農村小學藝術教育實施的現狀策略

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[摘要]隨著社會和時代的發展藝術教育成為現代教育的重要組成部分并受到了大眾的關注然而我國農村小學藝術教育的發展較為落后表現為:藝術教育在學校課程設置中被忽視藝術教育設備及場所短缺教師對藝術課的授課水平不高家長忽視藝術教育因此學校、家長和學生自身要不斷努力做好自己的工作促進農村藝術教育的發展讓農村學生也全面健康地成長

[關鍵詞]農村小學;藝術教育;現狀;策略

一、藝術教育概述

(一)藝術教育的內涵

藝術教育是教育的重要組成部分呈現在學校的課程體系中時以藝術課程為常規形式同時藝術教育是發展學生美育和促進學校素質教育發展的重要途徑一方面它可以使學生實現自身的美化完善自我人格另一方面它可以豐富學生的精神文化生活提升學生的藝術和審美素養小學藝術教育屬于普通教育、基礎教育的范疇促進學生德、智、體、美的全面發展[1]藝術教育的內容不局限于傳統形式的音樂、美術等方面越來越顯示出豐富性和多樣性

(二)農村藝術教育的重要性

一個全面發展的人的培養必須重視美育藝術教育是美育中的重要組成部分也是其實施的重要手段和途徑在農村小學中開展藝術教育可以進一步促進農村小學生綜合能力的發展使他們成長為社會主義的建設者和接班人在我國藝術教育的推行中農村小學處于劣勢目前我國農村藝術教育有了一定程度的發展但仍然面臨嚴峻的挑戰與城市的小學藝術教育存在很大的差距教育部自2015年起將藝術教育考試成績納入小升初的成績要求這對在藝術教育方面比較薄弱的農村小學來說加強藝術教育顯得尤為重要在農村小學中推行藝術教育可以有效地推進農村小學生藝術素質的提高促進我國農村教育的健康發展

二、農村小學藝術教育現狀

(一)藝術教育在學校課程設置中被忽視

據調查目前很多農村小學仍然把音樂、舞蹈、美術等課程看作可有可無的“副科”或“雜課”一些學校雖然開設了藝術課但周開課數未達到國家規定的3節以上有的學校雖然在課表上有藝術課但是在具體實施的過程中敷衍了事或直接改成了學生的唱歌課、畫畫課有的藝術課程被其他主要課程如語文、數學等擠占也有一些藝術課成了學生的自習課安排的音樂課、美術課等有時形同虛設個別學校更是不開設藝術課程這使得學生沒有機會接觸到藝術教育

(二)藝術教育設備及場所短缺

在目前的農村小學中藝術教育的設備配置在“普九”“普圖”“普實”的教育背景下得到了一定程度的改善但仍然有一些學校存在管理和使用等方面的問題導致一些藝術教育教學的設備遭到損毀或流失不能保證農村藝術教育教學的正常開展更有一些農村小學因為缺乏藝術課所需要的設備而無法開展藝術教育的課程農村學生希望有專門的藝術教育教室教室里配備他們喜歡的樂器或其他設備然而農村學校不能滿足學生對藝術教育設施和教學設備的需求

(三)教師對藝術課的授課水平不高

目前的農村小學中藝術教育教師的素養程度普遍不高有的教師從事藝術教育之前并沒有進行過系統的訓練指導學生實際訓練的能力十分有限有的教師雖然經過系統的學習但是藝術教育的能力并不突出很多教師的感受能力只停留在能夠認識簡單的曲譜和能畫一些簡筆畫的水平教學的方法單一認為音樂就是唱歌美術就是畫畫這遠不能適應藝術教育的需要

(四)家長忽視對孩子的藝術教育

在目前的農村地區學生家長思想較為封閉知識水平較低對孩子的藝術教育重視程度不高,很多家長并不知道如何讓孩子學習藝術而且由于應試教育在之前很長一段時間占據著重要地位許多農村學生的家長仍然受其影響過分關注孩子語文、數學、英語等課程的學習而對藝術課程“不管不問”認為孩子對音樂、美術等課程可學可不學在態度和行為上的輕視對孩子的藝術教育形成了一定的阻礙且他們對學校開設的一些藝術活動不參與、不支持造成了農村藝術教育的困境

