《電子商務概論》課程實踐改革

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摘要：本文通過對課程教學現狀的分析，結合專業競賽要求，提出課程改革的措施，以賽促教，以期對《電子商務概論》課程的教學效果有所提升。

關鍵詞：專業競賽；電子商務；改革

一、《電子商務概論》課程的教學現狀

目前，《電子商務概論》課程主要采用多媒體講授的方式進行，所遵循的教學大綱主要講述理論知識，實驗實訓內容缺乏。在教學的過程中，主要存在以下問題。

（一）教學內容理論化，教學手段單一

在目前《電子商務概論》的教學中，所選教材側重于理論知識，教學過程一般在多媒體教室進行，課堂上主要是理論講授，學生缺乏實踐動手能力，對整個電子商務流程不十分清楚，難于滿足市場對電子商務人才的需求。

（二）考核方式單一，學習成果不明顯

目前考核中卷面成績所占比重仍然較大，主要考查了學生對理論知識的掌握情況，學生學完成就感比較低，沒有明顯的學習成果，對電子商務全過程也沒有形成系統性的認識。目前，電子商務方面的專業比賽種類較多，比如“博導前程杯”全國電子商務運營技能競賽，全國大學生電子商務“創新、創意及創業”挑戰賽，“互聯網+”大學生創新創業比賽等一系列專業比賽，即注重理論，又強調了實踐動手能力，學生在參與的過程中，既能獲得獎勵，又能提升個人能力，收獲頗豐。在教學過程中，不妨借鑒競賽要求，以賽促教。

二、專業競賽對學生能力的要求分析

目前，專業競賽主要考查學生以下幾個方面的能力。

（一）開拓創新方面

對于現實的各種實際問題，能否提出有效的解決方法，并具有一定的新鮮思維。

（二）所提供的產品或服務

能否描述清楚所提供的產品或服務，是否能夠被市場所接受，在哪些方面具有優勢。

（三）市場情況闡述

將提供的產品或服務目前在市場上所占比重如何，未來可以向哪些方向發展，能運用數據加以證明。

（四）營銷方案的撰寫

可以采用的營銷手段有哪些？如何進一步拓寬銷售渠道？結合現實情況進行說明。

（五）方案實現與風險評估

通過各種技術、策略來實現所計劃的方案，并對方案實現過程中可能出現的意外情況進行風險評估。

（六）綜合評價

對產品或方案的整體環節描述清楚，目標清晰，實施方案具有可行性，并能進行創新。競賽對學生理論知識的要求比較全面，并要具備一定的市場嗅覺和動手能，項目有新意、有獨特思路，獨創性、技術或模式新穎性，完整可運行性可增加項目分值。通過對以上競賽要求的分析，在教學過程中，應加強完整的項目教學，并可以適當的將評分細則應用于教學內容、期末考核等教學環節中。在教學的過程中多關注競賽要求，理論知識就不會單調枯燥，結合實際案例進行分析，將優秀的獲獎作品在課堂展示，更能激發學生的學習興趣。根據目前教學中存在的問題，并結合學生能真正參與的競賽要求，對《電子商務概論》課程從以下方面提出改革的建議。

三、《電子商務概論》課程改革的建議

課程改革主要以就業為向導、以能力為本位，把教學內容分成理論、案例和實踐三個階段來組織實施，以期進一步提高學生的綜合應用能力，通過參與競賽，獲得更好的成績，并在此過程中提升動手能力，為就業打好基礎。

（一）適當創新教學內容

電子商務教材編寫總是無法跟上它的發展速度的。故而教材內容相對于現實情況會顯得比較陳舊，理論和實踐聯系不夠緊密。因而可以在傳統理論教學的基礎上，增加試驗環節，實驗室引入仿真模擬軟件,并利用互聯網的免費資源進行實驗實訓。既可以提高學生自主學習的積極性,又加強了學生的動手操作能力,使之更加符合電子商務的市場需要。并在教學內容上引入學生熟悉的模塊，比如水果電商、農村電子商務，鼓勵學生參照“三創賽”的要求尋找課題，以小組為單位進行課題設計與實施，并形成報告。實現“課堂+網店+報告”的模式，讓學生在課題中對電子商務全過程有更加深刻的系統的認識。

（二）增加教學過程中的互動

電子商務課程實踐性強，增加互動可以有效提高教學效果。在教學過程中，除了傳統理論教學，更要注重案例教學和實踐教學，注意課程中師生互動環節的設計，多采用啟發式教學，多讓學生參與討論，提高學生課堂主動參與的興趣。另一方面是獨立學院的學生普遍不太喜歡傳統的填鴨式的教學方式。故而在教學過程中，加強與學生電子商務活動中各環節內容的分享，比如店鋪的推薦，新的營銷方式的分享等。

（三）豐富教學方法

教學方法眾多，比如啟發式教學、案例教學等，均可以提高學生的參與性。《電子商務概論》更加強調理論和實踐相結合的教學方法。要求學生在學習過程中，自主進行相應的實踐。比如進行網絡購物；開設淘寶店鋪并利用微博、微信營銷；開通網上銀行完成電子支付；申請域名構建網站等等。鼓勵學生積極參與全國大學生電子商務創新應用大賽和全國大學生電子商務“創新、創意、創業”挑戰賽，將所學知識運用到比賽項目中去。

（四）改革考核方式

在傳統的考核方式的基礎上，加入課題、項目考核，并參考“三創賽”的評分細則給以打分，推薦優秀的作品去參加競賽。

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[4]李可.對我國高校課程改革的思考———以“電子商務概論”課程為例[J].發明與創新(職業教育)，2018，（11）.

作者：秦艷華 單位：蘭州大學