旅游管理專業(yè)兩位一體實習基地建設
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【摘要】近些年來，隨著我國職業(yè)教育體制的持續(xù)改革，旅游產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，整個社會對于高素質(zhì)旅游管理人才的需求量也越來越大。在這種形勢下，高職院校要想實現(xiàn)更快更穩(wěn)的發(fā)展，首先就要充分重視其“4+2”兩位一體實習基地的建設工作，以此來為旅游管理人員的培養(yǎng)提供良好的平臺，更好的滿足旅游行業(yè)對于旅游管理人才的需求。為此，本文章主要針對高職旅游管理專業(yè)“4+2”兩位一體實習基地建設現(xiàn)狀進行了深入的分析與研究。
【關(guān)鍵詞】高職旅游管理“4+2”兩位一體實習基地建設現(xiàn)狀
1.兩位一體實習基地建設現(xiàn)狀分析
本次研究的對象為浙江旅游職業(yè)學院，其旅游管理專業(yè)是二級學院下設的一個專業(yè)，雖然其規(guī)模不大，學生數(shù)量較少，但卻具有較強的專業(yè)基礎(chǔ)與相對較為穩(wěn)定的生源。為此，其實習基地的類型也分為很多種。
1.1校外實習基地建設現(xiàn)狀調(diào)查分析
目前，雖然高職院校的專業(yè)認知體驗與實習教學開展的較為普遍，但其整體的建設形態(tài)卻相對較為處粗放，且應用效率不高，作用有限[1]。根據(jù)長期的實地訪談可知，專業(yè)認知體驗與實習基地教學已經(jīng)成為高職旅游院校中開展相對較為普遍的一種校內(nèi)實訓活動。但由于其整體的建設狀態(tài)相對較為粗放，因此其效果也并不是顯著。出現(xiàn)這種情況的原因主要有三點：第一，部分院校在選擇業(yè)認知體驗地點時只考慮到了成本問題與就近原則，這就對會導致高職院校所選實習地點缺乏一定的代表性，因此無法從根本上保障新生的專業(yè)認知體驗效果；第二，由于認知體驗內(nèi)容主要是以簡單的參觀為主，這就導致學生無法從多個角度與多個方面來全面了解與掌握某企業(yè)的機構(gòu)職能、工作任務以及未來的就業(yè)崗位，因此就不利于學生認知體驗后的有效交流；第三，部分院校的課程設置不合理，通常會將實訓課程與專業(yè)認知體驗安排到第二學期進行，這就導致專業(yè)認知體驗無法充分發(fā)揮其實際作用與價值。
1.2校內(nèi)實訓基地建設現(xiàn)狀調(diào)查分析
目前，隨著高職院校實訓室資源庫的種類有很多，但由于其數(shù)量有限，科技缺乏一定的先進性，這就導致其建設質(zhì)量整體較低，且與酒店管理專業(yè)相比就顯得相對較為滯后，并呈現(xiàn)出如下幾個特點：第一，實訓室的種類與數(shù)量較少，且缺乏豐富的實訓資源。其中，部分較為知名的高校在實訓過程中也存在實訓室資源匱乏的現(xiàn)象，根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)資料顯示，大多數(shù)院校的旅游管理專業(yè)，其實訓室只設置了2-4個；第二，實訓室建設的科技含量較低，雖然近些年建立起到的實訓室，其科技水平較高看，但隨著我國科學技術(shù)的快速發(fā)展，相關(guān)技術(shù)得不到及時的更新就會又呈現(xiàn)出落后狀態(tài)；第三，實訓室整體的使用效率較低。目前，雖然各大高校在教師實際授課中對實訓室的使用率做出了明確的要求，但卻遲遲沒有達標，再加上實訓室的使用功能具有較強的交叉性強，這就導致實訓室缺乏了一定的專業(yè)性，因此就不利于實訓室資源專屬性的提高。
2.加強旅游管理專業(yè)實習基地建設的有效對策
高職院校要想進一步加強旅游管理專業(yè)實習基地的建設，首先就要選擇有典型性的校外專業(yè)認知體驗基地，同時也要確保認知形式的立體化、多樣化以及認知目標的清晰化。在建設校外課程實訓基地的過程中，學校與所屬院校要給予校外課程實訓一定的政策與資金支持，通過多樣化的校外實訓方式來加強校外頂崗實習基地的建設，并對其頂崗實習的形式與內(nèi)容進行創(chuàng)新，從而健全“三段式”管理內(nèi)容，進一步完善實習效果評價考核機制，制定更為科學、合理的實習生信息反饋系統(tǒng)機制。在建設校外產(chǎn)學研一體型實習基地的過程中，學校要鼓勵教師積極的參與到產(chǎn)學研實習基地的建設當中，并通過項目來培養(yǎng)學生的科研能力，實現(xiàn)成果效能的轉(zhuǎn)化[2]。
結(jié)束語
總而言之，在我國高職教育事業(yè)不斷發(fā)展，旅游產(chǎn)業(yè)持續(xù)轉(zhuǎn)型與升級的大背景下，高職院校要想充分滿足社會經(jīng)濟發(fā)展與旅游行業(yè)對于高素質(zhì)旅游管理人才的需求，就要充分重視旅游管理專業(yè)實習基地的建設工作。實習基地不僅是高職院校培養(yǎng)旅游管理人才的重要平臺，同時其建設的整體質(zhì)量也會在一定程度上影響到高職院校的整體辦學質(zhì)量與教學水平，為此，高職院校要想實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的發(fā)展目標，就要充分了解我國當前高職旅游管理專業(yè)的實習基地建設現(xiàn)狀。
參考文獻：
[1]劉榮紅.高職院校基于校企合作“三位一體”實習基地模式實踐[J].繼續(xù)教育研究,2012(04):133-135.
[2]馬良.構(gòu)建“實習、教學、研究”三位一體的社會工作實習基地研究[J].浙江工商大學學報,2011(04):91-93+85.
作者：邱征梅 單位:婁底職業(yè)技術(shù)學院
