德育滲透音樂教學(xué)論文

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一、增強德育意識，從備課入手，挖掘教材中的德育因素

本人在音樂教學(xué)過程中，對于一些具有愛國主義情懷的歌曲，經(jīng)常給學(xué)生引入歌曲的創(chuàng)作背景，如《中華人民共和國國歌》是我每學(xué)期都要給學(xué)生選擇的一首歌曲。在講這首歌曲的時候，我會給學(xué)生引入歌曲的創(chuàng)作背景，在時間允許的情況下，還要讓學(xué)生觀看影片《風云兒女》的片段資料，對于新中國成立以后國歌選擇上，為什么確定了《義勇軍進行曲》作為中華人民共和國國歌等背景資料，我都要為學(xué)生講解，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌曲時才會滿含熱情，才會被歌曲中蘊含的深刻的愛國情懷所深深的感染。

二、融德育于音樂作品的欣賞之中

音樂教學(xué)本身在于提升學(xué)生對于音樂的鑒賞能力，同時也要培養(yǎng)學(xué)生在欣賞音樂時獲得情感的共鳴。音樂是通過讓學(xué)生聆聽音樂的方式，獲得精神上和心理上的雙重愉悅，好的音樂作品對于學(xué)生而言，是一種美的享受。音樂作品能夠傳遞情感，好的音樂作品是真正的情感藝術(shù)的升華。音樂教師在課堂教學(xué)過程中如何充分利用音樂作品對學(xué)生進行德育滲透呢?這需要教師善于挖掘音樂作品背后所蘊含的深刻內(nèi)容。同時，教師要調(diào)動學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。例如，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，本人讓學(xué)生欣賞長征組歌之一《紅軍不怕遠征難》的四渡赤水出奇兵這一小節(jié)，首先給學(xué)生講解了長征的歷史大背景，又給學(xué)生播放了領(lǐng)導(dǎo)中共中央和中央紅軍四渡赤水的影視片段。學(xué)生通過情境的創(chuàng)設(shè)，仿佛又回到了那個戰(zhàn)火紛飛的年代，看到了運用奇兵，度過險難，最終讓中國革命轉(zhuǎn)危為安。同時，學(xué)生們也深刻地認識到紅軍戰(zhàn)士在那種極為惡劣的環(huán)境下頑強奮斗、不屈不撓的精神。當各種材料滲透到學(xué)生心中以后，學(xué)生再去演唱或者欣賞這首歌曲時，內(nèi)心往往會產(chǎn)生情感共鳴，唱起來更加深情并茂。

三、率先垂范，寓德育于教師的自身形象之中

教師在課堂教學(xué)中具有示范性的作用，許多學(xué)生的眼睛都看著老師，教師的一言一行都在學(xué)生們的眼中。因此，教師在人格上要給學(xué)生樹立好良好的形象，通過人格的感染，潛移默化地影響到學(xué)生。首先，教師的人格魅力是師德的良好體現(xiàn)。教師不單單給學(xué)生傳授知識，在做學(xué)生良師的同時，更要做學(xué)生的益友。我們知道，新課改下我們倡導(dǎo)的新型的師生關(guān)系是平等、民主、互助和互相尊重的。以往教師那種高高在上的形象已經(jīng)被許多老師所摒棄。教師通過自己的人格魅力去感染學(xué)生，去調(diào)動學(xué)生。其次，教師的人格魅力也在于自己深厚的專業(yè)基本功。教師的音樂素養(yǎng)學(xué)生雖然達不到，但是學(xué)生能感覺到。這好比一個人雖然做菜做不出廚師的水平，但卻絲毫不影響他對廚師做菜水平的品評。再次，教師的外在形象也對學(xué)生具有很好的示范作用。一個老師如果舉止得體，穿著大方，無疑也會在不知不覺中影響到學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師生動的語言，端正的教態(tài)以及優(yōu)美的歌聲，嫻熟的指揮，工整的板書，都對學(xué)生形成潛移默化地德育滲透。可以說，在教學(xué)中，每一個細節(jié)教師都不能放過，也不能不當回事，要把每個細節(jié)做好，德育滲透才能真正落實到實處。

四、結(jié)語

總之，在音樂課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生進行德育教育，不僅具有長遠的歷史意義，更具有不可忽視的現(xiàn)實意義。學(xué)生好的修養(yǎng)，是對學(xué)生其他方面的一個促進和規(guī)范，當學(xué)生在音樂課堂中受到美的熏陶的時候，他的思想也會在潛移默化中發(fā)生微妙的變化，形成高尚的道德品質(zhì)，做一個合格的建設(shè)者和接班人。

作者：孟曉娜 單位：河北省秦皇島市盧龍縣潘莊鎮(zhèn)中學(xué)