初中美術(shù)教學中應(yīng)時性的應(yīng)用

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摘要：初中美術(shù)教材里的專業(yè)理論知識往往略顯枯燥，有些內(nèi)容因其專業(yè)性而與學生的實際生活產(chǎn)生了隔閡，教師在教學中要善于運用教學的應(yīng)時性，將美術(shù)理論知識與學生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，與時下流行的社會熱點緊密結(jié)合，從學生切實可感的事情切入，從而激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣，使他們通過實踐操作更好地理解美術(shù)理論知識。

關(guān)鍵詞：應(yīng)時性；美術(shù)教學；章節(jié)安排；教學形式；教學語言

一、問題緣起

春雨知道大地什么時候需要它，剛好在春天萬物萌生的時候隨之而來，因為春雨懂得應(yīng)時。春夏到，陽長陰消，萬物應(yīng)時而生長；秋冬至，萬物應(yīng)時而收藏。中國古代思想家、文學家荀子在《荀子天論》中提到：“望時而待之，孰與應(yīng)時而使之？”意思是觀望等待時機，哪里比得上順應(yīng)并利用時機呢？合理運用自然界規(guī)律，順應(yīng)時節(jié)，比觀望等待更能指導人們的實踐活動，達到對世界的有效改造。“應(yīng)時性”原理不僅可以充分運用于大家已熟知的農(nóng)業(yè)、綠化、醫(yī)學、飲食、投資等領(lǐng)域，同樣它在美術(shù)教學中也會起到非常積極的作用。事實上，2011版《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》中也指出：“通過觀察、體驗、構(gòu)思、描繪、塑造、設(shè)計和制作等美術(shù)教學活動，引導學生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活，培養(yǎng)學生親近自然、融入社會、關(guān)愛生命的情感態(tài)度與行為習慣，使他們逐漸形成環(huán)境意識、社會意識和生命意識。”這里的親近自然、融入社會，就是指教師在教學中要把教學內(nèi)容與自然、社會、生活等緊密結(jié)合，在課堂教學中體現(xiàn)出時代性。反觀我們的師生：教師教得千辛萬苦，學生學得枯燥乏味，教學效果低。學生的學習興趣沒有被激發(fā)，創(chuàng)造力和想象力得不到培養(yǎng)，美術(shù)課變成了一種負擔，美術(shù)教學終究達不到美育的根本目的。筆者認為要想在教學中做到應(yīng)時性，教師在教學時必須敏銳地把握社會發(fā)展的脈搏，善于發(fā)現(xiàn)新事物、新時尚、新熱點，通過不斷尋找新的內(nèi)容、新的角度、新的方法、新的思路改變教學，使課堂煥然一新。經(jīng)過幾年的研究實踐證明，掌握并運用好教學的應(yīng)時性，能讓枯燥的美術(shù)理論知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，與社會熱點相結(jié)合，使教學翻新出奇，永遠保持“新鮮”，從而激發(fā)學生對美術(shù)的學習興趣，改變在中考指揮棒下初中美術(shù)課堂不受學生喜愛的現(xiàn)狀。

