提高語文教學質量頂崗實習思考探析
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了提高語文教學質量頂崗實習思考探析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：畢業教學實習是培養師范生理論聯系實際能力和教學能力的重要環節，師范生在實習過程中完成由求學者到授學者的轉變。師范生要做到：端正實習態度，正確認識實習的意義；和諧師生關系，了解學習狀況；把握課文精神，鉆研課文內容；理論結合實際，探索教學方法；向在崗教師學習，提升教學能力；把握實習重點，合理安排時間。
師范生頂崗實習是指師范專業學生在完成專業課程和教育類基本課程的學習之后，到中小學參與教育教學與管理的過程[1]。頂崗實習是師范生走向教學工作崗位必經的實踐環節，對于培養新進教師基本的教學能力、提升其綜合素質具有重要意義。2019年下半年，筆者作為初一語文教學的頂崗實習生，承擔了2019學年第一學期初一語文的全職教學工作，在實習過程中積極探索教學方法，所授班級語文課程的教學質量得到了明顯提高，在全縣初一語文期末測評中，成績由同層次學校的第8名提高到第2名，獲得校領導和同事的好評。師范生如何通過實習達成畢業實習的教學目標、掌握基本的教學方法、完成由求學者到授學者的轉變，根據筆者的理解和思考，主要要做好如下6個方面的工作：
1端正實習態度，正確認識實習的意義
師范生畢業實習是學生培養過程中以提高教學能力為目標的系統性實踐環節，對于培養理論結合實踐和基本教學能力具有無可替代的作用。由于實習崗位少，以及忙于找工作、考研等原因，不少漢語言類專業畢業生的教學實習流于形式，有的只是見習一段時間再進行幾節課的試講，或輔助語文教師評閱試卷、作業等。筆者立志做一名優秀的人民教師，認為教學實習對自己的成長有著特別的意義，主動申請了其他同學覺得辛苦不愿意選擇的初中頂崗實習崗位，全職擔任整整一個學期的初一語文教學工作，并申請兼任副班主任，為提高自身的語文教學能力奠定了一個良好的時空環境。
2建立和諧的師生關系，了解學生學習狀況
初中生，尤其是初一學生，由于年齡偏小、心智發育不成熟，對事物的評價呈現感性強而理性不夠的問題。體現在學科的學習上，表現為不喜歡老師就不喜歡甚至排斥該老師所教課程。據調查，學生之所以不喜歡老師，是因為師生缺乏交流，壁壘明顯，導致師生關系不夠和諧甚至冷漠。這種情況下，學生會排斥該老師所教課程[2]。鑒于此，筆者充分利用實習機會，在課內，將教師的說教者身份轉變為學生朋友的身份，建立平等的師生關系。采用啟發式教學方式代替傳統的課堂注入式教學，充分調動學生積極性，使課堂氛圍活躍起來。在課外，以朋友的身份主動與學生進行平等的溝通，使用學生喜歡的當下流行語來拉近師生關系，在聊天過程中，用表情包表達對學生的鼓勵、贊賞或期待。通過這些方式快速拉近和學生的距離，用較短的時間構建了一個良好的教學環境，提高了學生對語文的熱愛程度。不少學生留言：“姐姐老師，我以前不喜歡語文，上語文課就等著下課，現在我喜歡語文了，謝謝您。”不僅如此，和學生交朋友后，學生愿意和我說說“悄悄話”了，這讓我能夠快速了解學生的語文學習狀況，了解語文教學中存在的問題，為開展語文教學工作營造了一個良好的人文環境。
3把握課文精神，鉆研課文內容
