山區(qū)小學(xué)教育發(fā)展策略

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1農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

1.1小學(xué)生源流失嚴(yán)重

由于農(nóng)民生活水平的不斷提高以及對高教學(xué)質(zhì)量的追求,貴州山區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)下屬行政村的小學(xué)生大量轉(zhuǎn)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地的中心小學(xué),導(dǎo)致各鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生數(shù)量明顯增長。這會(huì)造成兩個(gè)方面的不利影響:一是鎮(zhèn)中心小學(xué)出現(xiàn)了超大班現(xiàn)象,致使這些原本規(guī)模就不夠大的學(xué)校的教育資源更加緊缺。二是由于學(xué)生人口的向外流動(dòng),導(dǎo)致各鄉(xiāng)鎮(zhèn)下屬行政村小學(xué)的學(xué)生減少,出現(xiàn)了超小班現(xiàn)象,相對而言,這些學(xué)校的教育資源就存在很大的浪費(fèi)。

1.2師資力量差、人才流失嚴(yán)重

不可否認(rèn)，當(dāng)前貴州山區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)有了很大的進(jìn)步，教師數(shù)量和以前相比有所增加，但同時(shí)也存在師資隊(duì)伍老化嚴(yán)重和新生力量不足等情況。農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍中正規(guī)師范院校大專畢業(yè)以上的教師比例比較少，部分教師是以前的民辦教師轉(zhuǎn)正之后，繼續(xù)工作在教師崗位上。盡管許多小學(xué)教師通過函授、自考等方式取得了專科、本科學(xué)位，但對自身的教學(xué)工作幫助很小，對自身教學(xué)素質(zhì)的提高也很有限，僅僅是為了取得學(xué)位而已，教學(xué)質(zhì)量并沒有實(shí)質(zhì)上的進(jìn)步。在農(nóng)村小學(xué)里，年齡偏大的教師依舊占大部分，這使得農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)方法相對落后。因貴州山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，加上教育經(jīng)費(fèi)投入相對不足,導(dǎo)致城鄉(xiāng)教師之間收入差距不斷拉大,造成農(nóng)村小學(xué)教師流失非常嚴(yán)重。因此，貴州偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)的師資力量非常薄弱，文化素質(zhì)偏低，思想觀念也相對落后。一些地處偏僻、條件差的學(xué)校教師非常緊缺，出現(xiàn)了教師每人包一個(gè)年級的現(xiàn)象，也是影響教學(xué)質(zhì)量和素質(zhì)教育實(shí)施的重要因素。

1.3小學(xué)辦學(xué)條件差、教育經(jīng)費(fèi)投入不足

由于貴州山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，農(nóng)村小學(xué)經(jīng)濟(jì)收入和運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)有限，投入到教學(xué)設(shè)備的資金就非常緊張。因此，很多農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后，造成正常的教學(xué)活動(dòng)無法開展，電化教學(xué)儀器設(shè)備的購置十分有限，不少課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法保證教學(xué)任務(wù)的完成。農(nóng)村小學(xué)根本不可能應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，學(xué)生根本不可能接受現(xiàn)代化的信息，這就導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)硬件條件跟不上教育事業(yè)飛速發(fā)展的需要。

2農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展對策分析

2.1合理規(guī)劃布局農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)

從貴州山區(qū)農(nóng)村現(xiàn)在的實(shí)際情況出發(fā)，撤銷一些行政村的農(nóng)村小學(xué)，節(jié)約教育資源，整合師資力量。農(nóng)村小學(xué)的建設(shè)要綜合考慮教師教學(xué)、學(xué)生就學(xué)、地理環(huán)境、交通狀況和便利服務(wù)各村莊等問題。農(nóng)村小學(xué)建成之后，接送小學(xué)生的交通設(shè)施和小學(xué)生住宿的生活輔導(dǎo)要及時(shí)跟進(jìn)，師資力量的整合要及時(shí)，最大限度的發(fā)揮農(nóng)村新建小學(xué)的作用。

2.2加大人才引進(jìn)力度，吸引優(yōu)秀師資力量

貴州省已經(jīng)實(shí)施“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”5年時(shí)間，偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校的師資力量得到有效改善。目前，全省九年義務(wù)教育階段有30多萬農(nóng)村教師，特崗教師達(dá)3萬多人，占農(nóng)村教師1/10，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，特崗教師比例可達(dá)80%。以后，我們應(yīng)該加大該計(jì)劃的實(shí)施力度，切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)教師的待遇，以吸引更多的優(yōu)秀人才到農(nóng)村去任教。對于偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村的小學(xué)教師，不但要做到引進(jìn)來，還要做到留得住，從而提升農(nóng)村小學(xué)的教育素質(zhì)，增強(qiáng)教育力量。政府應(yīng)大力實(shí)施“農(nóng)村小學(xué)教師素質(zhì)提升工程”，以新課程、新知識、新技術(shù)、新方法為重點(diǎn)，以提高農(nóng)村小學(xué)教師實(shí)際教學(xué)能力和接受新信息為主要內(nèi)容，開展好教師全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育，使小學(xué)教師成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的表率。調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，制定教師交流制度，鼓勵(lì)城鄉(xiāng)教師跨校兼課、兼職，合理利用教學(xué)資源。

2.3加大教育經(jīng)費(fèi)投入力度

貴州農(nóng)村小學(xué)教育管理在實(shí)行地方政府負(fù)責(zé)、分級管理、以縣為主的體制時(shí)，注重發(fā)揮鄉(xiāng)級政府對于農(nóng)村基礎(chǔ)教育的支持作用，以提高農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的投入。并且建立和完善教育資金相對獨(dú)立的運(yùn)行機(jī)制，克服教育經(jīng)費(fèi)被擠占、截留、挪用的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)借鑒國外把學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)與教育行政經(jīng)費(fèi)分開的做法，建立合理的教育經(jīng)費(fèi)管理機(jī)制，把教育經(jīng)費(fèi)真正落實(shí)到各級學(xué)校，從而確保農(nóng)村中小學(xué)校舍的維護(hù)、改造和建設(shè)的需要，確保維持學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基本支出需要。雖然農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)濟(jì)收入非常有限，但學(xué)?？擅繉W(xué)期從有限的資金中有計(jì)劃地加大對辦學(xué)條件的投入，逐年添置教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施，改善辦學(xué)條件，同時(shí)積極爭取外來資金的資助，用于提高學(xué)校的辦學(xué)水平，確保為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供“硬件”保障。

3結(jié)語

綜上所述，面對貴州山區(qū)農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀,我們要從全局考慮，具體問題具體分析。政府必須加大政策支持和經(jīng)費(fèi)投入力度,進(jìn)一步深化小學(xué)教育的體制改革,采取多種優(yōu)惠措施，吸引更多的優(yōu)秀師資去偏遠(yuǎn)山村農(nóng)村。同時(shí)采用遠(yuǎn)程教育等輔助手段,改善和發(fā)展好山區(qū)農(nóng)村小學(xué)教育，使農(nóng)村小學(xué)教育走出困境，貴州山區(qū)農(nóng)村小學(xué)教育就會(huì)取得豐碩的成果。