高中英語教學跨文化思想意識培養

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一、倫理學視域下高中英語教學中跨文化思想意識培養面臨問題原因分析

（一）貫徹落實“以人為本”不夠

“以人為本”的方針政策指向與高中英語教學中跨文化思想意識培養的目標是一致的，倫理學理論就是為其服務的理論體系。現有的高中英語教學中跨文化思想意識培養出現的狀況之一就是課堂的形式主義嚴重，學校的英語教學中跨文化思想意識培養理論灌輸沒有真正從學生角度出發考慮問題，沒有真正堅持運用倫理學的倫理理論。如果考慮學生現有時間段的學習效果，考慮他們將來就業的能力，考慮祖國的未來等等，根本不會出現類似的問題。

（二）堅持科學施教不夠

高中英語教學到底是什么樣的教育，需要什么樣的目標對象，怎樣有效的實現，是我們最應該關心和研究的基本問題。當前，高中英語教學環境中，一個小型班級容量一般是在三十到六十之間，教師面對的是不同的多樣的學生個體，因此無法適應和滿足每一個學生的情況。也許這樣的教學方法適合他而不適合她，對于教師來說只能盡力滿足多數學生的需求。因此，高中只有通過堅持科學施教，才能真正實現倫理思想推崇下的高中英語教學中跨文化思想意識培養的主體性地位，這是貫徹倫理學理論的關鍵所在，也是實現高中學生的全面發展為根本目標、努力促進高中學生充分享受政治民主權利所在。

二、倫理視域下高中英語教學中跨文化思想意識培養工作體系的構建策略

（一）高中英語教學工作要注重塑造高中學生的理想人格

貫徹了倫理學理論的高中英語教學中跨文化思想意識培養更多的也是提供一種方法論指導。理想人格是融合了高尚道德情操和綜合素質的完美典型。顯而易見，我們承擔的是祖國未來的頂梁柱———高中學生群體如何成為國家的棟梁，使自己的國家屹立于世界民族之林的重大使命。如果高中英語教師沒有端正態度，沒有認清這樣的基本重點，其結果可想而知。如果進行錯誤的英語教學中跨文化思想意識培養，嚴重者則走入違法犯罪道路危害社會。可見，某種程度上態度比知識本身更重要，這一點必須提醒英語教師十分注意。在此背景下，英語教學中跨文化思想意識培養也是一種法制觀教育，法制教育主要是增強學生的法律意識觀念，學會自覺在法律允許的范圍內活動，同時也要學會運用法律的武器保護自己和身邊的人。它是要通過高中英語教學中跨文化思想意識培養課堂告誡青年一代，在正確行使和享受民主權利的同時必須自覺遵守國家的法律法規。

（二）強化高中英語教學中跨文化思想意

識培養的主體意識，注重教育的間接滲透性部分學生依然存有等待教師理論灌輸、接受單一方法指導的舊有意識，自然壓抑其創新能力的培養。高中要重視學生主體精神的培養，主體精神是指高中學生在學習的過程中，表現出的自尊自信、自立自強、剛毅堅卓、奮發圖強的昂揚斗志和拼搏精神。當高中學生身上散發著自信的光芒和奮斗的精神，他自身也會有一種責任感，這樣的責任感正是強化他們主體意識的源泉。直接的、顯性教育方式則不及隱性的、滲透性的教育方式更加容易使之有所感悟，最終內化為自己的認知以指導實踐活動。

（三）加大高中英語教學中跨文化思想意

識培養工作受教育學生參與程度除了課堂這一教育活動的基本載體之外，網絡是新型的值得關注的又一重要載體。網絡為人們的生活帶來極大的方便，不僅是娛樂休閑的好場所更是受高中生自主學習的重要平臺。同時，青年一代的高中學生應該是朝氣和活力的代名詞，他們身上散發著無限的力量和巨大的潛能，這些力量和潛能就是他們創新的源泉。高中英語教學中應該積極爭取校內的其他實踐活動，比如學生會和優秀的社團，學生會是服務學生的組織，在幫助學生解決問題的困難中可以鍛煉學生英語的創新思維。這些地方都可以很好地鍛煉自己的能力，并且也是培養創新能力的良好平臺。

作者：朱艷艷 單位：河北省盧龍縣木井中學