人本教學下農(nóng)村小學教育論文

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一、從教室環(huán)境布置培養(yǎng)學生動手能力、獨立思考能力、學習興趣和主動性

小學生教室環(huán)境布置應(yīng)以暖色調(diào)為主， 因為暖色調(diào)環(huán)境   設(shè)計讓人感到溫暖，可以給小學生營造安心溫暖的學習氛圍。   由于低年級兒童視覺特征和心理發(fā)展水平， 低年級教室應(yīng)注   重顏色搭配和人物或圖案形象化。 教室墻壁上貼上小學生的   繪畫作品，屋頂上掛上小學生的立體創(chuàng)意作品，窗臺上擺放小   學生的手工作品等。 用小學生自己的作品裝飾教室不僅能使   小學生產(chǎn)生強烈的成就感和自信心， 還能促使小學生更積極   投入到手工創(chuàng)作中。 用這種方法激發(fā)學生創(chuàng)作興趣，對培養(yǎng)小   學生動手能力和獨立思考能力及主動性都十分有效。 教師還   可以將小學生學習內(nèi)容穿插于此， 如可以建議小學生作品中   穿插書本知識、 工整寫字等， 是培養(yǎng)小學生學習興趣的好方   法。 老師對小學生的作品可以進行適當比賽，給予一定獎勵，   積極鼓勵孩子動手行動，可以激發(fā)小學生創(chuàng)作積極性。 老師積   極鼓勵學生將教室所有空間都成為展示才華的舞臺， 促進學   生學習和交流。 教師可以在四壁張貼教學掛圖及教師自己制   作的教學解釋圖片。 學生和老師根據(jù)教學內(nèi)容隨時更換教室   布置內(nèi)容，以此培養(yǎng)學生動手能力、獨立思考能力、學習興趣   和主動性，潛移默化中促進學生學習。 農(nóng)村小學少有先進教學   設(shè)備，教師和學生可以通過動手制作教學圖片和工具等方式，   更形象直觀地開展學習和教學活動。 

 二、農(nóng)村地區(qū)教育落后局面受到國家和社會的廣泛關(guān)注

  目前在國家大力投資農(nóng)村教育的大背景之下， 農(nóng)村教育   水平逐年提高，凡事不能一蹴而就，農(nóng)村教育仍然堪憂。 小學教育作為教育發(fā)展的基礎(chǔ)不   容小覷， 在國家和社會努力提高教育基礎(chǔ)設(shè)施和師資力量之   時，我們更應(yīng)該關(guān)注人本教育、素質(zhì)教育在現(xiàn)有環(huán)境之下的具   體實施。 人本主義是強調(diào)以人為本教育理念的理論，強調(diào)在教   育教學過程中重視學生自主性發(fā)揮， 重視學生自主學習能力   培養(yǎng)，要求從根本上體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，尊重學生   學習主動性，積極倡導(dǎo)打破傳統(tǒng)教育理念對當今教學的束縛，   要求改變傳統(tǒng)教學中學生被動的學習狀態(tài)， 以人本主義理念   貫徹當前教育教學，切實提高教育水平。 尊重小學生天性，促   進小學生素質(zhì)提升，培養(yǎng)學生動手能力、獨立思考能力、學習   興趣和主動性。 黨的十八大明確指出：“大力促進教育公平，合   理配置教育資源，重點向農(nóng)村、邊遠、貧困、民族地區(qū)傾斜，積   極推動農(nóng)民工子女平等接受教育， 讓每個孩子都成為有用之   才。 ”相信在國家、社會、家庭及教師的共同努力之下，我國農(nóng)   村小學教育會更適合以人為本的教育理念， 更有利于小學生   全面發(fā)展。      投入到手工創(chuàng)作中。用這種方法激發(fā)學生創(chuàng)作興趣，對培養(yǎng)小學生動手能力和獨立思考能力及主動性都十分有效。教師還可以將小學生學習內(nèi)容穿插于此，如可以建議小學生作品中穿插書本知識、工整寫字等，是培養(yǎng)小學生學習興趣的好方法。老師對小學生的作品可以進行適當比賽，給予一定獎勵，積極鼓勵孩子動手行動，可以激發(fā)小學生創(chuàng)作積極性。老師積極鼓勵學生將教室所有空間都成為展示才華的舞臺，促進學生學習和交流。教師可以在四壁張貼教學掛圖及教師自己制作的教學解釋圖片。學生和老師根據(jù)教學內(nèi)容隨時更換教室布置內(nèi)容，以此培養(yǎng)學生動手能力、獨立思考能力、學習興趣和主動性，潛移默化中促進學生學習。農(nóng)村小學少有先進教學設(shè)備，教師和學生可以通過動手制作教學圖片和工具等方式，更形象直觀地開展學習和教學活動。

三、農(nóng)村地區(qū)教育落后局面受到國家和社會的廣泛關(guān)注

目前在國家大力投資農(nóng)村教育的大背景之下，農(nóng)村教育水平逐年提高，凡事不能一蹴而就，農(nóng)村教育仍然堪憂。小學教育作為教育發(fā)展的基礎(chǔ)不容小覷，在國家和社會努力提高教育基礎(chǔ)設(shè)施和師資力量之時，我們更應(yīng)該關(guān)注人本教育、素質(zhì)教育在現(xiàn)有環(huán)境之下的具體實施。人本主義是強調(diào)以人為本教育理念的理論，強調(diào)在教育教學過程中重視學生自主性發(fā)揮，重視學生自主學習能力培養(yǎng)，要求從根本上體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，尊重學生學習主動性，積極倡導(dǎo)打破傳統(tǒng)教育理念對當今教學的束縛，要求改變傳統(tǒng)教學中學生被動的學習狀態(tài)，以人本主義理念貫徹當前教育教學，切實提高教育水平。尊重小學生天性，促進小學生素質(zhì)提升，培養(yǎng)學生動手能力、獨立思考能力、學習興趣和主動性。黨的十八大明確指出：“大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農(nóng)村、邊遠、貧困、民族地區(qū)傾斜，積極推動農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個孩子都成為有用之才。”相信在國家、社會、家庭及教師的共同努力之下，我國農(nóng)村小學教育會更適合以人為本的教育理念，更有利于小學生全面發(fā)展。

作者：吳子云 單位：古浪縣海子灘李家窩鋪小學