二、應(yīng)時性在初中美術(shù)教學中的特性

教學的“應(yīng)時性”內(nèi)容極其豐富，它的“時”大致包括四個方面——時事、時令、時機、時尚。

（一）應(yīng)時事

古人云：“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳，國事、家事、天下事，事事關(guān)心。”從教育角度來理解，就是教導學生不能死讀書，要留意生活，注重時事。從教師角度來理解，分明也是對教育者的要求，要求教學工作者要關(guān)注時事。美術(shù)新課程改革綱要提出美術(shù)課堂要有時代感，就是要求美術(shù)教師“聲聲入耳，事事關(guān)心”，將美術(shù)教學與社會時事有機結(jié)合，對學生進行社會公德教育和愛國主義教育的培養(yǎng)。時事包括黨和國家的重大決策、政府和部門的重要措施、社會生活中的重大事件及老百姓關(guān)注的熱點、難點問題，一定是學生希望及時了解的內(nèi)容。當今社會上出現(xiàn)了很多有重大影響力的人物和事件，如感動中國十大人物、英雄模范、南方雪災(zāi)、奧運會、G20杭州峰會等都可以運用到美術(shù)教學中。【案例1】《喜迎G20——感受多元文化》系列活動上學年借G20峰會即將召開之際，結(jié)合“造型表現(xiàn)”“設(shè)計應(yīng)用”“綜合探索”模塊教學，上了《美麗杭州我的家》《喜迎G20中國畫展》《關(guān)注G20—感受多元文化小報設(shè)計》等課，以滿足學生對奧運會的好奇，提高大家對G20的認識。如我把浙教版七年級上冊第5課《板報設(shè)計》中設(shè)計的主題制定成“關(guān)注G20——感受多元文化”，在課堂上與學生一起收集、整理各國最具代表性的文化內(nèi)容，并將學生設(shè)計的成果貼在展板上，在學校內(nèi)做了一個G20宣傳展（圖1）。這樣的課堂設(shè)計，既完成了教學目標，又使得教學具有時效意義，把普通的美術(shù)設(shè)計課變成了一堂熱愛祖國和尊重世界文化多樣性的教育課。

（二）應(yīng)時令

韓愈曰：“以鳥鳴春，以雷鳴夏，以蟲鳴秋，以風鳴冬。”抓住時令——季節(jié)、節(jié)日、紀念日、特殊日子等做文章，把教學內(nèi)容與時令相結(jié)合。在這個或這段特別的日子里，正在發(fā)生著什么，曾經(jīng)發(fā)生過什么，人們看到了什么、想到了什么等，將時令與常規(guī)教學內(nèi)容相結(jié)合，適時地加入到課堂里，將會事半功倍。【案例2】《土特產(chǎn)設(shè)計》教學敘述在丹桂飄香、秋高氣爽、花好月圓的季節(jié)，正好講到浙美版八年級上第2課《土特產(chǎn)設(shè)計》，與學生探討“我們本地有什么土特產(chǎn)”時，同學們說起土灶月餅，于是我將設(shè)計內(nèi)容鎖定為“余杭亭趾月餅”。與課堂內(nèi)容相結(jié)合，尋找、欣賞與中秋節(jié)、月餅的相關(guān)元素，同時讓學生感受土特產(chǎn)包裝的各種材料的特性，掌握土特產(chǎn)包裝的設(shè)計要素，結(jié)合家鄉(xiāng)“亭趾月餅”的特點進行包裝設(shè)計。學生作業(yè)見下圖。將中秋時令和教材內(nèi)容相結(jié)合進行教學，學生熱情高漲，上課探討積極，設(shè)計環(huán)節(jié)用心，既引發(fā)了學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，同時也提高了他們對設(shè)計的興趣。

（三）應(yīng)時機

主觀愿望的實現(xiàn)必須有客觀時機的配合，只有瞅準適當時機，抓住最佳切入點，才能顯出課堂內(nèi)容的特別意義，取得非同一般的效果，大大提高教學效率，提升美術(shù)教學的品位。相反，如果選擇的時機不佳，即使教師花了很大氣力也難以取得好的成效。教師應(yīng)該根據(jù)本校實際教學情況，抓住時機，將教學內(nèi)容做一合理的安排和調(diào)整，使整個學期的教學內(nèi)容變得更加順應(yīng)、和諧。【案例3】《油紙傘之美》教學在開學初進行教學安排時，我提前了解到我校9月要開展“第二課堂”的活動，于是抓住這一時機，調(diào)整教學順序，把原先定在11月講的浙美版九上第6課《傘的設(shè)計》提前到了9月，帶學生去中國油紙傘主要產(chǎn)地之一——余杭油紙基地參觀、學習，向?qū)W生介紹制作油紙傘的材料、工序及其現(xiàn)階段發(fā)展情況等（圖5—7），從課堂內(nèi)理論知識的學習到課外參觀博物館展覽的實踐，很好地激發(fā)了學生對余杭油紙傘的興趣，在后面的傘面繪制上，學生表現(xiàn)的很積極。如果這節(jié)課按照書本順序在11月講，那么就失去了教學的應(yīng)時性。時機瞅準了，才能事半功倍。

