和諧建設(shè)小學(xué)教育論文

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一、因材施教，營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境

要想教好小學(xué)生，和諧的建設(shè)是非常必要的。只有在和諧的環(huán)境下，學(xué)生們才“愿意聽(tīng)”、“樂(lè)意做”，而老師的才學(xué)才能盡可能不浪費(fèi)地展現(xiàn)出來(lái)、涓涓地流到學(xué)生們的腦海里。而要營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境，老師便必須把自己也當(dāng)做一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生打成一片，對(duì)他們不對(duì)的地方，以朋友的姿態(tài)提出來(lái)。而對(duì)于他們對(duì)自己的意見(jiàn)，也應(yīng)以朋友的姿態(tài)傾聽(tīng)并討論。同時(shí)，對(duì)于同學(xué)間的矛盾，也應(yīng)以朋友的姿態(tài)予以勸解并開(kāi)導(dǎo)，正所謂是“大事化小小事化了”。卻不能以老師的威嚴(yán)進(jìn)行鎮(zhèn)壓，這只會(huì)讓矛盾越來(lái)越深，直至不可化解。在上課時(shí)，老師更應(yīng)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格情況進(jìn)行進(jìn)一步的了解。要學(xué)會(huì)因材施教，切不可死板應(yīng)付。對(duì)于學(xué)生們合理的“不滿(mǎn)意”想法要予以修改。只有在如此“知己知彼”的情況下，才能對(duì)小學(xué)的和諧建設(shè)擬定出相關(guān)計(jì)劃。作為一個(gè)合格的老師，不應(yīng)該以成績(jī)的高低來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生的好壞。既然是老師，便得照顧學(xué)生，要主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)生的心態(tài)，要了解學(xué)生在想什么，以最為貼心的方式營(yíng)造出一個(gè)和諧的校園。

二、促進(jìn)小學(xué)校園和諧建設(shè)的具體辦法

以數(shù)學(xué)課為例，小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)課并無(wú)什么晦澀難懂的，都是由生活而來(lái)，到生活中去的現(xiàn)實(shí)題材。所以，老師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中去，一定會(huì)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。所以，只要我們老師多動(dòng)腦，多想辦法，多給學(xué)生提供解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，盡量把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，就一定能讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)。這樣寓學(xué)習(xí)于共同參與的游戲中，既體現(xiàn)了課堂氣氛的和諧，師生關(guān)系的和諧，也激發(fā)了兒童對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)。和諧是一種完美，是課堂教學(xué)的最理想的狀態(tài)。只有教師和學(xué)生在和諧的課堂氣氛中步伐協(xié)調(diào)地進(jìn)行教與學(xué)，才能使課堂教學(xué)成為師生進(jìn)行共同創(chuàng)造性勞動(dòng)的樂(lè)園。羅杰斯說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理安全和心理自由，只有心理安全，才能導(dǎo)致心理自由，也才能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。民主、平等的師生關(guān)系是創(chuàng)造和諧、活躍的教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)?！痹诤椭C課堂中，師生關(guān)系平等，教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，在教學(xué)方法、手段的運(yùn)用等方面呈現(xiàn)出協(xié)調(diào)、配合與多樣性的統(tǒng)一。使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。從而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以提高，潛能得以發(fā)揮，能力得到鍛煉，個(gè)性得以?xún)?yōu)化。

三、保持良好的教學(xué)氛圍可促進(jìn)和諧建設(shè)

良好的合作也是和諧的一種體現(xiàn)，而在課堂上，老師與學(xué)生的互動(dòng)，則是促進(jìn)和諧建設(shè)的一種方法。師生的互動(dòng)，可更快地拉近學(xué)生與老師的關(guān)系。老師決不能一副高高在上的樣子站在講臺(tái)上自己講自己的，因?yàn)榻虒W(xué)的對(duì)象還只是一群心智尚未成熟的小孩，這樣的教學(xué)會(huì)把矛盾深深埋在這群小孩的心里，這是絕對(duì)不利于和諧建設(shè)的。反觀(guān)師生互動(dòng)的話(huà)，則能創(chuàng)設(shè)出一種良好的師生關(guān)系，那時(shí)候，“跟老師學(xué)”即“學(xué)朋友玩游戲”，這樣，不僅能進(jìn)一步地提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，而且同時(shí)還能促進(jìn)和諧建設(shè)的開(kāi)展。

作者：李景坤 單位：內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗西橋鎮(zhèn)中心學(xué)校