課程改革下工程行業(yè)財(cái)務(wù)信息管理論文

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一、原課程教學(xué)存在的問題

課程結(jié)合各自教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，只強(qiáng)調(diào)本門課程的系統(tǒng)性、完整性，任務(wù)目標(biāo)性不是很明確，往往只是為了識圖而識圖，為了算量而算量，學(xué)生并沒有非常明確各門課程與工程造價(jià)能力相關(guān)的具體任務(wù)。需要結(jié)合工程造價(jià)崗位能力，劃分若干任務(wù)，各門課程也都圍繞這些任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，目標(biāo)明確，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會有效果。

二、結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行課程改革

（一）整合各門課程教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要以民用住宅項(xiàng)目為載體，以其工作流程為主線，形成造價(jià)文件。將工程識圖、房屋建筑、工程概預(yù)算等各門課程內(nèi)容進(jìn)行整合，圍繞這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行各門課程知識的講解及實(shí)訓(xùn)，對每一部分內(nèi)容再進(jìn)行適當(dāng)展開，培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力。綜合實(shí)訓(xùn)可以采取如下方式進(jìn)行：

1.施工圖識圖實(shí)訓(xùn)

以此住宅項(xiàng)目為例，識讀并抄繪建筑施工圖，了解建筑設(shè)計(jì)內(nèi)容以及房屋建筑構(gòu)造，識讀并抄繪結(jié)構(gòu)施工圖，了解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)內(nèi)容和方法。結(jié)合工程概預(yù)算工程量計(jì)算要求，掌握計(jì)算時(shí)需要哪些關(guān)鍵尺寸，為概預(yù)算課程的實(shí)訓(xùn)打下良好基礎(chǔ)。

2.建筑工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)

以此住宅項(xiàng)目為例，利用所學(xué)的基本理論和實(shí)踐內(nèi)容，在前面識圖實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行工程量計(jì)算及組價(jià)，編制一份完整的建筑工程預(yù)算書。使學(xué)生熟悉造價(jià)文件的編制步驟，掌握工程量計(jì)算方法、定額套用方法和費(fèi)用文件的使用方法，提高學(xué)生分析解決建筑工程造價(jià)實(shí)際問題的能力。

（二）使用3D仿真動畫模擬系統(tǒng)解決學(xué)生認(rèn)識實(shí)習(xí)

和階段實(shí)習(xí)的問題實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)其中的一個(gè)項(xiàng)目是開發(fā)3D仿真動畫模擬系統(tǒng)，模擬展示整個(gè)施工環(huán)境和施工流程，同時(shí)體現(xiàn)各分部分項(xiàng)工程的工程量計(jì)算過程及其形成的造價(jià)文件。教師教學(xué)時(shí)可以借助此模擬系統(tǒng)，解決學(xué)生不能到施工現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)習(xí)的問題，通過動畫展示，使學(xué)生置于交互式的學(xué)習(xí)情境中，更加生動形象，圖紙和實(shí)物的對照更加明晰，對于房建構(gòu)造、工程量的計(jì)算規(guī)則也能夠理解得更加深入，特別是對于施工內(nèi)容更加清楚，算量列項(xiàng)時(shí)的準(zhǔn)確性會大大提高。

（三）以任務(wù)帶動教學(xué)

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以住宅項(xiàng)目為例，最終任務(wù)是編制造價(jià)文件，教師可以結(jié)合這一工程，按照動畫展示過程將任務(wù)分解為若干子任務(wù)，并對若干子任務(wù)要形成的最終結(jié)果進(jìn)行明確，識圖、房建、工程概預(yù)算等課程都圍繞這一任務(wù)進(jìn)行。比如，編制工程造價(jià)文件的主要內(nèi)容是工程量的計(jì)算，教師可以將工程量計(jì)算這部分內(nèi)容，按照基礎(chǔ)、柱、梁、板、墻等項(xiàng)目進(jìn)行分解，對于某一具體任務(wù)例如基礎(chǔ)工程量計(jì)算，就要求學(xué)生要正確識讀基礎(chǔ)部分的圖紙，掌握基礎(chǔ)的構(gòu)造，再按照基礎(chǔ)工程量計(jì)算規(guī)則進(jìn)行算量，其他項(xiàng)目也同樣進(jìn)行，這樣每門課程也就有了相對應(yīng)的具體任務(wù)。以任務(wù)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，學(xué)生對于每一項(xiàng)任務(wù)都明確，同時(shí)每一個(gè)階段都有一個(gè)結(jié)果進(jìn)行對照，這樣能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（四）實(shí)施“教-學(xué)-做”一體化教學(xué)模式

工程模擬實(shí)訓(xùn)室建成后，整門課程全部安排在一體化教室（實(shí)訓(xùn)室）進(jìn)行，教師在現(xiàn)場講解具體項(xiàng)目的技術(shù)要求及理論知識后，給學(xué)生安排任務(wù)，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，遵循“理論—實(shí)踐—再理論—再實(shí)踐”的原則，真正能夠?qū)W以致用，同時(shí)也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、課程改革

擬達(dá)到的效果結(jié)合“工程行業(yè)財(cái)務(wù)信息管理校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地”的建設(shè)，工程類的幾門課程，在有限的學(xué)時(shí)里，可以有針對性地掌握編制工程造價(jià)文件需要的相關(guān)知識，學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力大大增強(qiáng)。

（一）強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)知識的綜合運(yùn)用

綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容涉及多門課程，如工程識圖、房屋建筑、項(xiàng)目管理、工程概預(yù)算等，通過這樣的綜合實(shí)訓(xùn)，能夠加深學(xué)生對各門課程的理解與掌握，實(shí)現(xiàn)各門課程知識的融合和滲透，達(dá)到融會貫通的效果。

（二）學(xué)生的結(jié)構(gòu)空間概念得到明顯增強(qiáng)

3D動畫軟件形象地展示了房子從圖紙上搬到建筑場地的過程，圖紙和實(shí)物的對照、施工流程的展示，都使學(xué)生對圖紙的識讀、對房屋構(gòu)造的認(rèn)識更加深入和明晰，空間概念明顯增強(qiáng)，特別是對于施工過程的了解，更有利于學(xué)生準(zhǔn)確編制造價(jià)文件。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性

多媒體手段的應(yīng)用，使學(xué)生更加直觀地認(rèn)識建筑物，會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，2013年學(xué)院“工程行業(yè)財(cái)務(wù)信息管理校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地”成功申報(bào)遼寧省職業(yè)教育創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地，結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，針對原工程類課程教學(xué)存在的問題，提出課程改革的一些思路以及預(yù)期達(dá)到的效果。

（四）強(qiáng)化學(xué)生的工程意識

教學(xué)內(nèi)容要圍繞實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和整合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從工程的角度去分析、判斷，捕捉工程中的有用信息，抓住問題的關(guān)鍵，找到解決問題的方法，例如看到圖紙，學(xué)生會明確算量，計(jì)算規(guī)則，關(guān)鍵尺寸，只有將這幾門課程內(nèi)容和工程實(shí)踐結(jié)合起來，才能提高學(xué)生職業(yè)能力。

四、結(jié)語

學(xué)院“工程行業(yè)財(cái)務(wù)信息管理校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地”正在建設(shè)中，要以此為契機(jī)，重新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，認(rèn)真研討工程實(shí)例項(xiàng)目的選擇、3D模擬系統(tǒng)的開發(fā)等內(nèi)容，使項(xiàng)目進(jìn)行和課程改革有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生的職業(yè)能力得到進(jìn)一步提高。

作者：馬欣 單位：遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院會計(jì)學(xué)院