微媒體平臺(tái)對(duì)藝術(shù)類學(xué)生管理的影響
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一、藝術(shù)類學(xué)生管理教育的特點(diǎn)
(一)普及藝術(shù)基本知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)
藝術(shù)類大學(xué)生教育的特點(diǎn)，首先要培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)方面的基本理論與基本知識(shí)。通過培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)基本藝術(shù)技巧的掌握并能進(jìn)行熟練操作與演示應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)出大學(xué)生的基本藝術(shù)修養(yǎng)。
(二)健全審美心理結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮大學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力
在掌握基本藝術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，藝術(shù)類大學(xué)生教育必須考慮到在教育內(nèi)容上不斷拓展以適應(yīng)培養(yǎng)合格藝術(shù)人才的需要。通過大量的鑒賞與臨摹，去學(xué)習(xí)藝術(shù)作品背后深藏的渲染與感悟，以此來健全審美心理結(jié)構(gòu)。同時(shí)教會(huì)學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中能夠用學(xué)到的理論和積累的審美修養(yǎng)指導(dǎo)自己的行為和創(chuàng)作，充分發(fā)揮大學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。
(三)陶冶大學(xué)生的情感，培養(yǎng)大學(xué)生完善的人格
藝術(shù)類大學(xué)生教育的深層次體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生將藝術(shù)作品的功能性和審美性高度統(tǒng)一，在遵循社會(huì)品德秩序的大局下陶冶情感，弘揚(yáng)生活的真善美，促進(jìn)大學(xué)生人格的自我完善。最終將自我情感、完善人格，通過創(chuàng)作出的優(yōu)秀作品使得他人能夠產(chǎn)生更好的體悟和感受藝術(shù)品的精神內(nèi)核。
二、藝術(shù)類微媒體平臺(tái)的自身特點(diǎn)
(一)傳播途徑多樣性、平臺(tái)內(nèi)容豐富性
隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的興起，微媒體平臺(tái)本身可以通過多種途徑來進(jìn)行藝術(shù)的傳播，如微博、微信、博客、專業(yè)App等，傳播的媒介可以是利用固定網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)手機(jī)、掌上電腦等。而傳播的內(nèi)容基本涵蓋了藝術(shù)教育的方方面面，比如藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、美術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、影視設(shè)計(jì)、音樂鑒賞、播音主持等等。針對(duì)不同的藝術(shù)教育范疇，其表現(xiàn)形式也是多樣的，比如圖片、設(shè)計(jì)圖紙、音頻、影像資料等。傳播途徑的多樣性可以使得受眾很方便地獲取大量的藝術(shù)素材，豐富的平臺(tái)內(nèi)容也使得受眾從多角度、多領(lǐng)域來接受藝術(shù)教育。
(二)數(shù)據(jù)更新實(shí)時(shí)性、作品傳播快速性
微媒體興于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，藝術(shù)信息通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)成指數(shù)級(jí)增量擴(kuò)散的方式傳播，這使得藝術(shù)作品或藝術(shù)活動(dòng)得以迅速傳播，其數(shù)據(jù)更具實(shí)時(shí)性。比如巴黎的時(shí)裝秀，大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)直播的方式實(shí)時(shí)在手機(jī)上進(jìn)行觀看;比如德國的汽車展，各種新車的工業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)，都可以第一時(shí)間推送到大學(xué)生的手機(jī)或者電腦上。
