大學語文課程滲透思政課教學策略探討

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摘要：高職大學語文課程通過培養學生文學鑒賞、語言溝通以及應用寫作等能力來提高學生文化素養，品格修養，陶冶學生道德情操，讓學生能更好地適應社會發展和提升個人職業能力。而高職“課程思政”肩負著立德樹人的功能，全體教師都承擔著立德樹人的職責。作為高職通識課的大學語文，與課程思政在內涵上融會貫通。在實現立德樹人、促進高職學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，兩者擔負著同樣的責任。在高職大學語文課程中滲透思政課教學理念，是大學語文教師應盡的職責。

關鍵詞：大學語文；思政教育；課程教學

一、整合教材資源，多角度挖掘思政內涵

按照現行教材，可運用專題化教學，整體規劃、有機融合，深入挖掘含思政教育功能、職業教育功能和心理健康培育功能的名篇佳作，為課程思政教育的開展提供內涵充實、形式多樣、特色各異的人文載體。既能滿足基本知識學習的同時，還要能夠發揮語言文學的綜合功能，提升德育和創新意識、實踐能力，為專業學習服務。筆者將現行幾個版本的教材進行了比對和整合，將教學內容按板塊劃分，對于具有相同或相近主題的篇目可以作群文閱讀，擴展學生思路。在有限的教學時間里做到“以點帶面”，獲得最大程度的教學成果。在教學內容上以2～3篇經典作品為精學典范，注重主題的深刻性和藝術特色的代表性，擴大了思想政治教育的影響力和延續性，讓學生在大學語文的學習中潛移默化獲得思政啟迪，達到教學目的。中華民族文化源遠流長，世界文學作品群星璀璨。要在眾多經典中選取合適的作品進行專題教學，教師在選擇時需要去粗取精，依托教材將具有民族精神和民族文化的經典作品精講細解。教學中對于同一主題的經典文選，課堂講授時還需要知人論世，努力發掘作家的人格魅力，深入挖掘經典文本中體現的中華優秀傳統文化核心思想理念、傳統美德和人文精神，讓學生樹立文化自信，提高思想境界[1-2]。

二、創建目標模式，多方面強化道德教育

高職大學語文的學習是在傳統語文學習基礎上的延續和深入，是語言學習和運用的重要途徑。高職學生在學習中不斷提升口頭表達能力、閱讀理解能力和寫作能力，為培養職業能力和職業素養奠定了基礎，從而為終身學習，實現自我完善提供了保障。高職大學語文側重于對經典作品的解讀和學習，對文學知識的積累和吸收，對文學賞析和語言運用方法的掌握，凸顯大學語文的工具性。在能力目標方面，要通過引導學生去感受、領悟語言文字的巨大魅力，激發學生的想象力與創造力，倡導學生的獨立精神與合作意識，培育和滋養其健全的人格與社會關懷意識以及社會責任感。高職語文教師依據不同專業的職業能力需求，可以充分利用語文學科教學優勢，創造性的使用語文教材。在教學中進行職業觀念引導，將職業理想、職業道德、職業法規等多方面職業素養融入教學中，一方面融合了通識課和專業課的共同育人；另一方面提升了學生的學習動力和興趣，也為學生迅速成為高素質的職業技能人才奠定基礎。在教學中還要多運用發散思維，引導學生獨立思考，培養他們的創新意識。在審美的同時，把握世界的多樣性，提升學生的思辨能力和邏輯判斷能力。更重要的是要將道德教育貫穿始終，將課程思政落到實處。學生在中外經典作品的感染教育下，用心理解、真實感悟，實現思想境界的升華和健全人格的塑造。特別是具有愛國情感與高尚情操的作品，學生更能與當下結合，切實體會和感悟經典的魅力，在語言的激蕩和交流中，實現價值目標。

三、利用媒體資源，多渠道開展育人模式

在信息技術高速發展的背景下，老師的教授方式發生了改變，也給老師帶來了一定的挑戰。教師的備課量增大，還要給學生推送大量的資料。同時，我們也感受到網絡資源的豐富性，給大學語文教學提供有益的補充。教師要不斷地將多種教學方法融會貫通，拓寬知識視野，更新知識結構。高職學生語文學習能力參差不齊、基礎差底子薄，滿堂灌的教學方式無法提起學生的興趣，必須要借助靈活多樣、創新實用的教學方式應對高職學生特殊學情。利用網絡媒體資源，緊跟時代步伐引入移動教學。可以將課堂學習與課外學習相結合，引導學生多角度、全方位學習文學知識。教師可以上傳微課、視頻等各種教學資源供學生自主學習，也可以借助平臺就學生關心、關注的問題展開討論。為學生釋疑解惑，實現師生之間點對點無間隔的交流互動，及時了解學生思想動態，更好實現“圍繞學生、關照學生、服務學生”。與課堂教學一起建構成文學學習的多維模式，更有利于幫助學生找到適合自己的學習方式，實現自主學習、拓展學習、創新學習。教師借助新媒體技術，將大學語文課堂與優秀網絡資源的銜接，提升學生的媒介素養，合理運用手機。手機搭建出網上教學資源與網下課堂教學的通道，培養學生主動學習、樂于探究的自覺意識，提升課堂搜集處理信息、課下拓展獲取新知識的能力，為創意精神和能力的構建提供豐富的資源和氛圍。本學期特別使用了超星學習通的資源，很受學生歡迎。足不出戶，感受名師風采。此外，教師還可以開辟選修課，讓學生在實踐中創新大學語文教學路徑。通過展開名師講堂、詩詞表演、寫作比賽、讀書分享會等方式，將課堂移至課外，增強學生學習興趣。讓抽象的語文學習變得更生動形象，對主題的理解更加深刻，使思政教學效果越發突出，也為專業學習、終身學習、生命完善創造更好的條件。高職大學語文在教學的每個環節都可以深挖課程思想的教育要素，實現立德樹人，并能把世界經典文學作品和中華優秀傳統文化教育融入大學語文課程中去，提升學生文學素養，樹立正確價值觀，為學生實現職業理想指引方向。

參考文獻：

[1]王斌.高職類院校大學語文課程思政教育的有效途徑淺探[J].漢字文化,2019(12):17-18.

[2]劉澤江.“課程思政”視域下高職大學語文教學探索[J].沙洲職業工學院學報,2019(2):42-45.

作者：吳亞軍 單位：蘭州現代職業學院財經商貿分院