藝術教育思維認知能力的培養

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藝術是人類文明發展史上璀璨的明珠，就像春雨一樣以“潤物細無聲”的狀態滋潤著人們的心靈。隱含著藝術史、藝術理論及藝術實踐三方面內容的藝術教育在新時揮的作用越來越大，能夠使人從審美、哲學、藝術的視角去理解生命的過程、審視自己的人生、再現自己的精神世界；能夠培育并健全人的審美心理結構，幫助他們開拓自己的思維、開闊自己的胸懷、開發創造美欣賞美的能力。《藝術教育的認知原理》一書由科學出版社于2020年5月出版，作者丁峻圍繞中外藝術教育的現狀入手，經過4年多的艱辛努力完成編寫工作。該書創新性地定義了藝術教育的功能，提出了一系列見解獨特的藝術教育認知原理及實操策略，主要具有以下幾個特點：

一、框架合理，全面歸納藝術教育的認知原理

全書圍繞“藝術是如何的情感與智慧的？”“人的美感、靈感是如何被藝術之光催化出來的？”“21世紀的藝術教育應當傳導哪些核心內容？”“怎樣實現藝術的理念創新與技術創新？”這四個問題展開：“導論”歸納了國內外藝術教育的現狀，針對國內藝術教育的推進進行了若干思考；第1章“藝術知識的內化方式與教學原理”，提出合理運作教學行為、高效傳承教學價值的思路與方法；第2章“藝術情感教育論”，圍繞自我情感的認知與管理入手，提出了藝術情感教育的應用建議；第3章“藝術思維教育論”，明確了藝術教育的宗旨與核心內容之一就是開發學生的思維潛能，培養他們的藝術思維能力，并提出了藝術思維教育創新的基本方法；第4章“藝術表達教育論”，強調了掌握審美創造的認知方法論與思維操作原理的重要性，提出了必須強化本體表達性藝術教育活動以及強化的實操策略。

二、觀點新穎，創新界定藝術教育的功能

進入21世紀以來，人們的物質生活與精神生活都得到了巨大的提升，人們對于審美及個人的成長與情感的和諧等方面的需求越來越多、越來越迫切，這使得藝術教育在整個教育體系中的地位不斷提高，得到了巨大的發展空間，并逐步走向正軌。與此同時，藝術教育的重要性、必要性也被社會各界認識、肯定并關注。作者創新性地界定了藝術教育的目標與功能，認為藝術教育是為了超越功利主義、促進人的精神完善與審美創造，指出藝術教育的主體性功能分別是引變心腦結構、重構精神時空、提升自我價值、促進多元知識內化、催化本體性美感與智慧等，從而實現自我價值。綜合來看，美育的重要抓手是藝術教育，通過藝術教學的實施提高受教育者的情感體驗、審美水平。充分運用以情動人、以情感人等教育方法的藝術教育，能夠讓每一位受教育者受到藝術的滋養，陶冶情操的同時開發自己的創新力、創造力，并有利于成長為心理健康、道德品質高尚、一專多能的優秀人才。

三、見解獨到，深入研究藝術教育對培養思維認知能力的影響

社會化藝術教育的核心目標并不是為了傳播藝術知識、培養優秀的藝術家，而是為了能夠提升受教育者的審美認知能力，深刻地了解藝術、自然、社會乃至自我，以此提升受教育者自身的審美表現、創造能力，并進入藝術的神圣殿堂，完善自己的心理素質、實現人性的解放與自由，并最終獲得個人成長及自我價值的實現。作者指出，審美學習能夠引發藝術認知的革命性變化及主體心理的創造性事件。它能夠促進受教育者個性的發展與整合，激發受教育者的能動性與創造性，整合主客體世界，使人的思維獲得知性貫通、理智理性的認知創新效應。借助藝術教育能夠創造、體驗、完善和實現自我的全新審美價值和認知價值，并推動思維認知能力的培養。

總得來說，《藝術教育的認知原理》是一本不可多得的好書，既能夠作為藝術類高等院校或高等院校藝術類專業的基礎教材，還能夠作為人文藝術工作者的參考用書，同時還可以作為滿足眾多對藝術教育有興趣的普通讀者的輔助讀物。總而言之，是一本不可多得的好書。

作者：羅丹 單位：四川美術學院