(三)藝術(shù)鑒賞交互性、藝術(shù)教育實(shí)踐性
微媒體平臺(tái)最顯著的一個(gè)特點(diǎn)是交互性。藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)者與受眾之間互動(dòng)交流，一方面有助于受眾去感悟設(shè)計(jì)者的藝術(shù)靈感與創(chuàng)作思想，另一方面有助于設(shè)計(jì)者及時(shí)得到受眾的反饋，指導(dǎo)設(shè)計(jì)者在下一次設(shè)計(jì)中調(diào)整作品的親密度。同時(shí)，微媒體平臺(tái)還可以通過受眾者之間的互相交流來提高自身的鑒賞能力與藝術(shù)修養(yǎng)。微媒體平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的實(shí)踐性。通過對(duì)自身藝術(shù)作品的分享來采集同行、專家、藝術(shù)愛好者所提出的贊賞、點(diǎn)評(píng)，并通過參與企業(yè)或協(xié)會(huì)組織的賽會(huì)與評(píng)審，提升藝術(shù)教育的實(shí)踐性。
三、微媒體平臺(tái)與藝術(shù)教育的結(jié)合統(tǒng)一
由于藝術(shù)類大學(xué)生的教育具有鮮明的專業(yè)特點(diǎn)與特有素養(yǎng)，面對(duì)新形勢下的行業(yè)發(fā)展趨勢，教育工作者必須將微媒體平臺(tái)的手段應(yīng)用于藝術(shù)教育中，并達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一。
(一)增加教學(xué)手段
在大學(xué)生藝術(shù)教育過程中，大部分的理論知識(shí)與藝術(shù)素養(yǎng)均來自課堂教學(xué)。微媒體平臺(tái)的出現(xiàn)，一方面可以迎合年輕學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以增加課外知識(shí)獲取的手段。藝術(shù)教育工作者可以通過視頻直播、圖片推送、文章訂閱等方式，給大學(xué)生提供課堂之外的知識(shí)，并通過互動(dòng)參與的方式，對(duì)知識(shí)進(jìn)行灌輸與鞏固。
(二)豐富知識(shí)內(nèi)容
微媒體平臺(tái)與藝術(shù)教育的結(jié)合，可以豐富藝術(shù)教育的知識(shí)內(nèi)容。從古至今，歷史作品、最新資訊、經(jīng)典與潮流均可以通過微媒體平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。從中國當(dāng)代藝術(shù)到歐洲文藝復(fù)興，從瑪雅文化到日本全新電器設(shè)計(jì)，全部可以通過微媒體平臺(tái)進(jìn)行傳播。大學(xué)生可以通過微媒體平臺(tái)進(jìn)行總結(jié)與探索，汲取與創(chuàng)新，從而提升藝術(shù)鑒賞與創(chuàng)作想象力。
(三)理論與實(shí)踐的結(jié)合
微媒體平臺(tái)與藝術(shù)教育的有機(jī)結(jié)合，可以提升大學(xué)生理論水平與實(shí)踐教育的統(tǒng)一。通過上傳發(fā)表自身的創(chuàng)作作品，利用反饋與點(diǎn)評(píng)來提升作品的創(chuàng)造力。同時(shí)，邀請(qǐng)知名企業(yè)與高校構(gòu)建校企聯(lián)盟微媒體平臺(tái)，舉辦微媒體平臺(tái)作品比賽，增加學(xué)生實(shí)踐教育的途徑。通過與專家的交流，大學(xué)生可提升藝術(shù)作品的創(chuàng)造力、感悟力和感染力。開展微媒體平臺(tái)下的實(shí)踐教學(xué)形式與手段，有利于調(diào)動(dòng)和挖掘教與學(xué)的潛能，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，增加教學(xué)手段，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和水平。
(四)自我印證與自我完善
微媒體平臺(tái)是大學(xué)生在藝術(shù)教育中一個(gè)不可或缺的機(jī)遇，其通過藝術(shù)與手段的有機(jī)結(jié)合，有利于大學(xué)生推進(jìn)藝術(shù)作品的自我印證與自我完善。
四、結(jié)束語
微媒體平臺(tái)是一座藝術(shù)與教育之間的有效橋梁，通過大量的藝術(shù)知識(shí)熏陶與有效的交流互動(dòng)，推動(dòng)大學(xué)生藝術(shù)教育的新發(fā)展。
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作者:王璐 單位：蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院紡織服裝與藝術(shù)傳媒學(xué)院
