英語專業(yè)閱讀教學論文
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當前我國高校英語專業(yè)閱讀教學工作作為英語專業(yè)學科的重要部分，由于各種原因，還存在諸多的問題與不足：從教學內容與目標上來看，我國高校英語專業(yè)閱讀教學在很大程度上還停留在文學題材的內容體系，還停留在應試的教育目標，沒有真正把通識教育融合于英語專業(yè)閱讀教學體系中。從教學模式與方式上來看，我國高校英語專業(yè)閱讀教學在很大程度上還停留在傳統(tǒng)的教師傳授式教學模式中，還停留在單一的課堂教學模式中，實踐教學開發(fā)很不夠，尤其是英語閱讀的翻譯實踐開展得很少，極大影響了高校英語專業(yè)學生學習能力的培養(yǎng)和提升。從教學平臺和教學環(huán)境上來看，我國高校英語專業(yè)閱讀教學在很大程度上還是采用課堂教學平臺，課外教學平臺和網絡教學平臺雖然有所開發(fā)，但是建設與利用很不夠，極大影響了高校英語專業(yè)閱讀教學的吸引力。從教育主體與客體上來看，我國高校英語專業(yè)的學生和教師在很多方面的能力和素質，不適應現代化和網絡化的教育發(fā)展，從教育學、心理學和英語專業(yè)知識與技能等方面來看，確實還需要大大提高。從教育評價體系來看，我國高校英語專業(yè)閱讀教學還沒有真正建構適應網絡教學的一套成熟的教育評價指標體系，沒有很好地將專業(yè)學習、學生技能成長等各個方面融合好，影響英語專業(yè)閱讀教學的內在驅動力。
2網絡時代下推動英語專業(yè)閱讀教學的改革創(chuàng)新研究
鑒于高校英語專業(yè)閱讀教學存在的問題，針對網絡時代給英語專業(yè)閱讀教學帶來的挑戰(zhàn)和便捷，高校英語教師應該努力綜合運用各種英語教學理論，從教育理念、教育內容與教育目標、教育課程體系、教育模式與方式、教育平臺和環(huán)境、教育主體和客體、教育效果評價等各個層面建構起網絡時代下高校英語專業(yè)閱讀教學體系，努力提升英語專業(yè)閱讀教學水平。第一，按照網絡時代的要求，建構英語專業(yè)閱讀教學的現代化教育理念。這就要求高校英語教師要主動吸收和借鑒各種教育理念，比如項目論、圖式論等等，堅持科學化、國際化和信息化的教育理念，推動英語專業(yè)閱讀教學與國際接軌，實現信息化教學和可持續(xù)發(fā)展，以此不斷完善英語專業(yè)閱讀教學的教育理念和價值取向。第二，主動適應網絡時代的要求，不斷豐富英語專業(yè)閱讀教學的內容體系、課程體系和目標體系。這就要求高校英語教師要積極吸收網絡上最新的教學資源，不斷更新完善閱讀教學的內容體系，不斷提升閱讀教學的目標體系，不斷改革閱讀教學的課程體系，以此夯實英語專業(yè)閱讀教學的根基。
作者：羅潔