（四）應(yīng)時尚

所謂時尚，就是指當時的風尚、時髦。當今社會時尚的元素包羅萬象，包括時尚的音樂、時尚的影視、時尚雜志、時尚服飾等。隨著年紀不斷增長，教師難免會與時尚越來越遠，但往往流行、時尚的東西正是十四五歲的初中生最感興趣的。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”瑞士教育學家皮亞杰也說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”教師如果能巧妙運用時尚，就能讓自己的課更接近學生，被學生所喜愛。如《如傳世的青花自顧自美麗——青花瓷器初識》一課中，幻燈首頁題目“如傳世的青花自顧自美麗”就是學生熟知的周杰倫《青花瓷》里的經(jīng)典歌詞，伴隨著優(yōu)美動聽的《青花瓷》的播放立刻吸引了學生，幾百年前陌生瓷器和當今流行歌曲的完美結(jié)合拉近了古代與今天的距離，讓學生在不知不覺中走進了歷史，走進了“青花瓷”。教學中的出彩之處正是恰當?shù)剡\用了當時最流行、時尚的歌曲，將學生的個人喜好與教學內(nèi)容進行了恰到好處的結(jié)合。

三、“應(yīng)時性”在初中美術(shù)教學中的應(yīng)用策略

那么，教學中哪些方面可以運用“應(yīng)時性”呢？下面筆者談?wù)剳?yīng)時在章節(jié)安排、課堂教學、教學形式、教學語言四個方面的操作實踐。

（一）章節(jié)安排講究應(yīng)時

美術(shù)教材的編寫并不是都合乎常理，有時我們會發(fā)現(xiàn)這樣的情況：在冬天的時候卻要和學生談?wù)勏娜盏拿谰埃蛘咴诖喝盏臅r候畫畫秋日的繽紛，這難免會使教學內(nèi)容顯得不合時宜。對此，教師可以根據(jù)應(yīng)時性適當調(diào)整教學順序或添加教學內(nèi)容，讓教學變化更加得心應(yīng)手。如在初中拓展課攝影教學的課程章節(jié)安排上，我很好地運用了應(yīng)時性，因時制宜、因地制宜，在不同的時節(jié)安排了不同的章節(jié)內(nèi)容，使原來的教學內(nèi)容變得更具操作性，教學目標更明確，教學活動更具體，教學意義更深刻。實踐證明，將攝影教學與應(yīng)時性結(jié)合的課程安排，使課堂與校園生活、社會生活緊密聯(lián)系，使攝影理論知識與技能訓練相結(jié)合，與社會實踐相結(jié)合，不僅提高了學生的攝影技能水平，更增強了學生的動手能力和合作精神，鍛煉了學生的思想意志和應(yīng)變能力，培養(yǎng)了學生熱愛生活、家鄉(xiāng)、社會的情感。

