案例教學信息管理論文
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第一，深入理解專業知識的需要。管理信息化對信息管理專業的畢業生的要求，需要綜合管理、經濟、計算機三個大的方向。不僅要求學生了解和掌握相關課程的理論知識，還需要能找到這些課程之間的聯系。通過教學案例所展示的真實而典型的企業環境，要求學生帶入角色，從問題出發，圍繞各種可能的解決方案展開學習、討論，才能幫助學生深入理解管理崗位職責，理解管理職能需求，從而更深入地理解專業知識。第二，適應企業對信息管理人才的需要。隨著信息技術的日新月異，當前普通高校對信息管理專業學生的培養，與社會對相關人才的實際需求的偏差越來越大。造成畢業生難以適應企業實際崗位要求，普遍存在就業難的問題。只有通過案例教學在課程中讓學生站在企業實際運作的角度考慮問題，充當相關角色。這樣既能讓學生充分了解自身興趣，又能提高學生運用理論和知識解決實際問題的意識和能力，更能適應企業的需要。
二、實際應用中存在的問題
1、案例的來源極其有限，缺乏高質量的信息管理專業教學案例
首先，我國高校的課程教學案例主要是由教師自己收集、整理。來源渠道有限，精力有限，財力有限，這些都使得案例的數量和質量大打折扣。其次，信息管理專業的案例往往牽涉到整個企業的組織結構、業務流程、解決方案等企業比較核心的內容，往往不愿意對外公開。因此使得相關案例編寫中要不回避關鍵內容，使得案例論述模糊，學生難以深入分析案例；要不僅僅留下條條框框，使得案例內容枯燥，很難引起學生興趣。
2、學生缺乏案例學習的積極性
長久以來的教育習慣使得學生在學習過程中偏重于應試教學。而信息管理專業的許多理論和方法屬于隱性知識，只有在實踐中才能充分地理解和領會，但由于學生長期單純的校園生活，普遍缺乏理論知識和社會實踐經驗，對于案例教學普遍不適應，感覺難度大。再加上有些教師和學生對本專業在理解上存在誤區，認為信息管理專業學的就是計算機、就是編程。因此，很難激發那些重視編程的學生的學習興趣，這在一定程度上影響了學生的積極性。
3、缺乏推動案例教學的激勵機制
高校對于教師工作的考核硬性要求的部分都是是關于科研成果方面的，對于教學效果、教學改革的考核由于難以量化，難以衡量，因此往往為人所忽略。再加上搜集整理案例費神費心費力，這就造成很多老師更傾向于科研而不愿花時間研究案例教學，提高教學效果。
三、提高案例教學法在信息管理專業實際應用效果的措施
1、努力提升教師的綜合素質，這是提升教學效果的關鍵
教師的綜合素質直接影響人才培養的素質。高校應該想方設法加強師資隊伍建設，提高教師學術水平和教學科研能力，從根本上提升教學效果。
2、重視案例的收集和編寫，建立健全的案例庫，這是提升教學效果的基礎
教學案例的搜集和編寫可以采取團隊工作方式，以課程教學組的形式，充分發揮集體的力量，建立和不斷更新案例庫。教學案例的采選過程中，注意典型環境下的典型矛盾帶來的典型問題，結合學生的層次和接受能力，精心選擇，由淺入深，循序漸進。
3、精心組織課堂教學，制定合理的教學課堂評價體制，這是提升教學效果的保證
教學案例的使用過程中，重點是引導學生認識典型環境，綜合運用所學的管理學、經濟學的理論知識分析典型矛盾，認識典型問題。并通過合理的教學課堂評價體制引導學生積極發言，大膽提出自己的看法。在這個過程中，教師既要積極引導，又要控制課堂秩序；既要認真傾聽，又要及時點評。同時還要利用教學課堂評價體制，幫助學生正確的對待理論課和案例討論課，多方面對學生進行綜合評價。
作者：殷琪 單位：湖南商學院信息學院
