創建小學數學有效課堂

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一、打造“高校課堂”具體措施

1.了解學生的需求，建立課堂教學評價制度。

課堂評價制度可以有效地提高課堂效率。教師能夠正確的把握課堂評價，能夠快速的融進學生的思維里。有效的發揮激勵和導向作用。對于學生的評價要及時、中肯。學生有好的念頭、觀點萌發的時候要積極鼓勵，這樣會提高學生的積極性，鍛煉學生的自主思考思維能力。

2.盡量多的利用多媒體教學，提高學生的熱情。

數學本身是很多理論性的知識，相對比較枯燥、乏味。小學生可能會很不樂意主動去接受或自主學習這些知識。如果利用多媒體，形象化的解釋那些枯燥不易懂的理論，會更能吸引學生的注意力。現代多媒體教學，是新型教學手段，在課堂上引入現代技術，提高課堂的有趣性，用更多的生動的動畫和動態的演示，來解說不容易懂的比較抽象的問題。多媒體展現給學生的是有色的多彩的世界，會更受到學生的歡迎，營造出有趣的學習氛圍，更容易提高課堂效率，達到所需要的目的。多媒體也就是把抽象變成了具體，靜止枯燥的知識變得動態有活力，這樣就更容易抓住小學生的心理。

3.建立融洽的師生關系，多了解學生的心理和需求。

課堂教學包括教師，也包括學生。要想打造高效課程，就需要教師和學生的雙重作用。教師需要多了解學生的心聲，要明白學生需要什么，更好的幫助學生在學習中形成積極的，樂觀向上的性格。教師要理解并尊重學生，雖說小學生年齡小，但教師應該公正、客觀的對待學生，真心的走進學生圈子，主動深入地了解學生的內心，真正的拉近學生與教師之間的距離，更好更快的交流，解決學習中的困惑。只有了解了學生的興趣愛好，才可以正確的調動學生學習的積極性，要做到多鼓勵學生，營造風趣幽默的學習環境。能否正確的引導學生學習，教師的作用很關鍵，只有教師真正的了解學生，才能從學生的觀點出發，從而抓住學生的心理。此外，要在課堂中提供豐富的感性的材料，來引起學生的注意，激發學生的情趣，為學生的自主思考做引導，有利于學生形成良好的思維習慣，達到提高課堂效率的目的。

4.增強學生的興趣，注重課堂引入環節。

“敲在學生心靈之上，才能激發學生思維的火花，或像磁石那樣緊緊吸住他們。”引入要獨特，能夠激起學生的求知欲。比如，在講到“圓”的時候，加入一個小學生常見的問題，像“為什么我們吃飯的碗會是圓形的呢？怎么不是長方形的或者三角形的呢？”通過學生的討論，來引出將要講解的知識。興趣是學生最好的老師，只有自己有了興趣，他們才會去關注。從而激發他們的熱情，去了解。在課堂上，還可以通過制造懸念、做游戲、講故事等來引入要開始的課程。只要學生有了興趣，就會主動的去學習。從而，提高了課堂的時效。

5.多注重聯系，促進學生的思維。

在課堂上要注意培養學生的思維能力，使學生的思維空間得到拓展。調動學生的積極性，增強學生的參與意識。著重培養學生的思維，精心準備課堂內容。比如，當講到兩位數的加法的時候，可以課前讓學生買兩樣東西（每樣的價格都是兩位數的），上課時，讓學生算出它們的總價，然后討論，看誰算的正確。這樣，既培養了學生主動思考問題的習慣，還會讓他們用發散性思維來分析和考慮問題。不僅提高他們的興趣，也提高了效率。接著上面的例子在分析，如果學生的討論計算各種各樣，不是自己的預設，那就靈活的把握，不用刻意的照搬。步壚坶說過：“人們無法預測教學產生成果的全部范圍，同樣，沒有預料不到的成果，教學也就不會成為一種藝術。”

二、打造“高效課堂”的意義

打造小學數學“高效的課堂”需要調動學生的積極性，讓學生自己主動的參與進來，教師應該做到以學生為中心。把課堂的主動權轉移到學生的身上，真正做到以學生為中心。教師從中指導和引入，讓學生成為學習的主人，從而提高課堂效率。

作者：朱佳桂 石增美 單位：山東省臨沂洗硯池小學 臨沂第三實驗小學