（二）課堂教學力求應(yīng)時

新課程帶來新理念，新理念呼喚新課堂。教師在課堂導入、問題設(shè)計、作業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)運用應(yīng)時性就是一個新的理念。1.課堂導入良好的導入是課堂成功的一半！一節(jié)課能否勾起學生的好奇心、求知欲，其中導入很關(guān)鍵。好的導入好比在平靜的湖面上投入一顆小石子，能在課堂上打出一個小的高潮，讓學生愉快地學習知識。而設(shè)計一個具有應(yīng)時性的導入，能讓學生更快地進入教學內(nèi)容，激起學生的學習興趣。【案例4】浙美版八下第6課《青春風采》導入設(shè)計教師提問：“同學們，我們借用現(xiàn)代生活最流行的網(wǎng)絡(luò)GOOGLE搜索，打入關(guān)鍵詞‘犀利哥’會出現(xiàn)什么呢？”請某學生在講臺上進行上網(wǎng)操作，搜索結(jié)果：程國榮，生于1976年10月10日，江西上饒鄱陽人，被網(wǎng)友稱為“犀利哥”。早年和同鄉(xiāng)到寧波打工，由于種種原因成為流浪漢。2010年2月23日，因天涯論壇一篇帖子——《秒殺宇內(nèi)究極華麗第一極品路人帥哥！帥到刺瞎你的狗眼！求親們?nèi)巳庠敿氋Y料》而迅速走紅，被網(wǎng)友譽為“極品乞丐”“究極華麗第一極品路人帥哥”“乞丐王子”等。（圖8、圖9是教學幻燈片）教師接著提問：“成為網(wǎng)紅的‘犀利哥’程國榮受邀進行了時裝處女秀表演，吸引了許多游人和網(wǎng)民前來捧場，還上了雜志封面。犀利哥重新包裝了形象，一副上海灘大佬打扮，請同學們進行前后對比。”借助現(xiàn)代社會最時尚的網(wǎng)絡(luò)工具，既吸引了學生的眼球，讓學生覺得這樣的課堂導入別具一格、有時尚感，拉近了師生間的距離，又完全與課本知識相結(jié)合，利用網(wǎng)紅人物“犀利哥”的前后對比，為下面的教學內(nèi)容做了很好的鋪墊。2.問題設(shè)計課堂提問是優(yōu)化課堂教學的必要手段之一，也是教師教學藝術(shù)的重要組成部分。恰如其分的提問不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，了解學生的知識掌握情況，而且可以開啟學生心靈，誘發(fā)學生思考，開發(fā)學生智能，調(diào)節(jié)學生思維節(jié)奏，與學生進行情感的雙向交流。通過提問，可以引導學生進行回憶、對比、分析、綜合和概括，達到培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的目的。如果在設(shè)計時注重運用應(yīng)時性，使一個普通的問題變得面貌一新，增強受關(guān)注度，就能引起學生的興趣，使學生喜歡上回答問題。如在比較中西方繪畫有哪些異同時，我設(shè)計了問題“齊白石PK畢加索誰更強”，讓學生理解了正是由于東西方文化的差異，使得東西方畫家在作品的表現(xiàn)形式、風格和表現(xiàn)方法等方面有所不同。時尚的“PK”兩字使原來不怎么起眼的問題立刻“新”了起來。3.作業(yè)設(shè)計作業(yè)布置是教師教學的重要環(huán)節(jié)，通過作業(yè)可以檢驗教學效果，反饋學習信息，掌握學生狀態(tài)。可見，作業(yè)是師生交流的有效渠道。教師可以結(jié)合當下最新的先進教學電子設(shè)備（如手機、交互式電子白板等）進行作業(yè)呈現(xiàn)，并在作業(yè)材料選擇方面盡量引導學生利用新穎的美術(shù)材料，這樣既可以激發(fā)學生的學習興趣，又有利于學生發(fā)現(xiàn)生活中的美。【案例5】《生活中的紋樣》學生作業(yè)設(shè)計《生活中的紋樣》作業(yè)一般是在紙上繪畫，學生作畫積極性不高，我試過在紙盤上作畫，效果比在紙上好多了，但最多是起裝飾作用，掛家里太小不好看，放在抽屜里還會弄壞，實用效率不高。于是我結(jié)合這兩年手繪常用又很火的材料——板鞋、T恤、手機袋、錢夾、環(huán)保袋，讓學生自己選擇，由課代表或小組長在淘寶上代買，學生特別喜歡，積極性很高。先讓學生感受手繪材料及其特點，再請學生欣賞一些優(yōu)秀的手繪的作品，之后安排學生設(shè)計，即以二方連續(xù)、單獨紋樣、適合紋樣來設(shè)計、繪制自己選擇的材料。在紙上設(shè)計紋樣，可能還沒上交就已經(jīng)弄臟弄破，甚至弄丟了，也有一些學生懶得畫懶得交。可這樣的課后實踐，學生參與度很高，家長也很支持，有的學生留作紀念，有的饋贈親友，還有的用做義賣。學生不僅學到了設(shè)計知識，還貼切自己的生活，很實用。

