣，掌握語言的規(guī)律。這樣的課堂設(shè)計可以增強學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力[3]。

（二）為學生提供自主學習的空間

學生的自主學習需要有一定的學習空間。因此，在英語教學課堂上，教師需要為學生提供自主學習的空間，以便可以將學生自主學習的能力以及學習效果展現(xiàn)出來。比如，在每節(jié)英語課開始之前，教師可以抽出五分鐘的時間讓學生將今天的天氣情況或者班級里發(fā)生的好人好事等用英語表達出來，進行匯報演出。采用這樣的學習形式可以提高學生的口語表達能力，使學生有更多的機會展現(xiàn)自己的學習效果。這對于培養(yǎng)學生的學習興趣，以及自主學習能力的提高有著重要的作用。

（三）指導(dǎo)學生自主學習的方法

指導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣是非常重要的，當學生掌握適合自己的學習方法時，可以激發(fā)學生的學習潛力。因此，教師需要將教學的語言環(huán)境進行相應(yīng)的創(chuàng)新。比如，提高學生聽與說的能力，可以通過開展英語角或者是使用音響設(shè)備等來增強學生的聽英語與說英語的能力。此外，指導(dǎo)學生學會使用教輔資料、遠程教學資源、網(wǎng)絡(luò)資源等。這可以讓學生在學習的過程中，掌握適合自己的學習方法，以便適應(yīng)社會的發(fā)展。善于自主學習并且有科學的學習方法的人，才是未來社會所需要的人才[4]。綜上所述，初中生自主學習能力的培養(yǎng)需要長時間地進行，它并不是朝夕之間就可以提高的。因此，教師在指導(dǎo)學生養(yǎng)成自主學習習慣的過程中，需要將學到的知識與實踐相連，努力增強學生學習英語的興趣，在學習興趣的支持下，帶動學生自主學習。這樣的學習方式不僅可以提高英語課堂的教學效率，還可以增強學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]焦素萍.初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2018（8）：95.

[2]張曉波.淺析初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2018（38）：119.

[3]陳紅.初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].散文百家（下），2017（11）：230.

[4]羅福萍.初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].讀與寫，2018（3）：113.

作者：傅強 單位：甘肅省山丹縣第二中學