情感教育電大語文教學論文
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對學生的情感進行引導，讓學生在語文學習中融入自己的真實情感，是情感教育模式的關鍵點所在。沒有情感的教育活動是沒有靈魂，但要實現(xiàn)情感教育，還需要教育工作者把握好情感的度。電大語文教學活動，是促進學生學科理論知識水平提高，提高學生情感能力的重要實踐。在電大語文教學中，教師要從學生的語文學習水平以及具體的語文教學內容出發(fā)，抓住其中的情感點，落實情感教育。在開展情感教育時，教師要樂于將學生生活與學習中的真實事例或者情景轉移到教學活動中來，從而讓學生的情感在多個角度得到激發(fā)。在教學實踐中，教師要利用滿腔的教學熱情，對學生的學習激情進行調動，從而讓語文學習的氛圍得到改變。心理學研究表情，情感教育活動普遍具有明確的吸引力，能夠感召學生在語文學習活動中投入更多的精力。學生會因為喜愛自己的教師，崇拜自己的教師而成為學科學習活動的追捧者，從而提高自己的學科學習能力。在電大語文教學中，教師也要對學生的情感進行引導，通過落實情感體驗對學生進行感化，讓學生一步一步地深入到語文學習中。只有學生具有情感體驗，情感教育的特征才能在教學活動中得到突顯，學生的學習積極性也會得到提高。比如在進行寫作教學時，教師讓學生以“扶與不扶”這樣的話題進行寫作。在教學中，教師可以從學生生活中挑選一些經典事例，對學生的情感進行引導，讓學生具有真實的情感體驗。教師可以利用多媒體為學生呈現(xiàn)公交車上老人摔倒無人扶身亡的新聞圖片，給學生講一下與寫作主題相關的社會實事。也可以將自己扶老人或者幫助他們的真事與學生分享，在自己投入感情的同時，喚醒學生的情感，促進良好情感教育基礎的打造。之后，教師再讓學生進行作文的構思與創(chuàng)作，有利于學生用文字去表達自己的真實情感，促進寫作教學目標的達成。
二、落實情感教育，創(chuàng)設良好語文學習氛圍
創(chuàng)設良好的語文學習氛圍，是促進情感教育實施的外在條件。教學技術水平，是影響教學活動質量的重要因素，但教學氛圍的作用仍然是不可忽視的。在電大語文教學中，教師所面對學生是具有情感知覺與體會能力。加強情感教育作用的發(fā)揮，老師需要利用多種手段去創(chuàng)設一個有效的教學氛圍。教師可以利用現(xiàn)代教學設備，為學生創(chuàng)設一個真實的學習情境。也可以利用有效的師生互動交流，讓情感因素在師生之間得到傳達，從而促進師生距離的拉近，讓情感教育的實施作用于良好課堂氛圍的形成。比如在開展閱讀教學時，要創(chuàng)設良好的學習氛圍，教師可以引導學生進行有情感地朗讀活動，分角色對文章進行情感化朗讀，自己也參與到學生的學習中去，促進情感因素的擴大，加強語文教學效率提升。
三、結語
綜上所述，情感教育的落實，對于電大語文教學活動質量的提高有著重要的影響，需要得到每一位電大語文教育工作者的關注。當代電大語文教師需要認識到學生情感能力培養(yǎng)的重要性，通過語文教學的科學化轉變促進學生積極健康發(fā)展，是每一位教育工作者的職責。對傳統(tǒng)的電大語文教學方法進行改革，激發(fā)學生學習興趣，加強情感體驗，改革學習氛圍，會讓電大語文教學走上新的臺階。
作者：黎峰 單位：鄭州廣播電視大學