（三）教學形式力求應(yīng)時

美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，教師在美術(shù)教學中要注意通過視覺形象使學生獲得知識。初中美術(shù)教學中，教師要緊跟社會發(fā)展，采用多樣的教學形式，為美術(shù)視覺的再現(xiàn)提供一個良好的平臺。我們可以利用微課來教學，使美術(shù)課化靜為動，情景交融、聲像并茂，還可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)為學生創(chuàng)造自由交流的機會，創(chuàng)造美術(shù)鑒賞的新空間。如在美術(shù)教學中，讓學生把自己的成果發(fā)到微博、QQ空間上，讓學生的作品走出班級、走出學校，讓家長也參與到評論、轉(zhuǎn)發(fā)的隊伍中。【案例6】《生活中的紋樣（二）》課堂片段如今是網(wǎng)絡(luò)時代，浙美版七上第4課《生活中的紋樣（一）》中課后作業(yè)的上交形式是發(fā)微博，圖17、圖18都是在鞋子上彩繪，其中圖18的學生發(fā)完圖后在微博上描述這圖案的靈感來自于小時候電視機上頻道的休整狀態(tài)，頓時引起大家的共鳴。另外，在微博上還可以隨意放大作品細節(jié)，這比平時同學作業(yè)在課堂上只能看個大概要“親民”很多，方便學生的學習、借鑒，同時家長也可以參加評論、轉(zhuǎn)發(fā)，引起了家長的關(guān)注，學生的學習態(tài)度更認真。第二課時一上課，我利用ppt，把微博轉(zhuǎn)發(fā)次數(shù)最高、評價較多的“熱門”作品及微博上原版的版面截圖下來與學生一起分享，學生覺得這樣的教學形式很新奇，紛紛發(fā)表自己對作品的評價或?qū)Πl(fā)評論同學觀點的評價，有贊成看法的，有提出不同見解的，專研探討氛圍濃厚，課堂上熱鬧非凡。通過這種應(yīng)時的教學形式，學生的作品走出了班級，走出了學校，他們在評論中自由抒發(fā)情感，表達個性和創(chuàng)意，增強了自信心，同時更清晰地看到了自己存在的問題，及時進行了反思，取得了進步，學習美術(shù)的積極性也被更好地調(diào)動了起來。（四）教學語言運用應(yīng)時教學語言是教師能力素質(zhì)中重要的內(nèi)容和組成部分，是教師從事教育教學工作，向?qū)W生傳授知識，進行一系列教育活動的先決條件和必要條件。教師語言的優(yōu)劣直接影響著學生對知識的吸收及對學習活動的興趣和積極性，也關(guān)系到教育教學的效果。語言好比一件藝術(shù)品，使用的好會錦上添花，甚至起到舉足輕重的作用。筆者認為有時教師在課堂中的一些特殊場合巧妙使用時尚語言，可以拉近師生間的距離，激發(fā)學生的學習興趣。如在欣賞羅丹的《思想者》時，我說：“同學們，今天隆重介紹一位‘帥哥’，它就是羅丹的《思想者》，你看他的造型是不是很酷？”之后又請學生推薦班級上有型的男生當模特模仿雕塑造型擺POSE，讓“思想者”立刻活了起來。又如在介紹米開朗基羅的西斯庭天頂畫《創(chuàng)世紀》中上帝創(chuàng)作亞當部分時，我是這樣描述的：“同學們，你們見過上帝嗎？你們知道上帝長什么樣嗎？在這里米開朗基羅把上帝描繪成一個充滿智慧與慈祥的老人，他手指往地上一指就創(chuàng)造出了亞當，只見亞當擺了個很有型的POSE來到人間。”這樣的介紹很有幽默感，讓課堂氣氛顯得很輕松。

