初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)問(wèn)題探討

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英語(yǔ)水平是一個(gè)綜合能力的體現(xiàn)，英語(yǔ)教學(xué)分為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)部分，各個(gè)部分相互聯(lián)系，相互作用，都非常重要。初中階段是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的重要階段，而英語(yǔ)閱讀在初中英語(yǔ)升學(xué)考試中占了最高的比例，因此，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)于初中生提升英語(yǔ)綜合能力和英語(yǔ)應(yīng)試能力有著重要的意義。

1.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.1初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

新的教學(xué)大綱逐漸將英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)放在了更加重要的位置，但由于目前英語(yǔ)閱讀在初中英語(yǔ)升學(xué)考試中占了最大的比重，總體來(lái)說(shuō)，初中師生都非常重視英語(yǔ)閱讀方面的學(xué)習(xí)。然而，目前初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)與課后訓(xùn)練仍以做閱讀題目為主，而且以選擇題為主。為了讓學(xué)生做對(duì)題，應(yīng)付考試，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)以講授為主，只注重語(yǔ)言表層結(jié)構(gòu)的講解，沒(méi)有深入到文章的文化內(nèi)涵。

1.2英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

(1)忽視對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)為了應(yīng)付考試，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，往往授課內(nèi)容和教學(xué)方式都比較單一，都是挑選典型的文章進(jìn)行講解，學(xué)生在下面做好筆記，課后記住要點(diǎn)。這種被動(dòng)的灌輸式的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式忽視了對(duì)于初中生英語(yǔ)閱讀的興趣和自學(xué)能力的培養(yǎng)。逐漸使學(xué)生不去關(guān)注閱讀材料的趣味性，失去了英語(yǔ)閱讀的主動(dòng)性。這從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)阻礙了初中生英語(yǔ)閱讀能力的發(fā)展。

(2)忽視學(xué)生的情感需求初中英語(yǔ)教師往往對(duì)于英語(yǔ)閱讀文章的分析僅停留在表面，而忽視了學(xué)生的情感需求，沒(méi)有對(duì)于文章的內(nèi)涵進(jìn)行分析，沒(méi)有透過(guò)文章的表達(dá)方式和內(nèi)容講解英語(yǔ)國(guó)家的生活方式和文化背景。由于東西方文化和語(yǔ)言表達(dá)存在巨大的差異，作為初中學(xué)生，往往很難理解英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言習(xí)慣背后的原因，而初中生又處于一個(gè)思想意識(shí)開(kāi)始形成的年齡階段，這種對(duì)英語(yǔ)閱讀文章進(jìn)行淺顯的翻譯解讀無(wú)法滿(mǎn)足初中學(xué)生的情感需求，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的意義產(chǎn)生懷疑，從而打消學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.搞好英語(yǔ)閱讀教學(xué)的對(duì)策建議

2.1教師要正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)

初中英語(yǔ)教師要更新教育觀(guān)念，正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，不要一味追求英語(yǔ)應(yīng)試與分?jǐn)?shù)，將英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)定為以提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言分析能力為主。同時(shí)要注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四部分的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升。只有初中英語(yǔ)教師對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)形成正確的認(rèn)識(shí)，才能保證英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式方法能夠有效改善。

2.2注重情感教學(xué)的運(yùn)用

初中生往往對(duì)喜歡的教師所上的課程更加認(rèn)真，初中英語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)師生之間的交流，多加鼓勵(lì)，這樣才能增進(jìn)情感，加深相互之間的了解，從而形成教與學(xué)的默契。使初中英語(yǔ)教師能夠迅速了解學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)歸納，及時(shí)反饋給學(xué)生。這樣學(xué)生才能迅速找到克服閱讀問(wèn)題的方法，使學(xué)生建立并保持對(duì)于英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的自信，盡快消除負(fù)面情緒，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率。

2.3重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

初中英語(yǔ)教師在提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，不僅要重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀技巧的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)快速抓住文章主旨，把握精讀和泛讀的節(jié)奏，加強(qiáng)快速閱讀、默讀的訓(xùn)練。更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣。興趣是最好的教師，只有提升初中生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的興趣，才能充分調(diào)動(dòng)初中生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的積極性。初中英語(yǔ)教師可通過(guò)選取初中生感興趣的閱讀材料，或要初中生主動(dòng)去搜集自己感興趣的英文閱讀材料。此外，還可以通過(guò)多媒體教學(xué)、導(dǎo)入式教學(xué)等豐富的課堂教學(xué)形式來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣。

作者：葛化敏