傳播視角下音樂教學論文
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（1）從教學理念角度入手
當代音樂教學的主要核心為“創新”，音樂作為一種藝術形式，在其教學過程中，并不是要求學生按照一定的教學目標來學習，這樣會抑制學生的創造力。可見國家在音樂教育的教學理念方面已經發生了很大轉變，在這種條件下，教師的教學理念也應隨之做出調整。第一，真正將學生作為教學課堂的主體，教師只是教學課堂中的引導者與信息的傳遞者；第二，教師要充分意識到傳播學與音樂教學之間的關系，并在教學過程中熟練運用；第三，通過音樂教學，使學生的審美能力得到有效提升，促進學生的全面發展。
（2）從教學內容角度入手
傳統的音樂教學普遍以教材為主要教學內容，對除教材以外的其他教學內容并沒有充分考慮。而在傳播視角下，需要更加科學合理地選擇教學內容。第一，要有利于音樂教學，幫助教師將自身的創新能力充分發揮出來。第二，要以大學生普遍的音樂基礎與音樂特點為基點，提升其學習音樂的興趣與積極性，將大學生真正帶入到教學活動中來。第三，要讓音樂教學內容與學生的日常生活緊密聯系起來，讓學生可以在日常生活中感受到音樂的藝術性，真正感受到音樂的魅力。第四，中外音樂作品要相互結合。注重傳統民族音樂的傳承，也要讓學生了解同時代的流行音樂。
（3）從教學方法角度看
改變了音樂教學的內容，也就帶動了音樂教學方法的改變，在傳播視角下，大學音樂教學的方法也應該向更加多元化的方向發展。教師需要善于創設不同的音樂教學環境，充分利用樂器、多媒體等設備，讓學生進入到教學情境中來。運用幻燈片、視頻等現代化的教學手段激發學生的學習積極性。
（4）從教學過程角度看
大學音樂的教學過程實際上就是教師向學生傳播音樂知識的過程，音樂學科的整個教學過程擁有非常強的實踐性，無論教師還是學生，都需要充分參與到音樂教學過程中來，而學生作為教學過程中的主體，應積極主動地參與課堂教學。
（5）從教學評價角度看
首先，要對音樂教學過程的評價給予充分重視，不能單純地依照學生最后對知識的掌握程度來確定教學的成功與失敗，要將整個教學過程都納入到評價體系中來，才能全面掌握學生的學習狀況。其次，改變原有單一的評價方式，采用多種評價方式相結合的方法對學生與教學進行評價，以得到更為客觀與科學的結果。最后，需要將評價與反饋結合起來，以便于教師根據學生的學習情況對教學過程、目標、內容、方法等進行及時調整，不斷提升音樂教學的有效性。
2.結語
綜上所述，音樂教學事實上也是傳播學的一種方式，從傳播學的視角來看，音樂教學的理念、內容、方法、過程、評價等方面都需要進行不斷地探索與改善，只有這樣，才能夠讓音樂教學更加符合當前的教學規律，從而提升大學音樂教學的有效性。
作者：楊丹萍
