行政管理科室量化績效考核

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【摘要】在現(xiàn)階段高校行政管理工作實(shí)施下，通過績效考核等方式的采取能夠更好的加強(qiáng)行政管理工作的科學(xué)實(shí)施，對高校的綜合運(yùn)營具有良好的促進(jìn)作用。就實(shí)際工作實(shí)施的情況而言，其所采取的科室量化績效考核方式應(yīng)用效率較為一般，沒有起到良好的促進(jìn)作用，績效考核的應(yīng)用方式存在一定的問題。鑒于此，本文通過對當(dāng)前在高校行政管理工作實(shí)施下所采取的科室量化績效考核問題進(jìn)行分析，制定更好的改善性策略，促進(jìn)工作的有效展開，為高校行政管理工作實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)保障。

【關(guān)鍵詞】高校；行政管理；績效考核；措施探討

一、高校行政管理績效考評制度存在的問題及成因分析

（一）行政管理科室量化績效考核的現(xiàn)狀

在高校行政管理工作的實(shí)施中，采取科室量化的績效考核方式，對其工作具有較大的促進(jìn)作用。就當(dāng)前高校的行政管理工作實(shí)施而言，其中會有較多的問題存在，導(dǎo)致在工作的實(shí)施中，其價(jià)值作用無法做到充分的發(fā)揮，教師在工作中的目標(biāo)明確度不夠，且整個(gè)工作質(zhì)量沒有充分的保障。行政管理工作實(shí)施下的科室量化效果較為一般，教師在工作中的積極性不足，自身價(jià)值作用無法做到充分發(fā)揮，績效考核沒有科學(xué)性，實(shí)際操作下的可行性不強(qiáng)，沒有做到對其工作的全面制度構(gòu)建。

（二）高校行政管理績效考評存在問題

科室量化績效考核在實(shí)際應(yīng)用中，其制度的不完善，造成實(shí)際應(yīng)用中存在較多的問題，主要分為以下方面：

1.職責(zé)不明

在當(dāng)前高校行政管理工作的實(shí)施中，內(nèi)部權(quán)力的集中度過高，且對權(quán)力實(shí)際歸屬并沒有根據(jù)科室機(jī)構(gòu)的設(shè)置作出全新的分配，導(dǎo)致多部門在管理工作的實(shí)施中，實(shí)際權(quán)力的使用會有交叉等問題，在對事件進(jìn)行解決的過程中實(shí)際經(jīng)過的程序較為繁瑣，部門之間有權(quán)力競爭以及責(zé)任推諉等情況，造成實(shí)際行政工作實(shí)施的力度不足。此外，一些行政部門占據(jù)權(quán)力的享受，對問題解決并沒有做到責(zé)任的明確劃分，導(dǎo)致在工作的分配中，對其權(quán)力的劃分、績效的考核等造成一定的工作障礙，在量化績效考核工作實(shí)施中，無法做到對權(quán)力結(jié)構(gòu)的真實(shí)反映，對工作的質(zhì)量缺少保障。且高效在行政管理工作實(shí)施中，績效考核缺乏公平性，制度實(shí)施不具備科學(xué)性。

2.缺少與績效考評機(jī)制配套的激勵機(jī)制

在績效考核工作的實(shí)施中，激勵措施的采取本質(zhì)，是對人所潛在的冬季進(jìn)行激發(fā)，以此對其工作的積極性進(jìn)行調(diào)動，引導(dǎo)人們根據(jù)工作要求，或是在目標(biāo)的引導(dǎo)下，通過相應(yīng)行為的實(shí)施，對目標(biāo)進(jìn)行完成。在績效考核工作的實(shí)施中，對制度的制定需要對成績表現(xiàn)較好的教師或是員工給予一定的鼓勵，促進(jìn)其工作狀態(tài)的更好呈現(xiàn)，對一些表現(xiàn)較差的員工同樣需要給予激勵措施，就當(dāng)前在高校的行政管理工作實(shí)施匯總，科室量化采取的績效考核形式過于機(jī)械化，且工作方式較為單一，最終員工的工作會被其實(shí)際成績所記錄。一些高校在工作中，針對績效較差的員工所指定的激勵制度較為欠缺，一些員工受績效較差等影響會有較大的壓力，且對一些高校在行政管理工作的實(shí)施中，會有一些特別的規(guī)定，對于績效考核較差的員工可能面臨降職或失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致績效考核本身在實(shí)施中所具有的督促意義喪失，適當(dāng)?shù)募钅軌蚋哟龠M(jìn)工作人員積極性的提升，有利于目標(biāo)的良好實(shí)現(xiàn)。