三、農村小學藝術教育的改進對策

(一)學校的配合

1.開足、開齊、開好藝術課

針對藝術教育中學校課程設置方面存在的問題農村小學應充分了解國家課程標準遵守國家的相關規定將藝術課程開足、開齊和開好農村小學的領導應在思想和行動上重視不能將藝術課程當成“雜課”或“游戲課”在學生的學習過程中要重視學習過程中的獲得注重培養學生的情感和價值觀在日常教學中要引導教師更好地“教”學生更好地“學”[2]在教學的形式上大力推進多媒體技術等多種信息技術在藝術課教學中的運用在教師之間形成“學習共同體”積極開展相關的教研活動創設機會讓藝術課程的教師相互交流和學習

2.加強學校硬件設施建設

農村小學藝術教育的設備配置是音樂、舞蹈、美術等藝術課程發展的重要物質條件為了加強農村小學藝術教育農村學校應積極把握“普九”成果的契機加強學校藝術教育的設施建設配齊各類音樂、舞蹈、美術等教學器材使學校擁有開設藝術課程的條件同時要努力克服“等、靠、要”的思想根據農村學校實際情況因地制宜一方面學校要積極配合教育行政部門通過各種渠道積極籌措資金促進農村小學藝術教育設備配齊、配好另一方面通過“自力更生”發揮地區特色利用本地區社會文化資源鼓勵教師開發校本藝術課程并自制有特色的教學用具和教學器材

3.營造良好的藝術教育氛圍

學校文化環境對于學生的藝術教育具有重要的影響在農村小學中豐富多彩的藝術節和文藝活動可以促進學生藝術素養的發展為了更好地促進學生藝術教育的發展一方面在農村小學可以舉辦各種形式的藝術節或開展一系列藝術教育的活動創設學生藝術教育的氛圍進而提高農村學生的學習熱情另一方面可以建立藝術活動小組開展舞蹈表演、美術作品展、歌唱比賽等活動使學生在日常活動中受到藝術的熏陶進而開闊農村小學生的視野推動農村學校藝術教育的發展

4.重視師資的選用和培訓

農村小學要重視藝術類特長教師的選拔和培訓在培訓的方法上可采用專職培訓和自學、不斷進修、集中培訓等方式優化藝術教育的師資力量第一可以從農村學校的教師資源中選拔愿意從事小學藝術教育且有一定基礎的年輕教師到高校進行專業的學習培訓進一步充實農村小學藝術教育的教師資源第二一些偏遠落后的農村學校可以邀請藝術教育的專家進行授課或讓藝術教育教師觀摩優質教學視頻使藝術教育教師有機會學到較為系統、實用的專業知識

(二)家長的支持

1.轉變思想觀念

思想觀念的轉變是促進農村藝術教育發展的根源隨著農村經濟社會的逐步發展農村地區家庭條件有了一定的改觀學生家長應該轉變從局部、眼前利益出發的傳統落后的思想觀念多關注孩子的素質教育重視孩子的藝術教育為此家長要努力提高自身知識水平和文化素質為孩子提供良好的家庭環境同時要了解孩子的心理、愛好、特長等因素不斷提高認識進而從思想上支持孩子的藝術學習和發展

2.積極創設條件

家長要重視子女的藝術教育積極培養孩子對于藝術課程以及各類藝術活動的興趣提高孩子的積極性對于學校及地區組織的藝術活動應該按照孩子的興趣鼓勵孩子參加需要家長配合時不能認為那些是無用的而是要同孩子一起參與到活動中家長在家庭中要提供給孩子一些塑造藝術素養的條件家長可以給孩子買一些家庭條件能負擔起的樂器這樣既可以充實孩子的課余生活又可以培養孩子的愛好和特長孩子在家期間不應逼迫孩子只學習文化知識一味地追求學習成績而應該讓孩子全面健康地發展

(三)學生的努力“興趣是最好的老師”

在農村很多學生沒有機會體會到藝術教育帶給他們的快樂因而大部分學生對藝術教育的興趣不夠濃厚針對農村現有條件一方面小學生可以通過電視、廣播等媒介培養自身藝術素養另一方面在學校中可以形成教師的“教”和學生的“學”的互動學生在藝術課程及藝術活動中積極發揮主觀能動性把對教師的依賴和以教師、教材、課堂為中心的模式轉變為積極主動地尋求自身發展發揮自身愛好、特長的觀念和行為促進自身藝術修養的不斷提高

參考文獻:

[1]洪毅然.關于小學藝術教育的幾點意見[J].江蘇教育1988(Z1).

[2]田斌安.對農村小學藝術教育的思考[J].二十一世紀教育思想文獻2007(1).041

作者:史穎 單位:寶雞文理學院教育學院