兒童音樂行為習慣養成教育的研究

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成長困難兒童就是指生理上或心理上存在問題的兒童，也被稱之為特殊兒童。他們的教育問題受到了廣泛的關注，其中也包括對其的音樂教育。由于這些兒童有別于正常的兒童，所以教師在對其進行音樂教育的過程中，要采取一定的特殊教育方法，以使他們更好地學習音樂。本文結合實際的教學經驗，研究了如何幫助成長困難兒童養成音樂習慣。音樂教育不僅是正常兒童必備的課程，也是成長困難兒童應該接受的教育，所以教師要重視對成長困難兒童的音樂教育，并讓學生養成音樂習慣，以滿足他們對音樂的需求。然而在實際的教學中，有關成長困難兒童音樂教學的資料非常有限，也沒有將音樂教學納入到教育體系之中，這就導致了成長困難兒童的音樂教學還存在著一定的問題。因此，需要教師在今后的教學過程中，要結合自己的實際經驗，對音樂教學方法進行探究，以找到適合成才困難兒童的教學方式，使學生在學習過程中可以養成良好的音樂習慣。

一、愛心鋪路，微笑課堂

對于成長困難兒童來說，由于他們心理上和生理上的差別，很容易讓這些學生產生自卑心理，或者對外在事物存在抵觸心理，因此教師在教學的過程中要給予他們更多的關愛，讓學生感受到生活中的美好。當教師在教學過程中充滿愛的向學生傳授知識，更容易與學生進行交流，從而使課堂能更有效地進行。另外，教師在音樂教學中，要真誠地去關心他們、尊重他們，不能因為學生的特殊性而輕視他們。教師的輕視很可能會傷害學生的自尊心，使學生本來就薄弱的自信心消失殆盡，使得學生對音樂的學習產生抵觸心理，更不要說去養成良好的音樂習慣了。除此以外，教師還要多多表揚學生，對他們取得的任何進步都要予以肯定，這樣有利于學生信心的樹立。教師在課上還可以讓具有良好音樂習慣的學生作為領唱，帶領其他的學生一起學習歌曲。為學生樹立榜樣可以讓學生明白自己應該向什么方向努力，有利于引導學生在音樂教學過程中養成良好的音樂習慣。

二、養成良好的欣賞音樂的習慣

對于成長困難兒童的音樂教學來說，教師要選取適合這些兒童的音樂作品，讓學生認真地聆聽，感受音樂世界的奧妙。成長困難兒童由于其本身的一些缺陷，導致他們不能向正常的學生一樣學習，有些兒童很難去理解教學的內容，而有些兒童，比如多動癥患者，很難長時間坐下來去聆聽音樂、欣賞音樂。因此，教師在對成長困難兒童進行音樂教學時，要因材施教，以不同的方法來進行教學，讓學生養成欣賞音樂、聆聽音樂的習慣。例如，在讓學生聆聽《快樂的一天》和《其多列》這兩首歌時，教師要根據自己教學的學生的特點來合理地安排教學內容。如果面對的學生具有理解障礙，教師在教學的過程中就要有足夠的耐心，讓學生多聽幾遍歌曲，以幫助學生理解歌曲的內容，給予學生足夠的時間讓他們去感受音樂的魅力。如果教師教授的是多動癥的學生，就要聽一遍歌給學生一點休息的時間，否則會造成學生對音樂欣賞課的厭煩，而隨著學生對音樂興趣的增加，教師可以延長學生音樂欣賞的時間，來幫助學生克服自身的心理問題，養成欣賞音樂的習慣。上述的例子可以看出，教師在對成長困難兒童進行音樂教學的過程中，要因材施教，對不同的學生采取不同的教學方法，這樣才可以幫助學生養成欣賞音樂的習慣。教師要根據學生的具體特征來教學，使學生對音樂產生興趣，從而讓學生在興趣的基礎上，養成欣賞音樂的習慣。

三、養成良好的歌唱習慣

在音樂教學過程中，教師不只要讓學生學會欣賞音樂，更重要的是讓學生學會唱歌，并養成良好的唱歌習慣，這對學生去感受音樂有著非常積極的作用。教師在教學音樂時，要對學生進行一些必要的發聲練習，讓學生在練習的過程中，能更好地把握音準，為接下來演唱歌曲打下良好的基礎。另外，練習發聲可以有效地鍛煉學生歌唱器官的協調性，因為這是一個需要呼吸、共鳴、吐字相互輔助才能完成的過程。例如，在教學生演唱歌曲之前，教師可以讓學生練習《音階歌》，讓學生對基本的音階有所掌握，這樣學生在唱歌的過程中才能更好地發揮。另外，在學生練習的時候，教師要進行及時指正，以幫助學生改正錯誤，養成良好的歌唱習慣。最后，在指導學生演唱歌曲的時候，教師對學生唱歌的姿勢也要進行糾正，因為正確的歌唱姿勢不僅能體現唱歌者良好的心態，而且會影響到唱歌時的氣息的運用。有上述的例子可以看出，歌唱習慣在音樂教學中的重要性，一個良好的歌唱習慣能反映出一個人的精神面貌，也影響著歌曲的歌唱效果。另外，對歌唱姿勢的糾正，也可以幫助學生樹立一個積極向上的精神面貌，可以消除學生由于生理或心理問題而產生的頹廢心理，可以幫助學生更加積極地去面對生活。對于成長困難兒童的音樂教學，教師要給予學生足夠的關懷與愛心，來讓學生更積極樂觀的面對生活。此外，教師也要根據學生具體的狀況，進行相應的教育，以使學生對音樂產生興趣，并能具備欣賞音樂的能力和習慣。最后，教師還要使學生養成良好的歌唱習慣，可以幫助學生樹立良好的精神面貌，最終達到使學生全年發展、積極樂觀的生活的目的。

作者:萬麗娟 單位:江蘇省泰州興化市楚水小學