四、“應(yīng)時性”對初中美術(shù)教師的要求

（一）聲聲入耳，事事關(guān)心

“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心。”教師只有永遠保持與時俱進的學習狀態(tài)，關(guān)心時事，善于發(fā)現(xiàn)生活中的人與事，吸收各種各樣的信息營養(yǎng)，養(yǎng)成關(guān)注社會熱點、時事新聞、時尚流行的習慣，不斷更新自己的知識，保持與時代同步，課堂才能體現(xiàn)時代感。1.書報雜志筆者常去新華書店或圖書館看書，還每年堅持訂閱幾份與美術(shù)有關(guān)的報刊雜志，有《美術(shù)》《世界美術(shù)》《美術(shù)報》《文物天地》《書法報》《中國攝影》《大眾攝影》等。2.電視節(jié)目筆者平時比較關(guān)注的電視節(jié)目有中央二臺的《藝術(shù)品投資》，中央三臺的《藝術(shù)人生》，中央電視臺四套《國寶檔案》《走遍中國》，中央十臺的《子午書簡》《百科探秘》3.網(wǎng)站論壇筆者比較喜歡上的網(wǎng)站有中國美術(shù)網(wǎng)、美術(shù)同盟、美術(shù)家網(wǎng)、中國設(shè)計網(wǎng)、中國攝影、中國油畫、中國美術(shù)高考網(wǎng)、中國美術(shù)論壇、中國書法論壇等。網(wǎng)絡(luò)給了我們無限的學習空間，里面內(nèi)容層出不窮，是美術(shù)教師永遠的教學資源庫，若能合理運用，將會受益無窮。

（二）源于生活，高于生活

羅丹說:“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛……”美術(shù)教師更要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。生活是藝術(shù)的源泉，美術(shù)教師應(yīng)該是一個對生活充滿激情的人，是一個情感豐富的人，一個喜歡親近自然、熱愛自然的人，一個在生活中追求完美的人。只有自己懂得體驗生活、享受生活、熱愛生活，我們的課堂才能源于生活又高于生活。1.旅游采風筆者經(jīng)常利用周末或者假期外出旅游采風，欣賞自然風光，感受人文風俗。我們的旅游經(jīng)歷是上課時新鮮的調(diào)味劑，拍攝的旅游照片是制作課件的圖片資料，旅游紀念品是很好的課堂教具。2.藝術(shù)交流美術(shù)教師應(yīng)該加入當?shù)氐拿佬g(shù)家協(xié)會，融入社會藝術(shù)群體。與一群志同道合的朋友在一起談?wù)勊囆g(shù)，不僅能使我們心胸開闊，更能讓我們及時了解當代美術(shù)現(xiàn)狀，吸收新的美術(shù)思潮，使得我們的消息不閉塞、思想不落伍。3.美術(shù)創(chuàng)作筆者認為能積極投入到美術(shù)創(chuàng)作事業(yè)中，并有一定的成績是學生崇拜老師的一個重要因素，也是美術(shù)教師自我價值的一種體現(xiàn)。因此，我們要有自己的美術(shù)專業(yè)特長，不能因為教學而放棄了自己的興趣，而應(yīng)多寫生，多搞創(chuàng)作，每年創(chuàng)作出幾幅自己滿意的作品，參加社會美術(shù)界組織舉辦的畫展、書法展，并力爭獲得一定的獎項。

