音樂作用下的語文教學(xué)論文
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一、動聽的音樂可以讓學(xué)生身心放松，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力與思維力
音樂是人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)感情、寄托感情的藝術(shù)，不論是歌唱或者演奏或者是傾聽，都蘊(yùn)含著人們千絲萬縷的情感。悠揚(yáng)的音樂可以使人心情放松，緩解人們的身心疲勞。音樂是一種符號，聲音符號，可以表達(dá)人們的所思所想。文字也是一種符號，通過文字可以表達(dá)內(nèi)心感情。將音樂應(yīng)用到高中語文教學(xué)中，可以讓學(xué)生的身心放松，進(jìn)入“假消極狀態(tài)”，讓學(xué)生在上課時(shí)可以更加的集中注意力，從而可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力與思維能力。例如《荷塘月色》的寧靜，《我的空中樓閣》的那種靜謐，《祝福》之中的哀婉，《孔雀東南飛》中所蘊(yùn)含的纏綿凄楚等等，這些都可以用音樂來表達(dá)。例如在教學(xué)《孔雀東南飛》時(shí)，可以為學(xué)生播放《秦桑曲》或者是《梁祝》，通過其中的纏綿凄楚的曲調(diào)將學(xué)生帶入到課文的情景中去，讓他們能夠更加的集中注意力，提高學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)還讓他們的心靈得到洗滌。
二、通過配樂朗誦，幫助學(xué)生體會文中意境
很多時(shí)候在教學(xué)一些離現(xiàn)代年代比較久遠(yuǎn)的文章（特別是文言文）時(shí)，由于學(xué)生對相應(yīng)的歷史環(huán)境已缺乏足夠的了解與認(rèn)識，在感情上很難引起共鳴，帶著一種“我只是看客，一切與我無關(guān)”的感覺，在朗誦的過程中很難將感情投入到朗誦中去。在教學(xué)的過程中通過適當(dāng)?shù)呐錁罚梢杂行У刎S富學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如在教學(xué)蘇軾的《赤壁賦》時(shí)，由于這是蘇軾所寫的兩首《赤壁賦》中的前一首，作于蘇軾被貶為黃州團(tuán)練副使的1082年秋。這個(gè)時(shí)期作者擁有十分矛盾的思想：一方面，他對受到殘酷打擊感到憤懣、痛苦；另一方面，時(shí)時(shí)想從老莊佛學(xué)求得解脫。同時(shí)，在躬耕農(nóng)事與田父野老的交往中，感到了溫暖，增強(qiáng)了信心，也使他的思想更接近現(xiàn)實(shí)。朗誦這首前赤壁賦時(shí)可以選用古箏曲《高山流水》，因?yàn)檫@首《赤壁賦》當(dāng)做表現(xiàn)出了作者比較樂觀的精神，通過高山流水可以很好的將學(xué)生的感情帶入到文中。
三、運(yùn)用音樂進(jìn)行課堂導(dǎo)入，渲染氣氛
語文課本中所描述的很多情境學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活中都遇不到，造成了學(xué)生很難體會到課文中所描述的那種氣氛，因此在教學(xué)過程中，教師如過能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)與課文相符合的情境，可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入角色，將會對提高課堂教學(xué)效率有著重要的作用。例如在學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)《鴻門宴》時(shí)，可先讓學(xué)生聽歌曲《霸王別姬》，當(dāng)音樂聲響起，學(xué)生立即被歌曲中所體現(xiàn)出來的項(xiàng)羽對虞姬的萬丈柔情以及英雄末路的無奈深深吸引，然后再問：“曾經(jīng)是‘力拔山兮氣蓋世’的項(xiàng)羽，怎么會淪落到這樣一種下場呢？讓我們來看一下司馬遷是如何告訴我們的。”這樣便將學(xué)生的思維引入了恰當(dāng)?shù)能壍溃屗麄冊诓恢挥X中進(jìn)入角色。
四、利用音樂引導(dǎo)寫作，幫助學(xué)生插上想象的翅膀
音樂作為一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式，與文學(xué)有很多的相通之處，特別是音樂所提供的廣闊的情感空間為人們的審美想象提供了可以自由翱翔的天地，音樂幾乎突破了一切的時(shí)空限制，可以讓你的思想自由自在地飛翔。在教學(xué)的過程中，作文一直都是一個(gè)難題，很多學(xué)生都視作文寫作為洪水猛獸。在作文課上播放相關(guān)主題的音樂可以幫助學(xué)生加深對寫作主旨的理解，有助于學(xué)生寫作。而且音樂所表現(xiàn)的主題相當(dāng)寬泛，不同經(jīng)歷的人對音樂所表現(xiàn)出來的主題的理解也會不同。欣賞音樂的過程就是一個(gè)由聲音到畫面、由抽象到具體的過程，同時(shí)音樂所包含的旋律與節(jié)奏可以撥動學(xué)生的心弦，引發(fā)學(xué)生的審美共鳴。正因此通過音樂可以幫助學(xué)生培養(yǎng)想象力、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。“感人心者，莫先乎情。”例如為學(xué)生布置以“母愛”為主題的寫作時(shí)，在講述的過程中配合播放一些充滿柔情的并能表達(dá)母愛的曲子。講述完后再播放一首滿文軍的《懂你》在凄婉唯美的旋律感染下，整個(gè)堂課都籠罩在濃濃的親情之中，這時(shí)再讓學(xué)生開始寫作他們的母親。在這樣的充滿深情的音樂感染下，每一個(gè)學(xué)生的心靈之弦都會被撥動，從而寫出更加充滿情感的文章。
五、結(jié)語
不喜歡音樂的人很少，基本上每一個(gè)人都有他自己所喜歡的音樂。同時(shí)音樂所能產(chǎn)生的力量又是難以估計(jì)的。將音樂引入到語文教學(xué)中，可以讓學(xué)生充滿信心奮發(fā)向上，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，引起學(xué)生的情感共鳴。