好的時空環境和人文環境只是做好語文教學工作的基礎條件，接下來就要把握課文精神、鉆研課文內容。初中語文教材是專家集體智慧的結晶和精品，初中語文是向學生傳授文化知識、提升學生文化素養的重要學科，也是傳承傳統文化和精神的主要陣地[3]。每一篇課文、每一個教學環節，除了讓學生掌握生字、生詞、寫作方法外，最重要的是要讓學生深刻領悟課程蘊含的精神和文化，以及如何弘揚這些精神和文化，只有這樣才能達到“教書育人”的效果，使學生在語文學習過程中，既能領略語文凈化心靈的學科魅力，也能培養主動學習的習慣，從根本上提高學習效率。鑒于此，在上課前，我會花很多時間鉆研教材，領會教材的要點和精神、課程教學具體目標以及教學要求等，結合學生的認知水平，將教學重點與難點用學生能理解的語言簡明扼要地呈現給學生。在課后做好教學反思與總結，在實踐中發現自己的缺點，糾正錯誤，以此來完善自己，不斷提高教學技能。
4理論結合實際，探索教學方法
知識的傳授不但在于教師擁有多少知識，還在于傳授方法。即使是“滿桶水”，傳授的方法不好，學生收獲也不會大。師范類學生不同于非師范類學生，在校期間，師范生除了學習和專業相關的文化理論課程外，還要學習教學法課程，以培養基本的教學能力。教學能力的培養必須結合實際，在實戰中訓練、總結、提升，否則無異于紙上談兵，意義不大。筆者在實習中，不斷把在大學課本中學到的各種教育教學理論及方法和教學實際緊密結合，尤其是結合初中一年級學生所處年齡階段的心理特征、接受能力以及知識基礎，在實踐中摸索每一個教學方法的具體運用，并從中篩選出適合自己的理論。通過努力，不但深刻理解了教學法的內容，而且大幅度激發了學生的學習興趣，進而提高了教學效果。
5向在崗教師學習，提升教學能力
由于實習時間的限制，筆者即使做到了理論結合實際，積極探索教學方法，也無法全面完成由學生到教師身份的轉變。為了彌補時間的缺失和個人教學經驗的不足，有必要向在崗教師學習，以提升教學能力。為快速提高教學水平，一方面，筆者不斷通過聽課的方式向在崗教師學習，尤其是向有著多年教齡、教學經驗豐富的老教師學習教學技巧和課堂教學思路。聽課學習時，一邊記錄老師教學過程中的閃光點，一邊思考如何汲取這些閃光點為我所用。另一方面，筆者積極準備公開課，請老教師結合具體的教學場景，提出有針對性的意見。實踐證明，這種方法見效快、收獲大，但必須建立在理論結合實際的基礎上，對教學法進行探索和思考。否則，對老教師提出的完善意見領會不夠，收獲有限。
6把握實習重點，合理安排時間
作為頂崗實習生，雖然學過理論知識，但沒有任何實際的教學經驗儲備，還有很多工作需要做，如班主任管理工作、和學生以及家長的交流工作、家訪工作、教學準備工作等。做好這些工作要抓住主要矛盾，作為師范實習生，所有工作都要圍繞提高教學能力這一核心展開，也就是說，提高教學能力是這些工作的目標，不意識到這一點，就無法有效達成實習目標。此外，要合理安排時間，比如可以利用餐間、課前和課后時間和學生構建良好的關系。上公開課時要有針對性，明確究竟要解決什么問題、要提升哪方面的能力等。以上是筆者作為師范實習生的一些初步思考。盡管實習無法完全滿足培養一名合格教師的需要，但對我個人的成長幫助很大，讓我受益匪淺。期待將來能夠在頂崗實習的基礎上不斷提升自己、完善自我，成為一名優秀的初中語文教師。
參考文獻
[1]楊建奇.師范生頂崗實習的問題與對策[J].科教文匯:上旬刊,2018(433):31-32.
[2]董麗花,王欣媛.頂崗實習促進師范生專業發展的調查研究[J].齊魯師范學院學報，2019(6):9-15.
[3]李華羽.初中語文教學中傳統文化的有效滲透[J].語文教學通訊:學術刊,2020(2):43-46.
作者：石銘慧 單位：寧德師范學院語言與文化學院