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一、高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀及成因
1、課堂教學(xué)并非所謂的高效課堂
在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，部分高中教師片面理解新課標(biāo)要求的“關(guān)于發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性“的教學(xué)理念，不切實(shí)際地追求語(yǔ)文教學(xué)課堂教學(xué)的所謂的“活躍”。演講比賽、小品表演、辯論會(huì)等等層出不窮的“創(chuàng)新”授課模式，看起來學(xué)生參與了教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但事實(shí)上來說學(xué)生們?cè)跓狒[的課堂中知識(shí)收獲的并不是很理想，并不能有效地接受到教師傳授的新的、有用的信息，就更不用提對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展了。
2、課堂教學(xué)脫離了語(yǔ)文教學(xué)“雙基”
當(dāng)前的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師們較為看重的是學(xué)生人文精神培養(yǎng)，不再注重語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)，對(duì)教材上的文章內(nèi)容有時(shí)是一帶而過，對(duì)文章中的字詞難點(diǎn)都還沒有給學(xué)生解釋清楚，就跨過課文做了許多所謂的“引申、拓展和發(fā)揮”，就好像教學(xué)中涉及字詞難點(diǎn)等“雙基”知識(shí)教多了就不是在搞新課程，就不是在搞素質(zhì)教育，輕了文本的解讀，輕了必要的雙基，如此的教學(xué)，學(xué)生就是學(xué)個(gè)十年八載的語(yǔ)文，語(yǔ)言問題還是個(gè)“問題”，“鏡中花，水中月”就是語(yǔ)文教學(xué)的寫照了。現(xiàn)在流行的過分使用多媒體教學(xué)就是造成這一現(xiàn)象的原因之一。不少教師喜歡借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。然而，大量的教學(xué)實(shí)踐表明，音像手段運(yùn)用于語(yǔ)文課堂，如果控制不當(dāng)就會(huì)成為干擾因素。學(xué)生聽著音樂、看著錄象，似乎眼耳鼻舌身都在用功，“有聲有色”，熱熱鬧鬧，但過后卻猶如過眼云煙，對(duì)課文內(nèi)容還是一知半解，還是不能夠提高語(yǔ)文水平。
3、學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)在認(rèn)識(shí)上有偏差
我們知道語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力。而這些能力的培養(yǎng)需要學(xué)生們進(jìn)行詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)、文章的閱讀積累、多少次說話的練習(xí)方能修成“正果”。特別是近幾年來的素質(zhì)教育下的高考命題材料幾乎全部取自課外，致使某些語(yǔ)文教師和學(xué)生便錯(cuò)誤的認(rèn)為課本對(duì)高考已經(jīng)“沒有作用”，沒有搞清楚“流”與“源”的關(guān)系，更不會(huì)理解葉圣陶先生的“教材是個(gè)例子”的內(nèi)涵。另外由于學(xué)生自我調(diào)適能力不強(qiáng)等原因，致使學(xué)生的課外時(shí)間都忙于完成教師交辦需要上交的書面作業(yè)上了，最終就會(huì)把“語(yǔ)文學(xué)習(xí)要多讀書”這些無(wú)需上交的作業(yè)荒廢了。
1、激發(fā)學(xué)生興趣
“興趣是最好的老師。”在教學(xué)中采用學(xué)生感興趣的，較為熟悉的形式巧妙的作為課堂教學(xué)的“序曲”，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情和興趣，活躍課堂氣氛。筆者在上詩(shī)歌鑒賞課時(shí)，就曾嘗試用多媒體演唱《但愿人長(zhǎng)久》這些流行歌曲作為鑒賞課的開始，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的共鳴和興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情后，再去講解詩(shī)歌鑒賞的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果便很好。
2、課堂教學(xué)以學(xué)生為本
在課堂教學(xué)中要按照新課標(biāo)的要求，面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。筆者在自讀課文的教學(xué)過程中，總是盡量以問題形式讓學(xué)生展開討論交流，然后在教室的引導(dǎo)下共同解決，這樣的教學(xué)不但讓學(xué)生掌握了分析解決問題的方法和要領(lǐng)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且是主動(dòng)地掌握和運(yùn)用知識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生主體作用，提高了高中學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的基礎(chǔ)。
3、課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣
一是掌握科學(xué)的記憶習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中“找出”一條適合自己記憶方法，同時(shí)一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來記憶。因?yàn)檎Z(yǔ)文不是短時(shí)間能出成績(jī)的，需經(jīng)常記憶。二是養(yǎng)成喜愛讀書的習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生讀中外名著或偉人傳記，名著培養(yǎng)健全的人格；偉人傳記，則體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性特點(diǎn)。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生看名著，時(shí)間久了就會(huì)形成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益。三是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手寫的習(xí)慣。現(xiàn)在有很多的學(xué)生說起來頭頭是道，也背誦了不少經(jīng)典名句，可是到寫得時(shí)候卻“巧婦有米不會(huì)炊”了，原因何在？就是寫的太少了，玩的時(shí)間太長(zhǎng)了，懶得動(dòng)筆了，所以要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆寫的習(xí)慣。四是培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)別人的習(xí)慣。我們知道新時(shí)期的高中學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，并且還都有“不服誰(shuí)”的認(rèn)知特點(diǎn)，所以要求學(xué)生向別人學(xué)習(xí)，學(xué)生還可能不服氣。鑒于這種情況教師要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，讓他們認(rèn)可“三人行，必有我?guī)煛薄Ｒ簿褪钦f每三個(gè)人中就有一個(gè)是自己的教師，每個(gè)人都有你學(xué)習(xí)的地方，終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣也要有的，現(xiàn)今的競(jìng)爭(zhēng)，讓我們不再有“鐵飯碗”了，而從實(shí)際來說也是學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。五是培養(yǎng)學(xué)生懷疑，好問的習(xí)慣。只要有懷疑才可能有進(jìn)步，我們老師都喜歡“好問”的學(xué)生，因?yàn)楹脝柎韺W(xué)生的進(jìn)步和探究。
4、課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自信心
自信心對(duì)于新時(shí)期高三學(xué)生特別重要。因?yàn)楦呷龑W(xué)生“時(shí)間短、任務(wù)重”考試頻繁，情緒波動(dòng)大，如果某學(xué)科有兩次考試“出現(xiàn)滑鐵盧”，學(xué)生馬上就自暴自棄，這時(shí)最主要的是教師要幫助他們樹立信心、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是非常有必要的，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。
作者:徐志華 單位：內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗教師進(jìn)修學(xué)校