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    音樂媒體與小學語文教學的融合

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    音樂媒體與小學語文教學的融合

    摘要:通過將音樂媒體教學技術與語文教學的融合,能夠使語文課堂充滿樂趣,給學生帶來豐富的感官刺激,有利于學生感受到語文的樂趣,最終使學生熱愛語文課堂。因此應當加強音樂媒體與語文教學融合的研究,從而更好地發揮音樂媒體的優勢,最終促進小學語文教學的進步和發展。

    關鍵詞:音樂媒體;語文教學;融合

    一、音樂媒體對于語文教學的意義

    近年來隨著信息技術的普及,音樂媒體在語文教學中的應用越來越普遍。將語文教學與音樂媒體融合在一起,不僅豐富了語文教學的模式,同時也增添了語文教學的樂趣,從而提高了語文課堂的藝術魅力。音樂媒體能夠給學生帶來新奇的感受,能夠為學生塑造不同的教學情境,從而給學生留下深刻的印象。特別是在語文教學的過程中,將古詩詞等與音樂媒體相結合,能夠塑造出更貼切真實的意境,使學生融入到古詩詞所蘊涵的氛圍中,從而拉近古詩詞與學生之間的距離,便于學生理解其中的內容。同時也能夠完成情感教學,使學生體會到古詩詞中所蘊含的情感,幫助學生在表達個人情感或者在作文寫作中靈活準確地應用古詩詞。音樂媒體教學技術的應用,能夠使語文課堂更加繪聲繪色,活躍課堂氣氛,提高課堂教學效率。

    二、音樂媒體與語文教學的融合策略

    (一)合理地塑造教學情境

    對于小學生來說,想象力比較豐富,但對于世界的認識比較有限,大多時候只能按照自己的方式理解語文知識。因此小學語文教學的過程中,應當合理地應用音樂媒體來塑造教學情境,從而實現教學內容與音樂媒體的深度融合,最終激發學生的想象力,培養學生的發散思維,這樣對小學生的語文寫作具有較大的幫助。在音樂媒體塑造的情境中,學生相對比較輕松,有利于提高學生的注意力,使其更好地沉浸在課堂教學中,提高學習效率。音樂媒體的應用,使語文課堂教學富有動態化的樂趣,有利于更好地發揮學生的自主性,從而使學生能夠在語文教學的過程中收獲快樂。例如對教材中愛國主義篇章的教學,學生可能只是對于愛國主義具有感性的認識,教師可以播放國歌或者中國人民解放軍軍歌,使學生沉浸在雄壯的音樂節奏中;教師可以通過講解歌詞以及節奏的含義,從而使學生體會到愛國主義的重要性,這不僅有利于培養學生的愛國主義情感,還能更好地體會教材中主人公的情感色彩和感受。

    (二)加強與教學內容的結合

    語文教材的內容大多語言豐富、精煉,學生在學習過程中存在著比較大的困難,因為教材要么距離學生的生活比較遙遠,要么與學生的個人經歷毫無關系。對于教師來說,要充分應用音樂媒體來輔助教學,加深學生對于語文教材內容的理解。在語文教學的過程中,離不開情感的塑造和表達,而音樂在情感表達方面處于比較強勢的地位。例如在教授李白的《望廬山瀑布》時,可以結合MV的內容來組織課堂,使學生設身處地地想象詩人看到瀑布時的主觀感受。例如瀑布由于比較大的落差,使詩人感覺到瀑布遠遠地看上去似乎是掛在那里不動,當站到瀑布面前時,瀑布強大的氣勢,巨大的水流落差,又使詩人認為像銀河在向下流動一樣,從不同角度描述了詩人眼中的廬山瀑布,聲音與色彩的有機結合,能夠更翔實地反映瀑布動態的變化過程,從而使學生認識到廬山的雄偉壯觀,同時也學習了李白在文學表達中強大的想象力,以及類比思維、發散思維。

    (三)情感與教學內容的融合

    對于音樂藝術來說,在表達情感方面具有天然的優勢,因此在語文教學的過程中,可以通過音樂媒體來塑造情感,加強與教學的融合,更好地幫助學生掌握教學內容。同時,在語文教學的過程中,也離不開情感的支撐作用。在一些描寫悲傷的語文內容時,教師可以適當地選擇相應的歌曲和旋律,能夠使學生更好地體會到教材中的情感。例如《神秘園之歌》包含憂傷、憂郁的情感,且旋律比較緩慢,在表達悲傷情感色彩的文章時,能夠很好地影響學生的情緒,從而使學生更好地體會到教材中所要表達的情感。在學習課文《故鄉》時,由于學生對于課文內容理解有限,存在著比較大的難度,在這種情況下,教師可以通過播放《神秘園之歌》,體會到作者對于故鄉深沉的熱愛以及又有所不滿的悲涼。

    三、結語

    近年來隨著小學語文教學模式改革的不斷深入發展,越來越多的教學技術應用到了教學過程中,有效地提高了課堂教學效率,也給語文教學帶來了深刻的變化。在這種情況下,教師要抓住時代的潮流,合理地應用新的技術來拓展語文教學空間,加強對語文教學模式的探索,從而更好地促進小學語文教學的進步,更好地促進小學生的健康成長。

    參考文獻:

    [1]童明星.音樂媒體與小學語文教學的深度融合策略[J].教育現代化,2016(39).

    [2]華淑梅.音樂與語文教學的融合初探[J].中國校外教育,2016(S1).

    [3]蔡美玲.音樂媒體與小學語文教學的融合策略[J].西部素質教育,2016(6).

    作者:管麗娟 張愛學 單位:山東省高青縣木李鎮中心小學

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