（三）關(guān)心學生，了解學生

知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。關(guān)注學生的思想脈搏，了解他們的時尚流行，對美術(shù)教師來說尤為重要。中學生思想活躍，思維靈活，喜歡新鮮事物，渴望交流，崇尚創(chuàng)新，追逐時尚，而且不愿意承受生活中太多的約束。他們喜歡上網(wǎng)，喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲，喜歡流行音樂、街舞、動漫等。目前，學生中間比較流行的話語有雷、囧、山寨、打醬油等。

（四）巧妙切入，恰當運用

在做好前面幾點的基礎(chǔ)上，筆者認為展開“應(yīng)時性”教學還要選擇恰當?shù)姆绞椒椒ǎ瑢ふ易罴亚腥朦c，合理運用，并注重長效教育與應(yīng)時教育的結(jié)合，注重應(yīng)時內(nèi)容與教學內(nèi)容、教學目標是否相符，不能一味追求應(yīng)時而影響課堂的質(zhì)量和效果。教學的應(yīng)時性與常規(guī)性就是珠子與線的關(guān)系，不能顧此失彼，使課堂變得支離破碎，更不能為了應(yīng)時而應(yīng)時，使課堂教學變?yōu)闊o意義的“做秀”。

五、“應(yīng)時性”在初中美術(shù)教學中的成效

（一）改善了初中美術(shù)課現(xiàn)狀

之前的美術(shù)課常常是教師講得口干舌燥，學生學得無趣，甚至出現(xiàn)許多學生做與美術(shù)無關(guān)的事。自從實施“應(yīng)時性”教學后，學生對美術(shù)課的學習從被動變成主動，他們積極參與，對美術(shù)課充滿了期待。學生對美術(shù)課的興趣也從課上延伸到課外，現(xiàn)在每學期開設(shè)的美術(shù)拓展課報名情況火爆，這一切都根源于在教學中講究應(yīng)時性。

（二）提高了學生的美術(shù)能力

應(yīng)時性美術(shù)教學的開展，不僅較全面地提高了學生的知識水平，更讓學生學會了用美術(shù)語言描述自己對藝術(shù)作品的獨特感受，學會了用藝術(shù)的方式表達自己的感覺和思想，設(shè)計出了有創(chuàng)意的作品。學生在美術(shù)課堂上感受美、探究美、體驗美，體驗到了美術(shù)學習帶來的愉悅感，從而形成了良好、健康的審美情趣和人生價值觀。我校學生在2015學年的美術(shù)素養(yǎng)監(jiān)測中取得了區(qū)第二名的好成績。在2016年藝術(shù)節(jié)比賽中，我所輔導的學生也屢屢獲獎，取得了矚目的成績。

（三）拓寬學生的美術(shù)視野

應(yīng)時性的美術(shù)教學主張合理利用教材，科學處理教材，根據(jù)實際教學對原本的美術(shù)教材內(nèi)容、章節(jié)等進行調(diào)整和補充、拓寬和拓展，這樣的教學不僅豐富了美術(shù)教學的內(nèi)容，更拓寬了學生的美術(shù)視野，提高了學生的美術(shù)涵養(yǎng)，從而使課堂更加貼近生活，貼近學生，貼近社會。總之，“應(yīng)時性教學”是一種創(chuàng)造性的勞動，教師必須將書本理論知識與生活實際相聯(lián)系，用心去設(shè)計，細心去準備，精心去實施，這樣才能有“情”有“力”，出奇制新，讓我們的美術(shù)課更“新鮮”，讓教與學更和諧。

參考文獻：

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[2]王曉紅.合理使用殊途同歸——也談關(guān)于美術(shù)教材的使用[J].中國美術(shù)教育,2008(2):28~29.

作者：錢凌 單位：浙江省杭州市余杭區(qū)臨平第一中學