二、高校行政管理績效考評的優(yōu)化

通過上文中對現(xiàn)階段，在高校行政管理工作實(shí)施中，科室量化績效考核方式采取中現(xiàn)狀的分析，以及對其問題的研究，為保證考核方式作用的充分發(fā)揮，應(yīng)該通過以下方面的措施采取，對其管理方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化。

（一）責(zé)權(quán)明晰，科學(xué)劃分權(quán)力

對權(quán)力做到合理的分配，對義務(wù)與所需要承擔(dān)的責(zé)任做到科學(xué)的劃分，保證對程序在優(yōu)化中能夠更為合理，促進(jìn)行政管理工作者能夠推動部門之間銜接性的提升，避免發(fā)生權(quán)利重疊等情況，改善責(zé)任推諉的現(xiàn)象，以此保證在行政管理工作的實(shí)施中，科室量化績效考核工作的實(shí)施對標(biāo)準(zhǔn)的制定針對性更加明確，強(qiáng)化制度實(shí)施的貫徹度，促進(jìn)其價(jià)值作用的充分發(fā)揮，避免造成人力資源的浪費(fèi)，以此為工作的績效考核奠定科學(xué)的實(shí)施依據(jù)。

（二）科學(xué)化績效考評制度

1.考核指標(biāo)的統(tǒng)一與差異性

在高校的行政管理工作中，績效考核應(yīng)該確定一致化的指標(biāo)，此外對指標(biāo)在落實(shí)中應(yīng)該與實(shí)際情況結(jié)合，具有一定的差異性。行政在實(shí)施中，對績效考評需要保證其公平性，工作實(shí)施內(nèi)容阿囧為繁瑣，不同的工作處理方式各不相同。為此，對指標(biāo)在確定中，需要與行政事務(wù)本身結(jié)合，對其做到差異性對待，同時(shí)需要保證在最終績效考核中，具有一定的整體性。

2.指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)化設(shè)置

績效考核需要對指標(biāo)加以設(shè)計(jì)，保證其評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的合理性。指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)在設(shè)置中的合理性，是對其考核價(jià)值的評判，對高校行政管理具有一定的決定影響。結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)對指標(biāo)進(jìn)行明確，借助績效考核對高校行政管理中的問題做到真實(shí)反映。

（三）多元化利用績效考評制度

績效考核應(yīng)該具有多樣化，采取綜合行政管理考量，一些高校在考核中過于注重結(jié)果，應(yīng)該改變理念，充分使用結(jié)果形式，注重價(jià)值的發(fā)揮，優(yōu)化管理內(nèi)容，促進(jìn)工作積極性的提升，保證工作效率。

三、結(jié)語

綜合而言，在當(dāng)前高校行政管理工作的展開中，存在一定的問題，導(dǎo)致實(shí)際工作效率較低，工作質(zhì)量無法得到有效保障，通過科室量化績效考核管理方式的采取，能夠更好的優(yōu)化工作實(shí)施內(nèi)容，創(chuàng)新工作方式，制定科學(xué)的績效考核制度，為量化績效考核方式的展開，進(jìn)行規(guī)范化引導(dǎo)，完善績效考核的實(shí)施體系，為高校工作效率的更好提升，提供充足的保障，推動高校的更好發(fā)展。

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作者：王鯤鵬 單位：北京化工大學(xué)文法學(xué)院